Выступление из опыта работы "Игровые методы и приёмы активизации родной речи младших дошкольников"

МАДОУ «Центр развития ребенка- детский сад №83 «Фея»

Медико-педагогический совет

«Хорошо развитая речь ребенка - залог

его успешности в школе»

Выступление на тему:

«Игровые методы и приемы активизации

 родной речи младших дошкольников»

(из опыта работы)

                                                                    Подготовил воспитатель:                                  1 кв.кат.

Климова О. А.

г. Набережные Челны, 2014

       Общение-главное условие и основной способ жизни человека. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти своё место в мире. Особенно велика роль общения в детстве со сверстниками. Общее личностное становление человека, как основная цель воспитания не мыслится вне развития речевой активности.                                 Дошкольный возраст- период быстрого обогащения словаря.Однако важно не само по себе количественное накопление словаря, а его качественное развитие – развитие значений слов.                                                                                        Усваиваемые детьми слова делятся на две категории:                                                            - пассивный словарь (слова, которые ребёнок понимает, связывает с определёнными представлениями, но не употребляет).                                                – активный словарь ( слова, которые ребёнок не только понимает, но и активно, сознательно применяет).                                                                                           Активный словарь во многом определяет богатство и культуру речи.                                 Начинать работу по активизации лексического запаса у детей необходимо с создания потребности подражать слову взрослого. Поэтому при общении с детьми я уделяю большое внимание своей речи: совершенствую её, обращаюсь к словарям, стараюсь узнать значение новых слов.                                             В нашей группе создана богатая предметно- развивающая среда для развития речи детей. Материалы и игрушки доступны детям. Подготовлен материал для развития сенсорики, тонкой моторики рук, сюжетных игр.                                    Процесс речевого подражания должен быть тесно связан с практической деятельностью – игрою, наглядной ситуацией.В федеральных государственных требованиях к образовательным программам игра рассматривается, как важное средство социализации ребёнка, его развитии.   Игры и игровые упражнения для активизации речи детей я провожу как на занятиях, так и во всех видах деятельности, во всех режимных моментах. С помощью вопросов, просьб, указаний побуждаю к составлению короткого сообщения о выполненных ребёнком действий и их результатов.                                  Игры проводятся как индивидуально , так и подгруппами, и со всей группой.   Большую роль я отвожу дидактической игре. Её использую, как на занятии, так и в свободной деятельности. Дидактические игры подбираю соответственно возрасту детей. В младшем дошкольном возрасте основная и направляющая роль в игре отводится воспитателю. Наши дети любят играть в такие дидактические игры: «Кто в домике живёт ?», «Что для чего?», «Найди лишнее», «Что из чего сделано?», «Когда это бывает?»                                                                  Для пополнения, углубления, и активизации словарного запаса эффективны словесные игры: «Найди лишнее», «Неразбериха», «Угощение для кукол», «Угадай по описанию», «Скажи какой?», «Подбери словечко»                                                                                    Дети нашей группы любят участвовать в играх- драматизациях. В качестве текстовой основы я использую сказки, потешки, а также мои собственные сочинения и детей. В группе имеются различные маски и костюмы для ряжения. Подобные игры формируют произвольное запоминание текстов и движений.                                                                                                                                              Особую роль я отвожу сюжетно- ролевым и творческим играм.Детям нравится принимать на себя игровую роль и словесно обозначать её для партнёра. Тематика игр меняется в зависимости от возраста детей. В таких играх между детьми возникают ролевые реальные отношения, стимулирующие детей к общению.                                                                                 Широко использую логоритмику. Она способствует развитию выразительности речи и согласованности слов с движениями.                                                      Игры- имитации очень нравятся детям нашей группы. Они имитируют отдельные действия человека, животных,птиц, основных эмоций человека.      Особенно любимы детьми пальчиковые игры . Недаром говорят, что речь находится на кончиках пальцев. С помощью таких игр дети учатся согласовывать движения с речью.                                                                                                    Очень эффективно для речевой активизации детей создание проблемных ситуаций. Проблемные ситуации заставляют детей включаться в активные умственные действия и делать выводы.                                                                     Сочетание артикуляционной и дыхательной гимнастик подготавливают ребёнка к голосовым упражнениям, формируют навыки речевого дыхания,способствуют развитию подвижности мышц речевого аппарата.          В своей группе я широко использую пескотерапию, игры с природным материалом. Такие игры помогают детям закрепить чувственный опыт в слове.                                                                                                                                                           В нашей группе собран большой наглядный материал, созданы картотеки игр, собрана необходимая художественная литература.                                                   Благодаря всем перечисленным игровым методам и приёмам активизации речи, у детей возросла речевая  активность, достаточно увеличилась доля активной лексики.