Внеклассное занятие "Дорогою добра"

• 1 слайд

  
  Доброта – это то, что может услышать глухой
  и увидеть слепой.
  Марк Твен
  

• 2 слайд

  
  Дорогою добра
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Карта путешествия
  
  
  
  
  
  Добрая земля
  Остров
  «Золотое правило»
  Город
  вежливости
  Долина
  добрых дел
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Золотое
  правило
  Остров
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Золотое
  правило
  Остров
  Поступайте с другими так,
  как хотите, чтобы поступали с вами.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Толкование
  
  - Добро
  «Всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду».
   
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Толкование
  
  - Зло
  «Нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду». 
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Физминутка
  

• 16 слайд

  Долина
  добрых дел
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Город вежливости
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  
  
  
  
  Остров
  «Золотое правило»
  Город
  вежливости
  Долина
  добрых дел
  Добрая Земля
  

• 21 слайд

Технологическая карта занятия

Автор: Сергеева Ася Шамильевна

ОУ: МКОУ  «Кондровская СОШ №1»

Класс: 2 «В»

Тема внеклассного занятия: «Дорогою добра»
Цель: формирование нравственного понятия «добро» и умения отличать его от понятия «зло»
Формируемые  УУД
Личностные	будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к предмету, основные  моральные нормы поведения, получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к роли ученика, интереса к учению.
Метапредметные
Регулятивные	научится: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результаты своих действий; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, жизненных ситуаций под руководством учителя.
Познавательные	научится:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки , символы; получит возможность научиться:ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные	научится:  использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться:строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета ,  работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные	- формировать знания о понятиях добро и зло как об основополагающих в этике;  - формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта.
Основные понятия:   добро и зло как основные этические понятия
Ресурсы: толковый словарь Ожегова, мультимедийная  установка, карточки
Применяемые технологии, методы и приемы: ИКТ, игровые технологии, прием сторителлинг
Формы организации деятельности:  фронтальная, индивидуальная,  групповая работа;
ХОД ЗАНЯТИЯ
Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
I. Организационный момент.      1 мин. -Ребята, давайте поприветствуем всех наших гостей.                    (Добрый день!) В жизни по-разному можно жить –   Можно в беде, а можно в радости. Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости. А можно так: На рассвете встать – И, помышляя о чуде, Рукой обожжённою солнце достать И подарить его людям. - Давайте подарим себе и друг другу улыбки и  хорошее настроение.		Обучающиеся приветствуют учителя, гостей, проверяют свою готовность к уроку.
II. Актуализация знаний.                2 мин. - Начнем урок с «Разминки для  ума». На  столах лежат карточки со словами.  Давайте  из них составим  предложение. Это будет  эпиграф  к уроку. Доброта – это то, что  может услышать глухой и увидеть слепой.  М. Твен		Обучающиеся работают в группах, составляют предложение, затем зачитывают. Слайд – 1
III.  Постановка учебной задачи.         2 мин. - Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?  - Да, ребята, сегодня мы с вами поговорим о добре и добрых поступках. Тема нашего занятия: «Дорогою добра».        Слайд – 2 - Что бы вы хотели сегодня узнать, на какие вопросы получить ответы? - Работать мы будем дружно, сообща, т. е. в группах. Правила  вы знаете. А наградой для самых активных будут монеты мудрости достоинством в один  Мудрик. За каждый правильный ответ команда получает Мудрик. (За составление высказывания М. Твена дети тоже получают Мудрик). - С чем у вас ассоциируется слово «доброта»? Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите это слово? - Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие. А чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая Доброта,  мы отправимся в необычное путешествие…  А чтобы  нам не сбиться с пути, возьмём в дорогу карту. Слайд - 3 -А в путешествие мы отправимся на …  отгадайте загадку: На море, в реке и озёрах Я плаваю проворный, скорый. Среди военных кораблей Известен лёгкостью своей… (катер) Слайд -  4		Обучающиеся предполагают тему урока (н-р, Будем говорить о добре, добрых поступках человека) Слайд – 2 Предполагают:  - Что значит быть добрым? Какие поступки нужно совершать? Чем добро отличается от зла? Заслушиваются ответы детей:  ….. Слайд – 3 Слайд -  4 …..катере
