‘CLIMBING THE MAGIC MOUNTAIN’ Contest 3 класс УМК
|
Цель проведения – мотивировать
учащихся к изучению английского языка.
Задачи:
1) обобщить изученный в течение года
материал;
2) активизировать навыки во всех
аспектах речевой деятельности.
Технологии
игровая
|
|
|
время
|
баллы
|
|
оснащение
|
Проверяются умения
|
|
We are
going to climb the Magic Mountain
|
|
|
|
|
|
1
|
Домашнее задание -Warmer - Sing a song
On the start
let’s take songs with us. Captains, come here and choose the number
|
|
5
|
Команды самостоятельно выбирают
для исполнения одну из песен,
содержащихся в учебнике. Возможно
исполнение ВСЕЙ командой или
несколькими участниками.
|
CD-rom к УМК English
Zone1
|
|
2
|
Alphabet
|
2 мин
|
1 балл за скорость (кто
раньше закончил)
и один балл за
каждую правильную букву
|
Впишите пропущенные буквы алфавита.
|
Листы с буквами алфавита, написанными в произвольном порядке, часть
букв пропущена
|
|
3
|
Find the
words
in the
dictionary
|
2,5 мин
(30 сек на одно слово)
|
1 балл за скорость (кто
раньше закончил)
и один балл за
каждое правильно найденное слово
|
Найдите слова в словаре и напишите транскрипцию и перевод
|
1.Учебник
2.Несколько листов со списком слов, чтобы участники могли разделить
слова для поиска.
|
|
4
|
Write the
words
(‘animals’,
‘clothes’,
‘adjectives’,)
,tp
Без использования учебника
|
1,5 мин
|
один балл за
каждое правильно найденное слово
|
1.
ИграTarget (одежда)
2. Напишите как можно
больше слов по одной из заданных тем. Можно ограничить задание одной определенной
темой.
|
1.CD-rom к УМК English
Zone1
2.Несколько листов бумаги, чтобы могли работать все
участники
|
|
|
Live sentence
|
2 балла за каждое правильное предложение
|
Составьте из карточек:
-утвердительное предложение
-отрицательное предложение
-вопросительное предложение
|
Участники должны взять карточки и встать в нужном порядке, чтобы
получилось правильное предложение.
Руководит капитан.
|
|
|
|
Crossword
Поменять местами
|
3 мин
|
Найдите 10 глаголов
|
Капитан получает кроссворд и заполняет его с помощью членов его
группы.
|
|
|
|
Reading
|
5 мин
|
Тексты из рубрики ‘Читаем с удовольствием’ в учебнике.
Команда 1 стр116-117 Придумайте название
рассказа и расскажите всем на русском языке о чем рассказ,
Команда 2 стр 118-119
Придумайте название рассказа и расскажите всем на русском языке о чем
рассказ
|
Тест участники получают по жребию, капитан или другой участник,
назначенный капитаном вытягивает листок с номерами страниц.
|
|
|
|
Домашнее задание - Exercise (Team1)
|
3 мин
|
Проведите зарядку для всего класса
|
Один или несколько членов команды проводят зарядку для всего класса.
|
|
|
|
Домашнее задание -Exercise
(Team2)
|
3 мин
|
Проведите зарядку для всего класса
|
Один или несколько членов команды проводят зарядку для всего класса.
|
|
|
|
Listening
|
|
Послушайте рассказ и ответьте на вопросы
|
|
|
|
|
скороговорки
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание –
Сomic (Team 1)
|
10
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание (драматизания) –
Comic (Team 2)
|
10
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание -
Name, mascot,
emblem, motto
|
10
|
|
|
|
|
|
???итог
|
|
|
|
|
|
ПОЛОЖЕНИЕ
Данный конкурс составлен на материале УМК
«Английский язык» авторов Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой и Ж. Перретт.
Конкурс назван “Climbing the Magic Mountain
Contest”, так как сюжет УМК и все события в комиксах проходят на
острове под названием “Brilliant”, где находится волшебная
гора
Конкурс ‘Climbing the Magic Mountain’ проводится в конце учебного года на одном из последних уроков.
Форма проведения –игровой конкурс
Цель проведения – воспитание межличностных
отношений и культуры общения, умения работать в команде, развитие интереса к
учению и формирование познавательной деятельности, расширение знаний, умений и
навыков в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью, развитие
творческих способностей учащихся
Задачи:
1) обобщить и систематизировать
изученный в течение года материал;
2) активизировать навыки во всех
аспектах речевой деятельности;
3) развивать внимание, память,
наблюдательность;
4) расширить кругозор учащихся.
Образовательные технологии:
1. Игровая
2. Технология коммуникативного
обучения иноязычной культуре.
