Общеообразовательная
школа І-ІІІ ступеней №1
Выступление на тему
«Работа классного
руководителя с родителями»
Подготовила:
учитель украинского языка
и литературы
Тимченко Е.И.
Высшая категория,
старший учитель
2014 г.
Для меня девизом в работе с родителями являються слова В.А. Сухомлинского: "Как можно меньше вызовов
матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской
"сильной рукой", для предупреждения об опасностях, "если и
дальше так будет продолжаться", - и как можно больше такого духовного
общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что
у ребёнка в голове, в душе, в тетради, дневнике, - все это мы должны
рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно
недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения - это
уродливое воспитание".
Считаю, что огромное значение в работе с родителями учащихся
имеет заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества. Родителям
пятиклассников, и девятиклассников
необходимо помогать становиться хорошими родителями. Роль классного
руководителя в этом процессе на всех этапах обучения учащихся нельзя
недооценивать. Поэтому главным направлением сотрудничества классного
руководителя и родителей является просвещение отцов и матерей по вопросам
психологии и педагогики. В нашем классе частым гостем является психолог, который неоднократно
помагал выявить причины плохого поведения учащихся и устранить конфликтные
ситуации. А для
того, чтобы психолого-педагогическое просвещение вызывало у родителей интерес,
я, как классный руководитель, обязательно провожу родительские собрания на
которых рассматриваю вопросы интеллектуального, духовно-нравственного и
физического развития детей. Обязательно учитываю предложения и пожелания родителей. С самого
начала я ставлю перед родителями задачу обязательного посещения родительского
собрания, любым членом семьи. Для того чтобы они имели возможность найти время.
Информация о проведении собрания передаётся заранее по нескольким каналам – через
ребёнка (запись в дневнике, возле которой надо расписаться) и по телефону. К
собранию обязательно готовлюсь заранее. Полностью владею всей информацией
(успеваемость, посещаемость, поведение, внеклассная работа) обо всех учениках
класса, а не только по трудным учащимся. Обязательно обхожу всех учителей -
предметников, беседую с ними о классе и учениках; выписываю текущие оценки
детей по предметам; пополняю фотоальбом класса новыми фотографиями,
рассказывающими о школьной жизни ребят; подготавливаю отчеты различных тестирований.
Считаю, что классный руководитель должен показать родителям, что судьба
их детей ему не безразлична, что он так же заинтересован в успеваемости и
хорошем воспитании своих подопечных. Не всё можно и нужно широко обсуждать на
родительском собрании. Говорить со всеми родителями о проблемах с трудными
детьми надо только в общем виде, не стоит конкретизировать. Лучше попросить
родителей этих конкретных учащихся остаться для личной беседы с учителем.
Главными в работе для меня являются индивидуальные формы общения с
семьей.
К индивидуальным формам работы с родителями могу отнести
следующие:
- Индивидуальные консультации
- Беседа
- Посещения на дому
Индивидуальные консультации могу проводить по своей инициативе,
а также родителей. Поводом для приглашения родителей на консультацию могут быть
проблемы в общении ученика с классом и педагогами, конфликтная ситуация,
инициатива ребенка, связанная с семейной ситуацией. У нас в классе проводилась
индивидуальная консультация в декабре месяце. И она принесла высокую
результативность в успеваемости и поведении учащихся. На консультацию
приглашались родители, ученик и учителя-предметники.
Я считаю, что если в детском коллективе есть проблемы, которые
касаются нескольких семей, то можно провести тематическую консультацию.
У нас возникали частые конфликты в 8 классе между девочками. Однако они
решались очень быстро, так как родители действительно осознавали проблему,
из-за которой их пригласили.
Огромное значение в моей воспитательной деятельности имеет беседа.
Провожу ее в целях предупреждения конфликтных ситуаций, для налаживания
взаимоотношений между родителями и детьми, между отдельными педагогами и
семьёй. Использую беседу в работе с родителями для того, чтобы добиться
доверительной атмосферы, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных
ситуациях. Говорю с родителями просто, доступно, убедительно и обоснованно, но
всегда с чувством заботы о ребёнке. Замечания, задевающие их самолюбие,
постоянные жалобы на ребёнка, сосредоточивание внимания на его недостатках –
этим можно лишь оттолкнуть от себя родителей. Результаты беседы не должны
становиться гласными, лучше поговорить наедине или решить вопрос по телефону. В
беседе сначала выслушаю, а потом даю рекомендации в воспитании.
Посещение ребёнка на дому – для меня это крайняя мера. Не
многие родители готовы к тому, чтобы классный руководитель беспокоил их дома.
Но если совместная школьная жизнь только начинается, необходимо прийти и
проверить наличие уголка школьника, осмотреть жилищные условия семьи. Если мы знаем
о проблемных ситуациях, которые есть в семьях учащихся класса, необходимо
бывать в гостях у таких ребят, не оставляя их без поддержки и помощи.
Главное не опускать руки, продолжать выполнять свои обязанности с
душой и сердечной теплотой и результат не заставит себя долго ждать. Ребенок – горящий факел! Это то живое пламя, горючим материалом
которого является тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание. И
регулирует это пламя классный руководитель. От него зависит, потухнет факел или
будет гореть все ярче и ярче. И главная роль классного руководителя –
поддерживать огонь в каждом ребенке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.