ВЛИЯНИЕ СОВМЕСТНЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ НА ВЗАИМОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ

ВЛИЯНИЕ СОВМЕСТНЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ НА ВЗАИМОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ

А.О.Манакова, г. Челябинск

Среди социально-культурных проблем перед нашим обществом, выделяется проблема формирования всесторонне развитой личности. Физическое воспитание является одним из главных условий развития личности. Занятия родителей и детей физическими упражнениями изменяют потенциал личности в различные механизмы общественного взаимодействия, а поэтому социально-экономические катаклизмы, происходящие в нашей стране, не могут не способствовать усугублению детско-родительский отношений.

Существует противоречие между требованиями общества к воспитанию в семье полноценной, здоровой физически и духовно личности и отсутствием программ психолого-педагогического сопровождения семье в ходе физического воспитания детей.

По мнению многих исследователей, физическое воспитание – это основная часть интеллектуального, нравственного и психического воспитания ребенка. Физическое воспитание осуществляется посредством физического упражнения, под котором понимают процесс совершенствования профессионально значимых качеств путем многократного повторения определенной деятельности на фоне постоянного контроля ее эффективности, в том числе сложных видов двигательной деятельности человека, применяемых в качестве средств физического воспитания. Как

отмечает В.Н. Дружинин (1993), психологический климат семья – это более или менее устойчивый эмоциональный настрой, который возникает в результате совокупности настроения членов семьи, их душевных переживаний, отношения друг к другу, к другим людям, к работе, к окружающим событиям. Он неразрывен с неравствеными ценностями семьи, является показателем качеств отношений ее членов. Как считает В.Н. Дружинин (1993), психологический климат творят члены семьи, от их усилий зависит то, каким он будет

Существенным фактором формирования того или иного типа взаимоотношений между родителями и ребенком является способ обещания в семье, общий уклад ее жизни. Так, исследования Н.Ю. Синягиной(2001) показывают, что достаточно высок уровень эмоционального отвержения ребенка современными родителями. Такие родители не заинтересованы в делах и планах своих детей, низко оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка, не доверяют и не помогают ему. Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для чужих влияний, в связи с этим родитель старается отгородить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия