«Внешнее и внутреннее строение земноводных». 8 класс / коррекционная школа /

Тема урока : «Внешнее и внутреннее строение земноводных».

Цель: познакомить  с особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных.

Задачи:

·Образовательные: - познакомиться с происхождением класса; 

- изучить  классификацию земноводных;

- изучить особенности строения земноводных.

Развивающее - коррекционное:

- продолжить формирование умений выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания

- устанавливать причинно-следственные связи между строением и образом жизни земноводных

- анализировать, делать выводы.

·Воспитательные: осуществлять экологическое воспитание, любовь к живой природе.

Оснащенность урока:компьютер, /скайп /слайды презентаций  с изображением земноводных, костных рыб, презентация к уроку.

Методы: исследовательский, проблемный.

Формы организации учебной деятельности. Комбинированный урок. Лабораторная работа в виртуальном режиме.

Приемы деятельности учителя. Беседа, организация лабораторной работы, работы со слайдами презентации, заполнение таблицы, обсуждение выводов.

Организация деятельности учащегося. Выполняет лабораторную работу, отвечает на проблемные вопросы, устанавливая причинно- следственные связи.

Развитие универсальных  умений учащегося: вести наблюдения, работать с компьютерной программой, выделять главное, делать сообщения, высказывать свою точку зрения, анализировать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

Планируемые результаты: ученик изучает особенности внешнего и внутреннего строения земноводных, связанные с жизнью на суше, может устанавливать причинно- следственные связи.

Личная значимость изучаемого для школьника: достижение положительного результата, формирование успешной личности.

 Не обижайте лягушек – они полезны и красивы, недаром в русских народных сказках есть Царевна-лягушка.

Этапы урока

1.     Этап организации и психологического настроя. .

Здравствуй Арслан …   Ты готов к сегодняшнему уроку ?   Арслан,  попробуй сам сформулировать наш сегодняшний урок, а я тебе подскажу рисунками

Остромордая   ------------------

        ----------------- бык.

Ты молодец, а сейчас я тебе отправлю презентацию и начнем урок,,,   http://festival.1september.ru/articles/627432/

2.                 Постановка проблемного вопроса (слайд №2) на который учащийся должен дать ответ в конце урока.

    На фоне презентации (слайд №3) учитель читает стихи.
У природы живые ноты:
Песня поля и музыка моря
Ручейками звенит природа, 
Соловьями встречает зори. 

          А теперь достанем тетрадь и на полях напишем число , тему нашего урока / напомни пожалуйста / Внешнее и внутреннее строение земноводных. По ходу урока будем заполнят таблицу в тетради и для этого нам нужны карандаши, линейка.

Ход урока		Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Содержание
классификация земноводных	Сл.№ 4	рассказ	слушают, запоминают	отряды: Хвостатые (тритоны, саламандры), Бесхвостые (жабы и лягушки) и Безногие (червяки)
происхождение земноводных	Сл. № 5	Читает слайд
строение тела	Сл. № 6	рассказ	Записывает  в тетрадь, заполняя таблицу	голова, туловище, конечности, глаза, рот, ноздри
покровы	Сл. №7	постановка проблемного вопроса: Если кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить? (Сл. №8)	Отвечают на вопрос	кожа голая, богатая многоклеточными железами, выделяющими слизь
скелет	Сл.№ 9	рассказ	записывают в тетрадь, заполняя таблицу	череп позвоночник: а) шейный – 1 позвонок б)туловищный - 7 в) крестцовый – 1 ребер нет, грудной клетки нет (опережающее д./з. – выпишите с.190)
передвижение	Сл. № 10		просмотр слайда	лягушки – прыгают, жабы - ходят
Нервная система	Сл. № 11, 12	рассказ	отвечают на проблемный вопрос “Почему мозжечок у лягушки менее развит, чем у рыбы?	состоит из головного и спинного мозга, нервов. особенности головного мозга: более крупный передний мозг, средний мозг небольших размеров, мозжечок очень мал – однообразие движений, от головного мозга отходят 10 пар черепно-мозговых нервов.
Органы чувств	Сл. 13, 14, 15, 16	рассказ о приборе “глаз лягушки” (слайд №15)	заносят в таблицу,	зрение – глаза с перепонками, слух- есть среднее ухо (открывается в ротоглотку) и внутренне ухо, барабанная перепонкаорганы обоняния- ноздри
Исследовательская лабораторная работа	Сл. 17	дает рекомендации, следит за ходом работы учащихся с компьютерной программой	выполняют с целью закрепления полученной информации	время – 5-7 минут записывают результат
Физкультминутка	Сл.№17		Выбираем правильные утверждения.
Особенности внутреннего строения
кровеносная система	Сл.№19	рассказ	заносят в таблицу	3-х камерное сердце два круга кровообращения
дыхательная система	Сл. № 20	рассказ	(слайд 21) отвечают на проблемный вопрос “Как можно спасти лягушку, намаявшуюся на жаре?”	легкие, кожное дыхание
Пищеварительная система	Сл. №22,23	рассказ	сообщение о роли зрения и языка	Проблемный вопрос “В две банки поместили лягушек. В одну положили – неживых насекомых, в другую - живых. Каков ожидается результат опыта” (слайд 24)
Мочевыдели -тельная система	Сл.№ 25	рассказ		появилась клоака
Лабораторная работа  “внутренне строение”	Сл. 26	контролирует работу	выполняют работу	время – 5-7 минут
Закрепление	Сл. № 27, 28, 29		отвечают на вопросы
Ответ на проблемный вопрос
Рефлексия	Сл.№ 34		выбирают условные значки для определения степени усвоения материала
Этап оценивания работы		подводит учитель

Закончить урок стихами (слайд № 39)

И если случайно лягушку ты встретишь, 
То тихо скажи ей: "Лягушка, прости!"
Погладь осторожно прохладную лапку,
На волю, как в сказке, ее отпусти

Арслан, за урок ты себе оценку поставил ,а я проверю записи в тетради и только потом смогу оценить и поэтому тетрадь сканируем и отправляем на проверку. Спасибо и до следующего урока, до свидания...и

для закрепления нового материала и домашнее задание изучить  видеофильм

http://vdownload.eu/watch/174732-%D0%B2%D0%B2%D1%81-%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C-%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC-2-%D1%80%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B8-%D0%B8-%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5.html

ВВС серия фильмов о жизни   «Рептилии и амфибии...»

и ответить на вопросы,,,

                                                                                                

 1. Где  обитает?                                                                                                          

 2. Какие  органы  расположены  на  голове?                                                                      

 3. С  помощью  каких  органов  передвигается  животное?                          

 4. Чем  покрыто  тело  снаружи?

Краткое описание документа:

Тема урока : «Внешнее и внутреннее строение земноводных».

Цель: познакомить с особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных.

Задачи: Образовательные: - познакомиться с происхождением класса;

- изучить классификацию земноводных;

- изучить особенности строения земноводных.

Развивающее - коррекционное:

- продолжить формирование умений выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания

• - устанавливать причинно-следственные связи между строением и образом жизни земноводных

  - анализировать, делать выводы.

• Воспитательные: осуществлять экологическое воспитание, любовь к живой природе.

Оснащенность урока:компьютер, /скайп /слайды презентаций с изображением земноводных, костных рыб, презентация к уроку.

Методы: исследовательский, проблемный.

Формы организации учебной деятельности. Комбинированный урок. Лабораторная работа в виртуальном режиме.