3. Технологии групповой
деятельности, коллективного творческого решения проблем
4. Информационно – коммуникационная
технология
5. Технология проблемного
обучения
6. Здоровьесберегающие
технология.
7. Технология коллективной
творческой деятельности И.П. Иванова
8. Технология развивающего
обучения
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные УУД Коммуникативные УУД
Самоопределение (мотивация учения,
Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь
находить ответ на него).
Планирование (определение
цели, функций участников, способов взаимодействия).
Постановка вопросов ( инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение конфликтов ( выявление,
идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью
выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД Регулятивные УУД
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
Логические
- анализ с целью выделения признаков
(существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей,
восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации объектов;
-установление причинно-следственных связей;
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера. Целеполагание
(постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий).
Прогнозирование (предвосхищение результатаи
уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль (в форме сличения способа действия и
его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона)
Коррекция (внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта).
Оценка (выделение и осознание учащимися того,
что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к
мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
1.
Личностные УУД –
У ребенка формируется учебная мотивация
Регулятивные универсальные учебные действия:
1. Ученик учится составлять план
действий
2. Ученик вносит необходимые
дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости
3. Ученик осознает то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения
4. Ученик учится поставить учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того.
что еще неизвестно
5. Ученик способен к волевому
усилию
6. У ученика формируется внутренний
план действий
7. Ученик перед тем, как начать
действовать учится определять последовательность действий
8. Ребенок учится адекватно
реагировать на трудности и не боится сделать ошибку
У ребенка развивается адекватная самооценка.
Познавательные УУД
1. Ученик учится формулировать
проблемы и решать их.
2. Ученик владевает способами
решения проблем
3. Ребёнок учится выбрать наиболее
подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.
4. Ребёнок учится осмысленно
читать,
Коммуникативные УУД:
2. Ученик учится договариваться
несиловыми методами.
3. У ученика формируется умение
вступать в диалог
4. Ребенок учится сотрудничать с
другими людьми в поиске необходимой информации
5. У ребенка развивается рефлексия
(рефлексия в общении - осознание действующим индивидом того, как он
воспринимается партнером по общению)
6. У ребенка формируется умение
слушать и слышать
7. Ребенок учится интегрироваться в
группу сверстников
Личностные УУД Коммуникативные УУД
Самоопределение (мотивация учения,
формирование основ гражданской идентичности личности).
Смыслообразования ( «какое значение, смысл
имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание
усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,
обеспечивающее личностный моральный выбор). Планирование (определение цели,
функций участников, способов взаимодействия).
Постановка вопросов ( инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение конфликтов ( выявление,
идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью
выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД Регулятивные УУД
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
Логические
- анализ с целью выделения признаков
(существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей,
восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения,
сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера. Целеполагание
(постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий).
Прогнозирование (предвосхищение результатаи
уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль (в форме сличения способа действия и
его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона)
Коррекция (внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта).
Оценка (выделение и осознание учащимися того,
что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к
мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
8.
Ход конкурса
Класс предварительно делится на две команды
(НЕ по учебным группам, чтобы не создавать нездоровую конкуренцию между
преподавателями и учащимися).
Можно проводить данный конкурс между классами
параллели.
Каждая команда выбирает капитана, придумывает
себе название, девиз и талисман, рисует эмблему с изображением талисмана.
Команды получают задания на дом:
1) Подготовить и исполнить песню
из учебника.
2) Инсценировать один из комиксов.
3) Провести зарядку с классом.
4) Повторить слова. (темы: ‘animals’, ‘clothes’, ‘adjectives’, ‘verbs’)
Конкурсные задания выполняются всей командой
(кроме конкурса капитанов) под руководством капитана.
На конкурс участники приносят учебники.
Оценивается каждый этап конкурса в баллах (см.
сценарий), за каждый балл команда получает звездочку, которая наклеивается на
склон горы (нарисована на листе ватмана) со стороны каждой команды. Побеждает
команда, которая окажется ближе к вершине.
Жюри состоит из преподавателей английского
языка и классного руководителя данного класса. Если есть возможность можно
включить в жюри родителей.
