Внеклассное мероприятие для 9-10 классов на тему «Интересно ли нам в школе и классе»

Внеклассное мероприятие для 9-10 классов на тему «Интересно ли нам в школе и классе?»

Цели и задачи:

• определение уровня сплоченности классного коллектива, степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью;

• развитие коммуникативных качеств подростков, чувства ответственности за дела классного коллектива.

Предварительная работа. Классному руководителю заранее необходимо изучить психологические методики, приведенные в данном сценарии, размножить тексты опросников по количеству обучающихся и бланки матриц.

Описание психологического практикума

Учитель: На сегодняшней встрече мы с вами постараемся определить, что нам нравится в школьной жизни и как можно ее улучшить, сделать более интересной. На первом этапе нам необходимо выбрать экспертный совет в количестве трех человек. Экспертный совет будет осуществлять анализ результатов тестов.

1. Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива

(Модифицированный вариант методики О. В. Лишина)

Цель: определить мотивы участия учащихся в совместной деятельности, уровень сплоченности классного коллектива и причастности каждого к общему делу.

Инструкция для учащихся

Для проведения анкетирования каждому учащемуся выдается бланк со следующим текстом:

«Как ты думаешь, сколько твоих одноклассников будут участвовать в делах, перечисленных ниже?

Чтобы правильно выполнить задание, необходимо обвести кружком стоящую перед номером вопроса букву, которая означает ответ, соответствующий твоей личной точке зрения. Ответы могут быть такими:

Н — никто;

М — меньшинство;

П — половина классного коллектива;

Б — большинство;

В — все.

Текст опросника

Сколько человек придет на классное собрание
НМПБВ	1	ради того, чтобы принять участие в обсуждении важных вопросов?
НМПБВ	2	чтобы лучше узнать о том, что радует и беспокоит одноклассников?
НМПБВ	3	потому что собрание будут снимать для телевидения?
НМПБВ	4	потому что вашему классу поручено оформление зала, где будет проходить общешкольное мероприятие?
НМПБВ	5	если на собрании будут обсуждаться интересные вопросы?
НМПБВ	6	если явка строго обязательна?
Сколько человек будут участвовать в трудовом десанте
НМПБВ	7	ради того, чтобы купить на заработанные деньги игрушки для детского сада?
НМПБВ	8	чтобы вместе потрудиться и после вместе отдохнуть?
НМПБВ	9	чтобы поддержать честь своего класса, организующего этот десант?
НМПБВ	10	ради денег, которые выплатят каждому участнику?
НМПБВ	11	потому что работа будет интересной?
НМПБВ	12	если явка строго обязательна и контролируется ?

Окончание

Сколько человек поедет в лагерь труда и отдыха
НМПБВ	13	чтобы заработать деньги для перечисления их в детский дом?
НМПБВ	14	чтобы и летом иметь возможность общения с одноклассниками?
НМПБВ	15	ради денег, которые будут получены за работу каждым учащимся?
НМПБВ	16	если в лагерь труда и отдыха решили ехать всем классом?
НМПБВ	17	ради интересной жизни в лагере?
НМПБВ	18	если поездка в лагерь обязательна?
Сколько человек пойдет в поход
НМПБВ	19	если его цель — сбор краеведческого материала для музея?
НМПБВ	20	ради того, чтобы побыть вместе на природе?
НМПБВ	21	если каждый участник получит памятный значок туриста?
НМПБВ	22	если поход — часть турслета, который организует ваш коллектив?
НМПБВ	23	просто потому, что интересно?
НМПБВ	24	если участие в нем строго обязательно и контролируется?
Сколько человек будут участвовать в подготовке и проведении вечера песни
НМПБВ	25	потому что вечер запланирован для ветеранов войны?
НМПБВ	26	чтобы и после уроков побыть вместе?
НМПБВ	27	если во время вечера будет устроено чаепитие?
НМПБВ	28	если коллектив вашего класса приложил много сил для его подготовки?
НМПБВ	29	потому что программа вечера очень интересна?
НМПБВ	30	если явка строго обязательна?

