Посвящение в юные физики
Цели и задачи урока:
- обобщить и
систематизировать знания по предмету, формировать системно-информационный
подход к анализу окружающего мира.
- повторить
пройденный материал и способствовать раскрытию способностей воспитанников
в усвоении материала сверх школьной программы.
- развивать
теоретическое мышление, умение действовать самостоятельно и работать в
группе, взаимовыручку и сотрудничество, терпение по отношению к слабому
ученику;
- необычной формой
урока продолжить формирование положительных мотиваций к учебе и повысить
рост интереса к знаниям; создать эмоциональные условия для самоутверждения
личности и веры в свои собственные силы.
Подготовительный этап
- Класс разбивается
на команды по пять человек. Назначаются капитаны из более сильных
учеников. Помощники учителя выбираются из старшеклассников – магистры (2-3
человека).
- Оформление класса,
медали “юным физикам”, как отличительный знак и как памятный символ об
уроке.
- В отдельном
конверте собраны задания этапа “Сообразилки”, круги красного и синего
цвета, фломастеры, ручки, черновики (по количеству команд), ромашка для 6
этапа.
Оборудование: фломастеры (4 цвета), мензурка, весы, линейка,
термометр, динамометр, часы песочные, стакан, трубка стеклянная, пробирка,
предметное стекло, колба, листы чистой бумаги, стаканы (4 шт), шарики
пластмассовые, “Ум”-ы..
Образец “Ум”-а.
Ход урока
Учитель. Сегодня наш урок мы назвали “Посвящение в юные физики”.
И проведут его магистры физических наук. Это звание они получили за
неиссякаемый интерес к познаниям и, конечно же, за свое усердие в постижении
столь трудной науки – физики. Это сейчас они магистры, а когда-то они тоже были
юными. А вы, ребята, достойны звания юных физиков?
Так устроен мир друзья,
Что без знаний жить нельзя!…
Знание физики жить помогает,
Она как друг, и зовет, и ведет,
Кто основательно физику узнает,
Тот никогда и нигде не пропадет.
Звание “физики” носить Вы хотите?
Эй, мудрецы, скорее вы их посвятите…
1
этап. “Узнай явление”
По картинкам узнать явление (1 балл)
и объяснить его (3 балла) – 5-8 мин.
В перерывах между демонстрациями
заслушиваются ответы каждой команды и по количеству заработанных баллов
получают “Ум”-ы – денежный эквивалент.
2
этап. “Веришь – не веришь” (за правильный ответ – 1 балл) – 5 мин.
Магистр зачитывает утверждения, если
команда согласна, то поднимает круг красного цвета, если нет – синего.
Помощники следят за ответами и раздают “Ум”-ы.
- Динамометр – прибор
для измерения силы.
- Миллиметр – сотая
часть метра.
- Атом – мельчайшая
химически неделимая частица вещества.
- Инерция – явление
сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел
- Линейка – прибор
для измерения объема жидкости.
- Измерительный
цилиндр называется мензуркой.
- Единица измерения
плотности – м3.
- Роса – вид осадков,
приводящих к потеплению.
- Париж – город
Франции, и здесь хранится эталон килограмма.
- Прибор для
измерения атмосферного давления – Барометр
- Скорость –
величина, указывающая, какой путь проходит тело за единицу времени.
- Явление
самопроизвольного проникновения молекул одного вещества между молекулами
другого называется растворением
- Газ – вещество,
сохраняющее и форму, и объем.
- М.В. Ломоносов –
впервые разработал атомно-молекулярное учение.
- Конденсация –
процесс перехода из парообразного состояния в жидкое
- Сила – физическая
величина, которая измеряется в ньютонах
- Солнце – источник
жизни на Земле.
- Первый человек,
вышедший в открытый космос. – Ю.А. Гагарин
- Самое твердое
вещество. – Алмаз.
- Сила тяжести –
причина уменьшения скорости тела.
3
этап. Найди правильную дорогу (5 мин).
Команды получают одинаковые карточки.
Стрелками необходимо соединить обозначение физической величины с её единицей и
названием. (5 баллов).
S
|
|
Н/кг
|
|
Сила
|
V
|
|
м
|
|
Скорость
|
S
|
|
с
|
|
Высота
|
t
|
|
Н
|
|
Путь
|
U
|
|
м3
|
|
Масса
|
F
|
|
кг
|
|
Время
|
m
|
|
м/с
|
|
Объем
|
h
|
|
м2
|
|
Сила, с которой
Земля притягивает тело массой 1 кг
|
g
|
|
м
|
|
Площадь
|
|
|
|
|
|
4
этап. “Найди общее” (2 мин.)
На столе предметы сложены в две
кучки. Найдите общий признак для каждой кучки. (2 балла)
- Мензурка, весы,
линейка, термометр, динамометр, часы песочные
- Стакан, трубка
стеклянная, пробирка, предметное стекло, колба.
(1. Измерительные приборы, 2.
Вещество – стекло).
5
этап. Экспериментальные задания “Сообразилки” (15 мин.)
Всем командам дается по 4 одинаковых
задания. Каждая должна найти как можно больше решений и при проверке
продемонстрировать их. За каждое правильное решение даются “Ум”-ы, оговоренные
в условии задачи.
- Используя данное
оборудование, установите стакан с водой на столе так, чтобы он был
приподнят над крышкой стола ровно на 1 см (5 баллов).
Оборудование: стакан с водой, чистый листок бумаги из школьной
тетрадки в клеточку.
- Используя данное
оборудование, поместите монету в стакан, не трогая ее руками (3 балла).
Оборудование: стакан, картонка размером с открытку, монета.
- Используя данное
оборудование, поместите шарик в стаканчик, не трогая его руками, не
подкатывая к краю стола, не наклоняя стол, не пользуясь посторонними
предметами, не дуя на него и т. д. (3 балла).