IV. Изучение нового учебного материала. (прием сторителлинг).                               10 мин. - Итак, мы отправляемся в путешествие. Перед вами лежит карта нашего маршрута. Что же первым встретилось нам на пути?   Остров «Золотое правило»    - Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И именно поэтому Князь Владимир принял православную веру и крестил Русь. И самым главным правилом всех христиан является золотое правило. Что это за правило вам предстоит узнать. на острове  на острове  «Золотое правило». Слайд - 5. - Послушайте вот такую историю. Жили-были старик, скажем, Николай Андреевич, со своею старухой, скажем, Марфой Петровной. А вместе с ними пёс Дружок и кот Васька. Пёс и кот были преданными друзьями старика. Старик подобрал их голодных и больных на улице, выходил и вылечил. Они всегда сопровождали старика, куда бы он ни шёл. Да что я все рассказываю? Давайте лучше послушаем самого старика      - Ребята, как вы думаете, как могла закончиться эта история? Повернитесь друг к другу, обсудите 1 минуту  свой вариант конца этой истории (работа в группах). -  Затем мы выслушаем все варианты и сравним с тем, что нам расскажет старик.     - У этой истории хороший конец, потому, что Марфа Петровна уяснила одно важное правило.       -  Ребята, какое главное, золотое правило уяснила Марфа Петровна?  (Золотое правило появляется на слайде 5.) - А что значит быть добрым? - Что, на ваш взгляд, означает понятие «добро»? -  Обратимся к толковому словарю С. Ожегова Как автор поясняет значение этого слова?                                   Слайд - 6.  Добро - Всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду. - А что значит быть злым? -  Обратимся к толковому словарю С. Ожегова Как автор поясняет значение  слова зло?                                  Слайд - 7.  - Зло - Нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду.		Слайд - 5.  Ученик (в роли старика):         Старуха моя, Марфа Петровна, не жаловала ни собаку Дружка, ни кота Ваську. Она ругала их,  обзывала: «Бездельники, дармоеды!». Особенно доставалось коту Ваське.  В доме поселилась мышка, которая прогрызала сыр или дыру в мешочке с зерном. Васька мог бы, конечно, поймать мышку, однако он давно подружился с ней и не хотел причинять ей вреда, да и ела мышка, совсем мало. Всё это не нравилось моей старухе, и она поднимала страшный крик: «Утопи, старик, кота! Зачем кормить этого бездельника!». В такие минуты не только кот, пёс и мышка прятались куда-нибудь подальше, но и я уходил во двор, стараясь не попадаться старухе на глаза.  Так мы и жили, пока не произошла одна история. Однажды утром сидел я во дворе и разбирал рыболовные снасти. Дружок  и Васька были рядом, а мышка тихонечко сидела в своей норке. Как всегда, Петровна  готовила завтрак. Сняв сыр с полки, она увидела, что тот с краешку погрызен мышкой. С криком и угрозами в адрес кота, пса, мыши она помчалась во двор и совсем забыла про накрытый досками во дворе старый заброшенный  колодец. От старости доски на колодце прогнили, и рухнула моя Петровна в колодец. На её счастье, в колодце давно уже не было воды, а стенки осыпались, так что старуха не разбилась, а только поцарапалась о доски и сильно испугалась. Самостоятельно выбраться из колодца она не могла, высоко. А я-то глухой на одно ухо,  сижу себе. Вдруг смотрю, Дружок бегает вокруг колодца и лает. А то ко мне подбежит, и снова лает. Как будто зовет куда-то. Ну, пошел я к колодцу. А там моя Петровна! Лёг я на землю, дотянулся до рук старухи, а вытащить её сил не хватает…(делает вид, что плачет)        Ребята обсуждают свой вариант окончания истории, затем каждая группа оглашает свой вариант истории. Ученик (в роли старика):         Я попросил помощи у Дружка и Васьки, а Васька позвал ещё и мышку. Вчетвером мы вытащили старуху из колодца. Говорю ей: «Видишь, Петровна, и пригодились тебе пёс, и кот, и даже мышка. Если бы не они, ещё долго сидела бы ты в колодце». После этого случая моя Петровна поставила в доме на пол три миски. И теперь каждое утро в одну миску она бросала кость для Дружка, в другую - наливала молока для Васьки, а в третью – немного сыра для мышки и для каждого у неё находилось ласковое слово. И вообще, стала моя Петровна, как в молодости, доброй и ласковой. Ладно, пойду я, а то она меня заждалась. Варианты ответов:… «Поступайте с другими так, как хотите, чтобы поступали с вами». - Делать добрые поступки, помогать, … Ребята зачитывают значение слова в словаре С. Ожегова Слайд - 6.                                                                     …варианты ответов учащихся Слайд - 7.
- Устали? Немного отдохнем!  2 мин		Один из учащихся проводит физминутку, остальные выполняют упражнения. ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА: Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать,                                  Шесть – тихонечко всем сесть.