Задания
для конкурсов
A
|
S
|
A
|
B
|
Y
|
R
|
R
|
I
|
D
|
E
|
K
|
L
|
S
|
Z
|
W
|
L
|
F
|
S
|
W
|
I
|
M
|
F
|
Q
|
U
|
H
|
O
|
P
|
I
|
M
|
N
|
Y
|
K
|
J
|
H
|
G
|
F
|
D
|
S
|
A
|
Z
|
X
|
C
|
N
|
V
|
B
|
H
|
J
|
J
|
K
|
L
|
P
|
F
|
I
|
G
|
H
|
T
|
O
|
G
|
I
|
U
|
Y
|
U
|
T
|
R
|
E
|
W
|
E
|
R
|
T
|
Y
|
U
|
I
|
O
|
O
|
L
|
P
|
M
|
A
|
S
|
D
|
F
|
G
|
S
|
H
|
J
|
K
|
L
|
Z
|
X
|
O
|
A
|
P
|
M
|
E
|
A
|
T
|
N
|
P
|
B
|
S
|
E
|
E
|
V
|
C
|
O
|
A
|
S
|
P
|
D
|
F
|
G
|
H
|
E
|
O
|
I
|
K
|
L
|
P
|
O
|
K
|
Y
|
I
|
L
|
A
|
S
|
S
|
X
|
A
|
E
|
W
|
E
|
R
|
T
|
H
|
I
|
V
|
B
|
A
|
N
|
M
|
K
|
L
|
K
|
S
|
D
|
A
|
F
|
G
|
E
|
U
|
P
|
L
|
Y
|
E
|
T
|
U
|
Y
|
I
|
D
|
R
|
I
|
N
|
K
|
L
|
Y
|
Y
|
U
|
B
|
S
|
F
|
C
|
L
|
I
|
M
|
B
|
O
|
L
|
K
|
P
|
I
|
D
|
A
|
N
|
C
|
E
|
W
|
E
|
Y
|
R
|
T
|
L
|
I
|
K
|
E
|
P
|
E
|
R
|
O
|
X
|
A
|
S
|
R
|
K
|
O
|
P
|
R
|
H
|
N
|
H
|
L
|
S
|
D
|
I
|
B
|
N
|
M
|
L
|
W
|
A
|
L
|
K
|
O
|
T
|
U
|
M
|
F
|
|
|
|
|
|
R
|
I
|
D
|
E
|
|
|
S
|
|
|
L
|
|
S
|
W
|
I
|
M
|
|
|
|
|
|
|
I
|
|
|
Y
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
N
|
|
|
|
J
|
|
|
|
|
F
|
I
|
G
|
H
|
T
|
|
G
|
|
|
|
U
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
L
|
|
M
|
|
|
|
|
|
S
|
|
|
|
|
|
|
O
|
|
P
|
|
E
|
A
|
T
|
|
P
|
|
S
|
E
|
E
|
|
|
O
|
|
|
P
|
|
|
|
|
E
|
|
|
|
|
|
|
K
|
|
|
L
|
|
|
|
|
A
|
|
|
|
|
|
H
|
|
|
|
A
|
|
|
|
|
K
|
|
|
|
|
|
E
|
|
|
|
Y
|
|
|
|
|
|
D
|
R
|
I
|
N
|
K
|
L
|
|
|
|
|
|
|
C
|
L
|
I
|
M
|
B
|
|
|
|
P
|
|
D
|
A
|
N
|
C
|
E
|
|
|
|
|
|
L
|
I
|
K
|
E
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
W
|
A
|
L
|
K
|
|
|
|
|
of
course
yak
wait
throw
sure
armbands
difficult
collar
cucumber
cotton
flipper
busy
fit
musician
noise
|
|
of
course
yak
wait
throw
sure
armbands
difficult
collar
cucumber
cotton
flipper
busy
fit
musician
noise
|
|
of
course
yak
wait
throw
sure
armbands
difficult
collar
cucumber
cotton
flipper
busy
fit
musician
noise
|
|
of
course
yak
wait
throw
sure
armbands
difficult
collar
cucumber
cotton
flipper
busy
fit
musician
noise
|
|
of
course
yak
wait
throw
sure
armbands
difficult
collar
cucumber
cotton
flipper
busy
fit
musician
noise
|
|
of course
yak
wait
throw
sure
armbands
difficult
collar
cucumber
cotton
flipper
busy
fit
musician
noise
|
|
English
|
transcription
|
Russian
|
heavy
|
|
|
launch
|
|
|
save
|
|
|
politician
|
|
|
tentacle
|
|
|
English
|
transcription
|
Russian
|
heavy
|
|
|
launch
|
|
|
save
|
|
|
politician
|
|
|
tentacle
|
|
|
English
|
transcription
|
Russian
|
heavy
|
|
|
launch
|
|
|
save
|
|
|
politician
|
|
|
tentacle
|
|
|
They are
brown. They are big. They can run.
They can
jump. They can climb. They can’t fly.
|
|
They are
red and green. They are big.
They can
walk. They can fly. They can speak.
|
|
They are
black and white. They aren’t small.
They can
run. They can swim. They are birds,
but they
can’t fly.
|
|
They are
big. They are orange and brown.
They can
run. They can jump.
They can
climb. They can’t speak.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.