Как я работаю на уроках литературного
чтения по теме: « Былины»
«…Проходите, люди добрые.
Рассаживайтесь по местам поудобнее. Собрались мы свами на беседу добрую,
складную. Да чтоб был у нас мир и согласие. Все что услышите, может и
пригодится вам.»
Услышав
такой зачин нашего урока, не трудно догадаться, что речь пойдет О Давно
минувших днях, приданья старины глубокой, ну а конкретно о былинах
На
протяжений нескольких уроков литер чтения, внеклассного чтения мы с ребятами
погружались в мир былин –древнего эпоса русского народа.
Изучая
былины мы не только читали текст, мы знакомились с Мультфильмами, Фильмами с
историей нашей родины, с музыкальными произведениями, с картинками русских
художников.
Во
время уроков появлялись проблемные вопросы, к-ые перерастали в проекты.
Показ проектов.
Из
работ ребят видно, что узнали мы о былинах.
И
вот подошло время когда надо подытожить, обобщить все то, что узнали о былинах.
Вариативность
обобщения урока по теме: Былины - многочисленно. Я предлагаю один из вариантов.
Звучит
отрывок в песне _____.
-
какое произведение вы услышали?
-
кого вы увидели на слайде?
-
какая связь между словами гусляры и былины?
( исполнители былин, гусляры, былины исполняли на гуслях, пели.)
-
что же называется былиной? (слайд по щелчку сделать)
Работая
над былинами, просто не возможно затронуть тему, как любовь к Родине.
(сопровождение слайд)
Обычно,
я даю 15-20 сек. Ознакомиться с текстом или прочитать кого- либо из ребят
(учитывая ритм особенный ______)
Ну
а дальше работа.
-
какое чувство у вас вызывало это стихотворение? (гордость, любовь, могучесть
_____)
Во
все времена люди любили свою Родину. В стихах, пословицах прославляли ее. (слайд)
Перед
вами пословицы рассыпаны. Соедините их.
-
о чем все пословицы (о любви к Родине)
-
а как называлось древнерусское государство? (Киевская Русь)
-
а почему приходилось защищать Родину?
(подготовленный
ребенок дает ответ)
Что
кочевые племена (печенеги, хазары,..) нападали на Русь. Заставляли платить
дань, сжигали, разоряли жилища, увозили в рабство детей.
Именно
при князе Владимире на южных границах создавались укрепленные крепости,
богатырские заставы воспетых в былинах. (слайд).
1
отрывок.
«Маковки
на теремах покривились, крылечки от стен отвалились, стекла в горницах
полопались, разбежались кони из конюшен, все богатыри на землю упали»
(Илья
Муромец и Соловей – разбойник)
2
отрывок
«Из
славного Ростова красна города
Как
два ясные сокола вылётывали_
Выезжали
два могучих богатыря:
Что
по имени Алешенька Попович млад
А
с молодым Якимом Ивановичем,
Они
ездят, богатыри, плечо о плечо,
Стремено
в стремено богатырское»
(Алёша
Попович и Тугарин Змей)
На своей кобыле соловенькой
Приехал
ко сошке кленовинькой.
Он
брал – то сошку одной рукой,
Сошку
из земли он повыдернул.
(Микула
Селянович)
Прочитав
эти строки вы узнаете известных вам героев. (Кто – то из детей читает, и
спрашивает ответ у кого – то …..) (2 – й слайд Алеша Попович)
Вы
назвали Илья Муромец, Алеша Попович, Микула Селянинович продолжится ряд ( Добрыня
Никитич, Святого, Сатко …)
-
Кто это? (богатыри) (слайд)
Прочитайте
поговорку.
Славна
земля богатырями русскими.
_
определите какое слово главное? (богатыри)
-
Кто такой богатырь?
-
Где можно узнать значение слова?