V.  Первичное закрепление.            1.)  8 мин. - Наш дальнейший путь лежит в  «Долину добрых дел»        Слайд - 9. - Прослушайте стихотворение Владимира Лившица «Разговор». Чего не понял мальчик? Как должен был поступить сын?     - А какие добрые дела  вы сделали сегодня?   - Добрые дела вы умеете делать.  А видите ли вы добро вокруг себя? Учитель раздаёт каждой группе карточки с рисунками  предметов нерукотворного и рукотворного  мира.   1 группа: солнце, дерево, пианино           2 группа: дождь, собака, мебель 3 группа: земля, мышь, одежда - Вам предстоит  рассказать о доброте того, что изображено  на карточке, не называя его. Ребята другой группы угадывают о чём  идёт речь. Например:  укрывает, защищает от непогоды, дарит уют (дом) и т.д. 2.)     7 мин.         - Первый шаг к доброте – это доброе слово, или волшебное слово. Поэтому наше путешествие продолжается, мы отправляемся в   «Город вежливости».                                                        Слайд -11. - А какие вежливые, волшебные слова вы знаете? - Я вам буду читать начало  стихотворение, а вы его закончите.   Я, признаться, удивлен,   Расскажу вам вот о чем.   Встретил шуструю Настенку   Я на улице сейчас,                   Настя добрая девчонка –   Она ходит в первый класс.   Но давно уже от Насти   Я не слышу слово… (здрасьте).   Дед на внучку осерчал –   Экая досада:   Он портфель ей подарил,   Думал, будет рада,   Но зачем молчать как рыба,   Ну сказала бы…(спасибо).   Встретил Витю, я соседа,   Встреча грустная была:   На меня он, как торпеда,   Налетел из-за угла!   Но напрасно я от Вити   Ждал лишь слова…(извините) - А теперь вы должны прочитать  рассказ  и, где нужно, вставляйте подходящие вежливые слова: «Однажды Витя поехал к бабушке в гости. В автобусе он сел у окна и с удовольствием рассматривал улицу. На остановке вошла пожилая женщина. Витя встал и сказал ей: «Садитесь …(пожалуйста) Женщина тоже была вежлива, она поблагодарила Витю и сказала ему: …(спасибо). Вдруг автобус неожиданно остановился. Витя на удержался и упал на стоящего впереди мужчину. Мужчина хотел рассердиться и сказать Вите, что надо за что-то держаться, но Витя быстро сказал ему … (извините). Мужчина улыбнулся и тихо произнес: «Ничего, бывает. Ты сам не ушибся?» VI.  Подведение итогов и рефлексия.  6 мин. 3 мин. на обсуждение и создание коллажа,  2 мин. на защиту и 1 мин. подведение итогов. Правила доброты        - Итак, ребята, наш кораблик причалил к последней пристани под названием «Добрая земля». Слайд – 13. - Добравшись до «Доброй земли» вы, наверное, поняли, что у каждого человека свой путь к доброте. Быть по-настоящему добрым – трудно. Давайте составим для себя правила доброты, которые нам помогут стать добрее.      У вас на столах лежат заготовки  сердец, на них запишите правила доброты, которые можно применить к разным жизненным ситуациям.  маркеры, ножницы, картинки с жизненными ситуациями.      Ваша задача:  пока звучит песня, обсудить правила Доброты и оформить их в виде небольшого коллажа. Может, и песня натолкнет вас на какие-то правила или даст какую-то идею для коллажа.  Затем каждая группа представит свою работу.    - Получили ли вы ответы на вопросы, которые вас интересовали в начале урока? - С каким «золотым правилом»  вы сегодня познакомились? Какие поступки совершать?  Чем добро отличается от зла?        -   Какая же команда набрала большее количество Мудриков? Подсчёт Мудриков. Вручение команде, заработавшей большее количество Мудриков, «ордена Мудрой совы»		Слайд - 9.         Подготовленный ученик читает стихотворение наизусть.   Учащиеся отвечают, как должен поступить мальчик. Обучающиеся работают  в группах, затем высказывают свое мнение:   1 группа: солнце – светит, греет, ласкает; дерево – очищает воздух, даёт древесину, является  домом  животным и птицам; пианино – муз. аккомпанимент, звуки его ласкают слух, дарит радость.           2 группа: дождь – даёт влагу, спасает от засухи;  собака – верный четвероногий друг;   мебель – создаёт удобство и уют в доме. 3 группа: земля – является кормилицей и домом для всех живых существ; мышь – животное, является звеном в цепи питания для других животных – сов, кошек;  одежда – укрывает, защищает от непогоды. Слайд – 11. Обучающиеся слушают  стихотворение, отвечают на вопросы.      Учащиеся работают в группах, вставляют пропущенные  слова, подходящие по смыслу.   Каждая группа зачитывает рассказ  со своими словами. Слайд – 13. Обучающиеся, обсуждают правила, делают коллаж. Затем по 1-2 человека от группы представляют получившийся коллаж, знакомят с правилами доброты. Правила доброты Помогать людям.                                                                                         Защищать слабого.                                                                                                    Не завидовать.                                                                                                      Прощать ошибки другим.                                                                                            Не обманывать.                                                                                                      Делиться последним с другим и др. Ребята получают орден мудрой совы.
VII. Домашнее задание. 2 мин - Я предлагаю на выбор выполнить вам домашнее задание:          1) Найти стихотворение по теме нашего урока, выучить его;          2) Найти и прочитать рассказ по теме урока;          3) Выполнить рис. на тему нашего урока.		Обучающиеся записывают в дневники домашнее задание.
- Закончить урок я хотела бы словами: НЕ БОЙТЕСЬ ДАРИТЬ СОГРЕВАЮЩИХ СЛОВ, И ДОБРЫЕ ДЕЛАТЬ ДЕЛА. ЧЕМ БОЛЬШЕ В ОГОНЬ ВЫ ПОЛОЖИТЕ ДРОВ, ТЕМ БОЛЬШЕ ВЕРНЁТСЯ ТЕПЛА.  - Спасибо ВСЕМ!