Большое спасибо за искренние ответы!»

Инструкция для педагога

Педагог подробно разъясняет условия выполнения задания, обращая внимание на то, что напротив номера каждого вопроса должна быть обведена только одна буква. Затем следует привести наглядный пример. Если большинству учеников условия задания понятны, то они приступают к его выполнению. Остальным учащимся следует объяснить еще раз.

Обработка результатов. При обработке результатов теста предлагаемый опросник следует разделить на 6 блоков. Каждый из них состоит из 5 вопросов, направленных на выявление одного из мотивов участия школьников в совместной деятельности.

В соответствии с определенными мотивами можно выделить следующие блоки:

A) общественно полезная значимость (вопросы 1,7, 13, 19, 25);

Б) личная выгода (3, 10, 15, 21, 27);

B) интерес к общению (2, 8, 14, 20, 26);

Г) значимость для коллектива (4, 9, 16, 22, 28);

Д) интерес к содержанию деятельности (5, 11, 17, 23, 29);

Е) обязательность как принуждение (6, 12, 18, 24, 30).

Для перевода буквенных выражений ответов в баллы используется шкала:

В — 4 балла; Б — 3; П — 2; М — 1; Н — 0 баллов.

В соответствии с выделенными блоками вопросов и шкалой оценок ответов составляется матрица:

Ф.И. ученика	Мотивы
	Общественно полезная — А						Личная выгода — Б						Интерес к общению — В						и т. д.
	1	7	13	19	25	сумма	3	10	15	21	27	сумма	2	8	14	20	26	сумма	ИТ. д.
Сумма баллов по каждому блоку

Сопоставление полученных сумм баллов по каждому блоку позволяет выявить ведущие мотивы участия школьников. Полученные данные позволят корректировать свою деятельность по отношению к каждому ученику и классному коллективу в целом.

2. Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью

(По методике А. А. Андреева)

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Инструкция для педагога

Для более успешного проведения анкетирования каждому учащемуся заранее готовится бланк опросника. Так как методика предполагает небольшой объем действий, то можно просто разъяснить учащимся их функции и зачитать вопросы анкеты.

Во время проведения анкетирования учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 — совершенно согласен;

3 — согласен;

2 — трудно сказать;

1 — не согласен;

0 — совершенно не согласен.

Текст опросника

1. Я иду утром в школу с радостью.

2. В школе у меня обычно хорошее настроение.

3. В нашем классе хороший классный руководитель.

4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5. У меня есть любимый учитель.

6. В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.

7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8. У меня есть любимые школьные предметы.

9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10. На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка результатов. Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью («У») является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если «У» больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, больше 2, но меньше 3 или 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

По окончании тестирования группа экспертов приступает к анализу результатов, которые будут оглашены (если это будет необходимо) в конце второго этапа.

3. Как улучшить жизнь в школе и классе?

Учитель: Пока наша экспертная группа занята обработкой результатов тестирования, мы постараемся наметить пути улучшения жизни в школе и классе. Для этого мы условно сформируем две команды (по вариантам, юноши и девушки и т. д.). Одна группа в быстром темпе будет предлагать пути (варианты) улучшения жизни в школе и нашем классе, а другая микрогруппа — моментально пессимистически реагировать на каждое предложение, т. е. объективно доказывать «невозможность» реализации данного предложения в школе или классе. Только помните: как на предложение, так и на «критику» отводится до 30 секунд. И еще, не увлекайтесь игрой, будьте объективны: если предложение окажется реальным — примите его, если возражение будет объективным — согласитесь и с ним.

Итак, начинаем...

В быстром темпе ученики предлагают и «опровергают» предложения по улучшению жизни в школе и классе. Мозговой штурм продолжается не более 15 минут. Затем учитель обобщает мнение ребят, если необходимо — предоставляет слово членам экспертной группы для сообщения результатов тестирования, подводит общие итоги психологического практикума.