И
ребята отвечают, что значение можно посмотреть в толком словаре, а обозначает
оно – герой русских былин совершающих подвиг во имя Родины.
|
Сказка
|
Былины
|
|
1. Сказка –
художественный фантастический рассказ волшебного или бытового характера.
|
1. Описание
подвигов богатырей
|
|
2. Главная
черта – вымысел, фантастика.
|
2. Былина
отражает историческую реальность, но ей не свойственна точная передача
исторических факторов.
|
|
3. Сказка –
прозаическая форма, сказки «сказывали»
|
3. Былины –
песенно – стихотворная форма, их пели или «сказывали» под гусли.
|
|
4. Сказка –
произведение развлекательного и поучительного характера
|
4. Былина –
возвеличивание Руси, прославление ее героического прошлого.
|
|
Общее
1. И
былина, и сказка существовали в устной форме.
2.
Оба
жанра существуют с древнейших времен.
3.
Оба
жанра имеют зачин, концовку, повторы, общие места.
4. Язык
сказок и былин отражают средства выразительности народной речи (постоянные
эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, гиперболу, уменьшительно –
ласкательные суффиксы, оценочную лексику)
|
-
а вы в каком литературном жанре встречаете богатырей? (былины, сказки)
Так
чем же отличаются былины от сказок, а в чем сходство? (В начале выслушиваем
различия устно, потом сверяем с таблицей, а затем сходства, а затем сверяем.)
На
уроках мы рассматривали, что такое эпитеты, метафоры, гипербола, олицетворение.
Давайте
вспомним их. (слайд)
-
ну а теперь поработайте в парах.
Перед
вами вопросы, запишите ответы. (Работа на листах. Сверяем с доской)
В
конце урока делается вывод. Мне нравится делать вывод в форме Синквейн.
Синквейн.-
это стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых человек высказывает своё
отношение к проблеме.
Порядок
написания синквейка:
Первая
строка – одно существительное, определяющее содержания синквейка.
Вторая
строка – два прилагательный, характеризующих данное предложение.
Третья
строка – три глагола, показывающие действия понятия.
Четвертая
строка – короткое предложение ( из 4 – 5 слов), в котором автор высказывает
свое отношение.
Пятая
строка – одно существительное, через которое человек выражает свои чувства,
ассоциации связанные с данным понятием.
Богатыри
Сильные Отважные
Защищают Сражаются Побеждают
Не перевелись на Руси богатыри!
ГЕРОИ!
Я
представила один из вариантов урока – обобщения по теме былины.
Безусловно
возможны и другие варианты, формы, методы обобщения тему о былинах.
Например:
закончить письмен. викториной.
В
обобщении по теме былины.
1. Закончить письмен. викториной.
2. Можно написать
сочинение по картине Васнецова «Богатыри».
3. Усложненный
вариант.
Используя лексику былин
попробовать сочинить былину. ( диалог богатырей)
4. Поработав
(повторив) над образом богатырей.
Можно поставить
проблемный вопрос (сочинение – эссе) «Кому из былинных богатырей вы бы
поставили памятник?» или «А в наше время есть богатыри?»
5. Можно
разбить класс на 2 дружные команды, которым предстоит помериться силой знаний,
эрудицией, недюжинными творческими способностями.
«Дерзайте, да не посрамите чести своей
дружины.»
В заключительных уроках на вопрос:
Чему научили тебя былины? (были даны
интересные ответы, которые обнаружили понимание духовно – нравственных
ценностей былин, ее эстетическую ценность). (зачитать)
Работая с былинами, ОБЯЗАТЕЛЬНО нужно
ориентировать ребят на добро, к побуждению веры в Россию, свой народ,
воспитывать любовь к национальному языку, культуре. Формировать патриотизм и
помогает в этом целостность предметов (литература, русский язык, история, ИЗО,
музыка).
Полина С.
- Былины учат уважительному отношению к
родному языку, потому что он красочный, богатый. Сколько новых незнакомых слов
узнали из былин! В былинах есть и грубые слова в обращении к врагам, а у нас в
жизни грубые слова употребляются в простом разговоре между людьми…
Андрей М.
- Богатыри – собирательный образ, идеал, к
которому надо стремиться. Былины учат мужеству, упорству, силе духа, братству.
Я горжусь, что я русский. Нельзя забывать свои корни. Богатырями я бы назвал Александра
Невского, Ивана Сусанина, Юрия Гагарина.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.