Самоанализ внеклассного занятия  по теме «Дорогою добра» по предмету ОРКСЭ (ОПК)

проведённого 14.03.18 г. учителем  Сергеевой А. Ш. 

                    во 2 классе «В»

Тема урока «Дорогою добра» взята не случайным образом. Она входит в учебный план программы по дисциплине «ОПК» по программе Бородиной А. В. в разделе «Духовное в реальном мире» (Добро и зло в человеческом мире и в мире природы).

 Тип  урока я выбрала  изучение нового материала и формирование новых умений и навыков т. к. решались различные задачи и использовались разнообразные виды учебной работы. Это и формирование новых знаний, и первичное закрепление, и самостоятельная работа.

Игровая  форма урока (игра – путешествие) была выбрана в процессе отбора и анализа материала для занятия, т.к. на мой взгляд, это наиболее интересная, привлекательная форма для учащихся. Игровая форма урока  способствует  развитию коммуникативных, учебно – познавательных и информативных компетенций школьника. Форма организации учебной деятельности: фронтальная и   работа в группах.

Целью этого урока является: формирование нравственного понятия «добро» и умения отличать его от понятия «зло», которая достигалась через решение следующих задач:

Образовательные:

·        формирование знания о понятиях добро и зло как об основополагающих в этике;

·         формирование умения рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта.