Оборудование: пластмассовый шарик, стакан.
- В стеклянном
сосуде, наполненном водой, плавает картофелина, целиком погружённая в
воду. Используя данное оборудование, не касаясь руками
картофелины, сделайте так, чтобы она всплыла.
Оборудование: стакан с водой, картофель, соль.
Варианты решения
1.
- Листок сгибают
гармошкой с шириной ребра 2 клеточки (1 см).
- От листа аккуратно
отрывают полоску шириной 2 клеточки и скручивают в рулончик. Три рулончика
ставят на торцы, а на них – стакан с водой.
- От листа аккуратно
отрывают полоску шириной 2 клеточки и делают из нее кольцо. На кольцо
ставят стакан. Диаметр кольца подбирают экспериментально.
2. Резким щелчком по картонке, выбить
ее из-под монеты. По инерции монета окажется в стакане.
3.
- Шарик “зачерпывают”
резким движением, держа стакан за дно.
- Накрывают шарик
стаканчиком, приводят стаканчик в быстрое вращательное движение, а затем
резко перевертывают.
4. Насыпьте в сосуд соль.
Выталкивающая сила, действующая на картофелину, увеличится.
Если осталось время, то каждой
команде дается право вытянуть вопрос из “ромашки”. Вопросы взяты из книги
“нешкольные задачи по физике” Бориса Заходера.
6
этап. “Нешкольные задачи по физике” (3 мин.)
- Кто из учителей:
химик, математик, историк, биолог или физик – стоя осенью под яблоней,
быстрее догадается, почему его так часто стукает по голове?
- В каком состоянии
окажется шоколадка после того, как жадная девушка, чтобы не делиться с
подругами, спрячет ее за пазухой?
- Прилипнут ли друг к
другу мамин и папин паспорта, если папин паспорт смочить водой, а мамин
паспорт окунуть в подсолнечное масло?
- Какое физическое
тело не имеет ни формы, ни объема?
- Петя выдвинул
гипотезу, что все его одноклассницы состоят из мельчайших частиц, хотя и
кажутся, на первый взгляд, сплошными. Верна ли эта гипотеза?
- Что мешает
семикласснику Васе, пойманному директором школы на месте курения,
распасться на отдельные молекулы и врассыпную исчезнуть из вида?
- Вовочка стащил в
школе кусочек мела, принес домой, бросил в стакан с водой и дедушкиными
зубами. Из мела побежали маленькие пузырьки. Откуда они взялись и чего
испугались?
- Петя ехал к бабушке
на электричке, и всю дорогу над ним издевались какие-то два неведомые ему
явления. Одно при каждой остановке толкало Петю вперед, а другое, когда
вагон трогался — дергало назад. Что это за хулиганские явления, и может ли
транспортная милиция с ними справиться?
- Если схватить Петю
и резко встряхнуть — из карманов у него вылетят гвозди, ножик, рогатка,
камешки, пробки, кусочки свинца и сто сорок четыре рубля мелочью. В чем
причина такого удивительного явления природы?
Ответы
- Конечно, физик!
- Шоколадка окажется
в ужасном состоянии. Она растает и станет жидкой.
- Не прилипнут. Когда
вы окунете мамин паспорт в масло, он станет жирным, а вода отказывается
смачивать жирные поверхности. Впрочем, жир к воде и сам не пристает.
- Нет, не воздух.
Воздух – вещество. Физических тел без формы и объема не бывает и быть не
может. Если что-то не имеет формы и объема – оно не физическое тело, а
черт знает что.
- Верна. Не только
сами одноклассницы, но даже их бантики тоже состоят из очень маленьких симпатичных
частичек.
- Взаимное притяжение
молекул семиклассника мешает им рассыпаться, а семикласснику – скрыться от
директора.
- Мел не сплошной –
между частицами мела прячется воздух. В стакане вода вытесняет воздух, и
пузырьки выныривают. А дедушкины зубы тут ни при чем – пузырьки зубов не
боятся.
- Над Петей глумились
инерция движения и инерция покоя. С этими двумя явлениями не то что
милиция, с ними никакие сухопутно-воздушно-морские вооруженные до зубов
силы не справятся.
- Инерция — вот
причина, по которой гвозди и прочая ерунда вылетает из карманов
встряхнутого Пети.
Подведение
итогов (5 мин.)
Магистры. Сегодня на уроке мы убедились в том, что вы
эрудированны, любознательны, смекалисты, хотя и не всё знающие. У вас есть
прекрасная возможность познать законы природы и стать магистрами как мы. Вы
достойны звания “Юных физиков”.
Клятва юных физиков
Клянусь я Галилеем и Ньютоном
Всегда урок по физике учить
И быть в учении упорным.
Клянусь!
Клянусь законом Бойля-Мариотта,
С азартом сложные вопросы раскрывать
И буду свой велосипед изобретать.
Клянусь!
Клянусь я гравитацией земною
Достичь того, чего не знал,
И до всего дойти умом. Клянусь!
Клятва учителя
Я клянусь их обучать,
И быть сим отрокам я как родная мать,
Искать ответы на вопросы буду помогать,
И двойками не буду засыпать...
Любовь к науке в них я заложу,
И в жизнь их мудрецами отпущу...
Клянусь!
Всем членам команды, получившей
наибольшее количество “Ум”-ов, а также активные учащиеся, получившие
“наибольшую симпатию” магистров, в журнал выставляются пятерки.
Литература
- В.И. Елькин, Н.И.
Будина. “Юный физик” Физика № 45/ 98
- Дженис Ван Клив.
200 экспериментов. М: “Издательство “АСТ-ПРЕСС”, 1993
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.