Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №9»
Выполнили: социальный педагог
Иванцова О. М.,
Рославль
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
В огромном мире есть
не мало людей обделенных физическим здоровьем – инвалидов с детства или в
результате перенесенных болезней и травм.
Наша страна не
исключение как важно не оставить их в беде, помочь и поддержать. Представленная методическая разработка
классного часа рассчитана для детей среднего школьного возраста.
В этом возрасте
у них формируются представления об окружающем мире. Складывается определенное
отношение к инвалидам. Если человек в детстве не получит необходимую
информацию, то позднее его стереотипы будет скорректировать уже сложнее. Цель
данного пособия: изменить отношение к инвалидам, выявить актуальные проблемы
инвалидов, изменить сложившийся стереотип, что инвалид – это неполноценный
человек. Такие занятия необходимы нашим детям, так как и в нашей школе,
есть дети инвалиды. Все выше сказанное определяет практическую значимость
данной методической разработки.
Материал в занятии,
подобран с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Используются разные методы и приёмы, которые помогают сформировать у ребят
понимание, что инвалиды могут то же, что и они сами. И дружить, и танцевать,
и учиться, и участвовать в различных конкурсах и даже спортивных
соревнованиях.
Актуальность
представленного материала
Предложенная
разработка классного часа поможет классным руководителям, с помощью метода кейс-стади
организовать «урок толерантности» и сделать это занятие с детьми более
интересными, познавательным и акцентировать внимание детей к столь важной для
общества проблеме.
Форма мероприятия: внеклассное мероприятие
(диспут-клуб) с использованием метода кейс-стади.
Целевая группа: учащиеся 5-9 классов.
Цели
мероприятия:
1. Познакомить
воспитанников с понятием «толерантность», выявить основные черты толерантности,
сформировать правильное представление о толерантном поведении. Воспитывать
чувство уважения друг к другу, взаимопонимание, сострадание к людям с
ограниченными возможностями.
2.
Способствовать развитию у воспитанников самосознания,
которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом
деле. Развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми.
Оборудование:
1.
Компьютер, мультимедиа проектор, экран,
презентация «Право на ЖИЗНЬ…» (авторская разработка);
2.
Видеоролики (авторские), фотографии детей-инвалидов из интернета, а
также фотографии наших детей-инвалидов;
3.
Оформление кабинета: вырезки из журналов с
портретами людей; плакат «Цветок толерантности», бумажные «птицы-помощи»,
макет глобуса, сочинения учеников на тему «Поговорим о милосердии», плакаты с
высказываниями о вежливости, терпении, дружбе:
1.
Иммануил Кант: « Терпимость состоит в том, чтобы без раздражительности переносить
недостатки других, хотя бы испытывать при этом неудовольствие».
2.
Антуан де Сент Экзюпери: « Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не
оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».
3.
Пифагор: « Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали недругами, а недруги
стали друзьями».
Внеклассное мероприятие двухуровневое:
1 уровень – подготовительный, для учащихся,
носителей информации и организаторов.
2 уровень – проведение мероприятия.
1 уровень:
Познавательная задача: формирование у обучающихся
знаний о проблемах людей с ограниченными возможностями.
Развивающая задача:
·
развитие
умений находить информацию, анализировать, применять ее по назначению,
·
использование
программы “Power Point” для наглядного оформления мероприятия и применения
информации на уроке, снятие видео ролика, использование «Skaype»;
·
развитие
умений излагать материал, держаться на публике, работать в коллективе, ставить
четкие цели и распределять обязанности в рабочей группе.
Воспитательная задача:
·
формирование
толерантности, гражданственности и патриотизма.
·
совершенствование
самостоятельности, дисциплинированности, собранности, работоспособности,
·
умение
сотрудничать, работать в творческой группе,
2 уровень:
Познавательная задача: формирование у обучающихся,
при помощи метода кейс-стади, знаний о проблемах людей с ограниченными возможностями,
умений разрешения проблемы.
Развивающая задача: умение анализировать,
сравнивать, делать выводы.
Воспитательная задача:
·
совершенствование
учащихся как дисциплинированности, собранности, умения дружить, уважения друг
к другу,
·
формирование
милосердия и сострадания.
·
сплочение
коллектива учащихся
Структура внеклассного мероприятия:
Урок состоит из 3 блоков:
1.
