«Критериальное
оценивание
в
основе новых образовательных стандартов»
выступление
на метод.совете
подготовила
Сергеева Н.В.
06.01.16
г.
1. Оценивание
один из важнейщих критериев диагностики в школе. Современная система оценивания
(5-бальная) не отражает в полной мере умения учащихся.зачастую разница междлу
«3» и «5» лишь в количестве выученного наизусть материала, но не в умении его
применить.
2. Новый
ГОСО, утв. Правительством РК в 2012 г. предусматривает ориентацию на
«…деятельностный, интерактивный характер образования, позволяющий
переориентировать обучение на освоение способов самостоятельного добывания и
применения знаний». На протяжении последних 10 лет мы обращаемся к формированию
различных компетенций учащихся, пытаемся научить их самостоятельно добывать и
применять, полученные знания. Но дети к этому не стремятся. Они не видят
перспективы своего развития, не понимают как это отражается в их итоговом
оценивании.
3. А веди
система оценивания – главный интегрирующий фактор школьного образовательного
пространства, основное средство диагностики проблем обучения и осуществления
обратной связи. В основе современного подхода к оцениванию, отраженного в ГОСО,
лежит формативное и суммативное оценивание на основе критериев.
4. Система
оценивания – это не только выставленные нами отметки, конрольные и
самостоятельные работы, которые мы проводим. Это сложный механизм взаимосвязи
педагогов, учеников и родителей.
5. Это
естественный механизм саморегуляции, призванный научить ребенка самостоятельно
следить/ регулировать свои успехи. Этому можно научить и можно научиться.
Необходимо лишь соблюдать ряд условий. Ребенку необходимо знать как должна
выглядеть идеальная работа, при каких условиях (по каким критериям, как) её
будут оценивать.
6. Именно
критерии позволяют ребенку и учителю увидеть разницу между предыдущей и
выполненной сейчас работой. Мы привыкли сравнивать достижения ребенка с
достижениями других детей. А этого делать нельзя. Сравнивать можно только
достижения одного ребенка между собой. Только при таком подходе мы сможем
научить ученика видеть свои успехи и неудачи, учиться их исправлять. При
грамотно составленной системе оценивания учащийся может самостоятельно оценить
свою работу, проанализировать её и выстроить линию исправления ошибок для
достижения лучшего результата.
7. В
методическом пособии, разработанном национальной академией образования им
Ы.Алтынсарина, «Критериальное оценивание трактуется как процесс, основанный на
сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно
выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями,
соответствующие целям и содержанию образования, способствующий формированию
учебно-познавательной компетентности учащихся». Данное методическое пособие
раскрывает секреты успешного составления и использования критериев, основываясь
на требованиях к их составлению, принципах работы с ними. Данное пособие вы
можете найти на сайте nao.kz
8. Что же
такое критериальное оценивание, из чего складывается полученная отметка? Из
оценки каждого отдельно взятого параметра/условия/критерия. Именно они отражают
достижения ученика в отдельном направлении. Один ученик лучше по 1критерии, а
другой по 4. Как и любая система, оценивание имеет ряд требований. При
соблюдении которых ваша деятельность и деятельность ваших учеников станет
успешной. С этими требованиями вы можете ознакомиться в раздаточном материале.
9. Подробно
изучив требования к системе оценивания вам необходимо разработать/создать
бланк оценки каждого задания. В первую очередь, необходимо сформулировать самые
важные критерии по котрым вы будете оценивать работу. Критерии должны быть адекватны типу
задания, целям и видам деятельности ,и в равной степени учитывать:
-достижение заявленной цели;
-качество
выполнения работы;
-качество процесса
выполнения работы;
-содержание;
-сложность задания.
10. Выбрать школу
оценивания, она может быть совершенно различной. Далее следует описать каждый
параметр/критерии в соответствии с выбранной шкалой так, чтобы ученикам было
понятно, чего от них хотят.
11. Оценивания каждую
работу, необходимо оценивать каждый параметр. Общая сумма,
выставленных/полученных баллов и является итоговой отметкой. Таким образом
ребенку понятно что он получил и почему.
12. Расшифровывая свою
работу, с помощью предложенных вами показателей, ученик видит что у него
получилось хорошо, и на что следует обратить большее внимание.
13. Н-р. Вам
необходимо оценить проект, подготовленный учащимися. Одним из критериев вы
выдвигаете: планирование и достижение цели данный критерий вы расписываете по
выбранной вами шкале. Лучше начинать с высшего балла, постепенно опускаясь
вниз. Тогда каждый учащийся сможет получить балл по данному критерию.
14. Очень важный
условием критериального оценивания является – общественный договор. Учащиеся
должны изначально знать по каким критериям, в какие сроки и как оцениваются
работы. Необходимо помнить о том, что у детей есть свое мнение. Его необходимо
учитывать. Т.е. в начале четверти, темы вы сообщаете детям о проводимых
работах, их форме и критериях оценивания. Это дает возможность учащимся более
тщательно подготовиться к данной работе.
15. Еще одним из
важнейших условий является то, что система оценивания по группе
предметов(гуманитарные, технические, биологические, эстетические…) должна быть
одинаковой. Для этого педагогам данного направления необходимо обсудить и
договориться о единых требованиям к работам, которые в данном направлении схожи
. Н-р, оформление докладов, рефератов, выполнении контрольных работ по данным
предметам. При этом необходимо учитывать возрастные особенности учащихся. Одни
и те же критерии не могут в одинаковой степени оценить работу четвероклассника
и девятиклассника.
16. Очень важно,
чтобы все баллы начинались с нуля. Это дает возможность оценить даже самую
«плохую», с нашей точки зрения, работу.
17. При критериальном
оценивании отпадает необходимость сравнения детей между собой, а следовательно
ребенку легче учиться. Потому что, его достижения сравниваются только с его же
достижениями.
18. Такой подход дает
возможность сохранить здоровье как учеников, так и учителей.
19. В раздаточном
материале вы можете так же найти перечень источников, которыми можно воспользоваться
для более подробного знакомства с данной темой.
Использованная литература.
galeeva-n@yandex.ru
- «Система критериального оценивания
учебных достижений учащихся» методическое пособие. Национальная академия
образования им.Ы.Алтынсарина
- «Правила критериального оценивания» Национальная
академия образования им.Ы.Алтынсарина
3. Методические
пособия АО Назарбаев Интеллектуальные школы по критериальному оцениванию.
Министерство образования и
науки Республики Казахстан
«Критериальное оценивание в
основе новых образовательных стандартов»
(выступление на методическом
совете школы)
Подготовила:
учитель начальных классов
КГУ «ОШ И№ 61»
Сергеева Н.В.
Алматы, 2016 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.