Развивающие:

·        развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи;

·        расширение кругозора учащихся;

·        развитие творческих способностей учащихся;

Воспитательные:

·        воспитание положительного отношения к нравственным поступкам;

·        воспитание христианских добродетелей и стремление следовать им в жизни.

Формируемые  компетенции:

личностные	будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к предмету, основные  моральные нормы поведения, получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к роли ученика, интереса к учению.
метапредметные	Познавательные - научится:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки , символы; получит возможность научиться:ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Регулятивные - научится: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результаты своих действий; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, жизненных ситуаций под руководством учителя. Коммуникативные - научится:  использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться:строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета ,  работать в паре, оказывать взаимопомощь.
предметные	- формировать знания о понятиях добро и зло как об основополагающих в этике;  - формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта.

Для формирования ключевых компетенций на уроке использовались: технология системно-деятельностного подхода, сторителлинг,  ИКТ – технология, игровая технология, здоровьесберегающие технологии.

  Урок начинается с этапа самоопределения к деятельности, цель которого – мотивировать учащихся к учебной деятельности. Формируются

Личностные компетенции: положительное отношение к уроку;

Регулятивные компетенции: принимают и сохраняют задачу.

Этап актуализации знаний я провела в виде разминки. Учащиеся составили из частей  предложение высказывание М. Твена :  Доброта – это то, что  может услышать глухой и увидеть слепой.

При этом формируются:

Личностные компетенции: имеют познавательный интерес  к деятельности, положительно относятся  к уроку.

Регулятивные компетенции: принимают и сохраняют задачу.

Коммуникативные компетенции: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Следующий этап – подведение к определению темы и задачам урока. По составленному высказыванию учащиеся определили тему урок, самостоятельно определили задачи. (Понять, что значит быть добрым.  Какие поступки нужно совершать. Чем добро отличается от зла?)

При этом формируются:                          

Познавательные компетенции: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Регулятивные компетенции: формулируют вместе с учителем  тему и задачи урока.

      На этапе  изучения нового материала  я ставила перед школьниками учебную проблему (Что значит быть добрым? Какое правило должны помнить христиане.) Ответ  на эти вопросы, ученики нашли выслушав историю старика (приём сторителлинг).

 Формировались:

Познавательные компетенции: понимают проблемный  вопрос и пытаются на него ответить, проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Личностные компетенции: дети проявляют познавательную отзывчивость на слова учителя.

Коммуникативные компетенции: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, строить понятные для партнёра высказывания.

После продуктивной работы я предложила детям динамическую паузу.  Упражнения снимают статическое напряжение мышц.

Для выявление уровня понимания и усвоения новых действий детям предлагалось послушать стихотворение В. Левшица и ответить  на вопрос: Как должен был поступить сын?

 В результате формировались:

Коммуникативные компетенции: дети вступают в учебное сотрудничество, слушают одноклассников, учителя, строят  понятные для партнёра высказывания.

На этапе  закрепления я  использовала игровой приёмы: дети в игровой форме выполняют разнообразные задания , рассказывают о добре того, что изображено на карточках – выделяют основные признаки, описывают предмет; вспоминают вежливые слова, восстанавливают текст с пропущенными словами

Завершающим этапом было подведение итога урока и рефлексия. Где дети самостоятельно составили правила доброты, оформили коллаж и сделали выводы. Как себя должны вести добрые и отзывчивые люди.

Считаю, что доброжелательная обстановка на уроке, внимание к каждому ответу, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения – всё это создавало доброжелательный настрой и положительное отношение ребят к уроку,  к учебной деятельности.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на занятии, были направлены на поддержание познавательной активности детей на протяжении всего занятия.

Считаю, что поставленные задачи решены и цель урока достигнута.

Краткое описание документа:

Внеклассное занятие "Дорогою добра". Данное занятие было проведено в рамках изучения курса ОПК (программа Бородиной) , также это занятие можно провести как классный час. Дети знакомятся с понятием - ДОБРО, учатся делать добрые поступки.