Зеркало души
Учащиеся должны подумать и определить, что за человек изображен на
фотографии, как его зовут, откуда он, сколько ему лет, где он работает, как
живет, и т.д., о чем сейчас думает этот человек, какие у него в жизни проблемы,
и т.д. Это позволит включить фантазию участников; поощрить вербальную
коммуникацию; начать разговор о стереотипах.
2.
Реальность жестока
Учащимся
предлагается сравнить свои впечатления от фотографий с портретами с
фотографиями реальной действительности и осмыслить реальную жизненную
ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо
практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который
необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не
имеет однозначных решений
3.
Крик о помощи
Этот
блок направлен на формирование толерантного отношения учащихся к людям с
ограниченными возможностями. Приводятся результаты социологического опроса
учащихся школы. Рассматриваются достижения людей с ограниченными возможностями,
пути преодоления своих проблем. Учащиеся подписывают «птицу-помощи» и расселяют
их на глобусе.
Содержание
и основная деятельность
Слайд 1.
Учитель: Тема
нашего мероприятия «Право на ЖИЗНЬ…».
Слайд
2 ,3,4,5
Учитель:
Но,
для начала, я хочу вам предложить просмотреть фотографии (показываются портреты
людей с ограниченными возможностями нашего города), на которых запечатлены
портреты разных людей, изучив их вы должны подумать
и определить, что за человек изображен на фотографии, чем он увлекается, откуда
он, сколько ему лет, как живет, какой у него характер и т.д., о чем сейчас думает
этот человек, есть ли у него в жизни проблемы, и т.д.
Учащиеся высказывают свои мнения и
наблюдения
Слайд
6,7,8,9,10,11
Учитель:
А
теперь давайте сравним эти фотографии и ваши предположения с реальной
действительностью.
Включается слайды
фотографий, где сравниваются портреты людей с ограниченными возможностями.
Учитель:
-
Как вы думаете, о ком пойдёт сейчас речь?
(Правильно, о людях с
ограниченными возможностями)
- Давайте поделимся
впечатлениями об увиденном.
Учащимся
предлагается сравнить свои впечатления с впечатлениями от фотографий и
осмыслить реальную жизненную ситуацию проживания людей с ограниченными
возможностями.
Учитель:
-
Не всякая болезнь излечима, а, следовательно много среди нас людей, которые
нуждаются в чьей то поддержке со стороны.
- Доводилось ли вам
встречать на своём пути людей, которым нужна чья-то помощь или поддержка,
Учащиеся
высказывают свои наблюдения.
Слайд
12, 13
Учитель:
-
А знаете ли вы, что и у нас в школе учатся ученики с ограниченными
возможностями?.. Многие из нас даже не подозревают об этом. Мы опросили
одноклассников, этих учеников и сейчас вам покажем видео – сюжет.
Показывается видео сюжет,
где учащиеся отвечают на вопросы (Знают ли они своего одноклассника, который
учится на домашнем обучении? Как часто они его видят, навещают его?..)
Учитель:
-
Мы видим, что не все ученики знают своих одноклассников, которые учатся на
домашнем обучении, не все навещают их, поддерживают их, а ведь они так
нуждаются в общении, нашей поддержке.
-
Мы поговорили с некоторыми из них и хотели познакомить вас с ними. К
сожалению не все ребята захотели с нами общаться, так как они не хотят чтобы их
обсуждали. Но мы должны хоть чем-то им помочь.
Слайд
14,15
Показывает
видео интервью с учащимися с ограниченными возможностями, где они
рассказывают о том, как их поддерживают, или не поддерживают одноклассники.
По
возможность включается связь по скайпу и в прямом эфире ведется
прямой разговор с учениками с ограниченными возможностями, где учитель с
учениками класса задает им различные вопросы.
Учитель:
-
В каждой школе есть дети, находящиеся на домашнем обучении. В основном им не
хватает поддержки, общения с одноклассниками. Многие из них думают, что сверстники
не будут с ними общаться из-за их ограниченных возможностей.
-
Поэтому хотелось бы поговорить о терпимом, толерантном отношении к людям с
ограниченными возможностями. Эти люди нуждаются в особой заботе. Ведь они
лишены многого. Зачастую люди с ограниченными возможностями здоровья остаются
один на один со своими проблемами. Современное общество не готово принять таких
людей, считать их равными себе.
- А вы, ребята, всегда
проявляете толерантность, умеете ли быть терпимыми к таким людям?
Предлагается детям
назвать качества толерантного человека
Ответы детей
Слайд 16,17
Толерантность
- это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур
нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой
индивидуальности. Проведя небольшую анкетку по школе мы можем сказать, что… (приводятся
результаты анкеты Слайд 18 )
Слайд
19
Ученица
из старшего класса читает стихотворение «Ступени», автор мальчик Антон,
12 лет.
Ступени, ступени,
ступени. Они повсюду.
Ступени в
магазине, ступени в школе, ступени в метро,
Ступени в
автобусе, ступени на входе в кухню.
Ступени у моей
кровати, ступени в моем доме.
Ступени мешают мне
делать то, что я хотел бы сделать.
Ступени на моем
пути в библиотеку,
И я не могу
прочесть книгу.
Ступени делают
меня печальным, злым и угнетенным,
Обеспокоенным и
болезненным,
Испуганным и
нервным.
Ступени – это
мрачный сумрак.
О, если бы было
можно словно бульдозером убрать все эти ступени,
Все эти ступеньки!
Учитель: Какое
странное стихотворение написал 12-летний мальчик! Почему Антон так не любит
ступени? ( он инвалид-колясочник). Мы с вами каждый день преодолеваем сотни
ступеней и не замечаем этого. А для многих людей с ограниченными возможностями ступени
становятся непреодолимым препятствием. И это лишь одна проблема. А как вы
думаете с какими проблемами сталкиваются люди с ограниченными возможностями?
Учащиеся размышляют над
ответом на вопрос вслух, высказывают свои предположения. Включается видео ролик
с ответами учащихся школы (Слайд 20)
Слово предоставляется гостю
из школы глухонемых, которая знакомит учащихся с проблемами людей с
ограниченными возможностями,
Включается видео сюжет с
интервью человека с ограниченными возможностями, где он так же рассказывает о
проблемах, с которыми ему пришлось столкнуться и как он их преодолевал (Слайд
21)
Включает видео сюжет с
обращением мамы, ребенка с ограниченными
возможностями (Слайд 22)
Ведется
обсуждение проблем.
Слайд
23,24,25,26,27,28
Учитель:
Люди
с ограниченными возможностями нуждаются в защите поддержке, психологической,
человеческой. Им нужно наше признание, принятие их такими, какие они есть. А
некоторые из них достойны нашего уважения и восхищения, потому что судьба
наградила удивительными талантами. Я хочу, чтобы сегодня по-новому взглянули на
людей с ограниченными возможностями и узнали, какие замечательные они слагают
стихи, как они танцуют, какие картины рисуют, держа карандаш ногами и зубами,
какие шедевры искусства выходят из-под их неловких рук. Добиваются высоких
достижений в спорт, о которых любому человеку можно только мечтать.
Просмотр слайдов с
достижениями людей с ограниченными возможностями (на фоне музыки).
Выступление глухонемых детей, которые
под фонограмму, при помощи жестов поют песню (Слайд 29)
Учитель:
Эти
дети пришли в мир точно так же, как и все другие люди. Они родились у
обыкновенных родителей. Их ждали, им радовались. Но судьба распорядилась
по-иному. Перспективы жизни таких детей и их семей стали иными - размытыми и
пугающими. Но дети с инвалидностью при этом так и остались детьми, остались
людьми. Нет сомнения, для них очень важно наше уважение, понимание, любовь,
доверие. Они ждут от нас этого. Так давайте будем внимательны и милосердны к
таким детям, взрослым, будем оказывать им всяческую поддержку.
Старшеклассники в
дальнейшем предлагают создать на электронном сайте школы страничку, на которой
будут общаться с детьми, находящимися на домашнем обучении.
Учитель:
Сейчас
мы с вами на вот этих «птицах-помощи» напишем наши пожелания людям с
ограниченными возможностями и пустим этих птиц по всему МИРУ, чтобы каждый
человек нуждающийся в помощи знал, что он не одинок.
Учащиеся и гости на
крыльях птиц пишут свои пожелания и приклеивают их на макет глобуса.
Слайд:30
Электронный адрес школы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Толерантность - это милосердие.
Толерантность - это сострадание.
Толерантность - это уважение.
Толерантность - это доброта души.
Толерантность - это терпение.
Толерантность - это дружба.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.