Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Заборьевская средняя школа

Демидовского района Смоленской области

 

 

 

Рабочая программа

Биология

6 класс

 

Количество часов: 34,  в неделю – 1ч.

Учебник: Пономарёва И.Н.,

Корнилова О.А., В.С. Кучменко

Биология: 5 класс: учебник. — М.,Вентана-Граф, 2013.

 

 

 

                 Учитель биологии:  Клыковская Н. Ф.,

                    высшая квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

Заборье,  2019 год

 

 

Пояснительная записка

Биология 6класс

                                          Общая характеристика программы

    Рабочая программа учебного курса биологии 6 класса составлена на основе:

-  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Примерной программы основного и среднего (полного) общего образования по биологии;

- Программы по биологии для 5–9 классов авторов: И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корниловой,  А.Г. Драгомилова, Т.С. Суховой (Москва, Издательский центр Вентана-Граф, 2012).

  Программа ориентирована на использование учебника авторов  Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. - Биология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций (концентрический курс). М.: Вентана-Граф, 2015. Учебник входит в систему УМК «Алгоритм успеха».

Общая характеристика курса «Биология. 6класс»

  Курс биологии на ступени основного общего образования в 6 классе посвящён изучению растений.

 Он направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

  Материал курса биологии в 6 классе разделен на пять разделов

1.      Наука о растениях – ботаника.

2.      Органы растений.

3.      Основные процессы жизнедеятельности растений.

4.      Многообразие и развитие растительного мира.

5.      Природные сообщества.

Место курса биологии в учебном плане

   Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-х классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час  в неделю (34ч.).

  Отбор форм организации обучения  осуществляется с учётом естественно-научного содержания. Большое внимание уделяется  лабораторным  работам, экскурсиям,  минимум которых определён в программе

лабораторные  работы – 6,

 экскурсии -1.

 

  С целью оценки  уровня общеобразовательной подготовки обучающихся 6 класса по предмету «Биология» соответствии с требованиями ФГОС  в конце года проводится промежуточная аттестация (контрольная работа).

 

 

 

 

 

 

 

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения курса биологии 6 класса

 

      Личностные результаты

- осознавать единство и целостность окружающего мира (взаимосвязь органов в организме, строения органа и функции, которую он выполняет, взаимосвязи организмов друг с другом в растительном сообществе, с факторами неживой природы и т.д.), возможности его познаваемости;

- постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;

- осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасносго образа жизни и сохранения здоровья;

- оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;

 

      Метапредметными результаты

   Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения целей;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно совершенствовать выработанные критерии оценки.

 

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

 

Коммуникативные УУД:

-  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

 

   Предметные результаты 

- определять роль растений в природе и жизни человека;

- объяснять роль растений в круговороте веществ;

- приводить примеры приспособлений растительных организмов к среде обитания и объяснять их значение;

- находить черты, свидетельствующие об усложнении различных отделов растений, давать им объяснения;

- перечислять отличительные свойства растений;

- различать основные группы растений;

- определять основные органоиды растительной клетки, органов растений;

- объяснять строение и жизнедеятельность различных групп растений;

- понимать смысл биологических терминов;

- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

-  проводить биологические опыты, эксперименты, объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

- использования знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

- различать съедобные и ядовитые растения Смоленской области.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты изучения курса биологии к концу 6 класса

 

   Изучение курса «Биология,  6класс» должно быть направлено на овладение учащимися следующих умений и навыков.

Обучающийся  научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

 

   Обучающийся  получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

•  работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

• проводить наблюдения за растениями, грибами; выращивать и размножать культурные растения; фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

• составлять план исследования, пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты;

• различать с помощью таблиц и микропрепаратов  части и органоиды клетки, типы растительных и животных тканей, органы цветковых растений, называть их функции;

• выделять существенные признаки биологических процессов, протекающих в растениях и грибах (обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

• обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

• участвовать в групповой работе;

• составлять план работы и план ответа;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

 

 

 

Содержание курса «Биология.  6 класс»

Глава 1. Наука о растениях – ботаника (4 ч)

Внешнее строение, органы растения: вегетативные и генеративные органы; места обитания растений; история использования и изучения растений;  семенные  и споровые растения, растения как составная часть живой природы, значение растений в природе и жизни человека4 понятие о ботанике, как  науке, изучающей царство  Растения.

Многообразие жизненных форм растений, представления о жизненных формах растений, примеры; связь жизненных форм со средой их обитания, характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений  (деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав).

Клеточное строение растений и свойства растительной клетки:  клетка как основная структурная единица растения; строение растительной клетки (клеточная стенка,  ядро, цитоплазма, вакуоли, пластиды); жизнедеятельность растительной клетки, деление клетки, клетка как живая система; особенности растительной клетки.

Ткани растений: понятие о тканях растений; виды тканей (проводящие, образовательные, основные, покровные, механические); причина появления тканей; растение как целостный живой организм, состоящий из клеток и тканей.

   Основные понятия, которые необходимо усвоить после главы 1: ботаника, семенные растения, споровые растения, орган; жизненная  форма растения, деревья, кустарники, кустарнички, полукустарники, травы; клетка, ядро, цитоплазма, клеточная стенка, клеточная (цитоплазматическая) мембрана, вакуоль, хлорофилл, хлоропласт, хромосомы; ткань, виды тканей (проводящие, образовательные, основные, покровные, механические).

 

Глава 2. Органы растений (8ч)

Семя, его строение и значение: семя как орган размножения растений; строение семени (кожура, зародыш, эндосперм, семядоли); строение зародыша растения; двудольные и однодольные растения; прорастание семян, проросток, особенности его строения; значение семян в природе и в жизни человека.

Условия прорастания семян: значение воды и воздуха для прорастания семян; запасные питательные вещества семени; температурные условия прорастания семян, роль света; сроки посева семян.

Лабораторная работа  № 1

«Изучение строения семени фасоли».

Корень его строение и значение: типы корневых систем растений; строение корня – зоны роста (конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста); рост корня, геотропизм; видоизменения корней;   значение корней в природе.

Лабораторная работа № 2

«Строение корня проростка».

Побег, его строение и развитие: побег как сложная система; строение побега, строение почек; вегетативная, цветочная (генеративная) почки; развитие и рост побегов из почек; прищипка и пасынкование; спящие почки.

Лист, его строение и значение: внешнее и внутреннее строение листа; типы  жилкования листьев; строение и функции устьиц; значение листа для растения (фотосинтез, испарение, газообмен); листопад, его роль в жизни растения; видоизменения листьев.   

Стебель, его строение и значение: внешнее и внутреннее строение стебля; типы стеблей; функции стебля;  видоизменения стебля у надземных и поземных.

Лабораторная работа № 3

«Строение вегетативных и генеративных почек».

Лабораторная работа № 4

«Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».

Цветок, его строение и  значение: цветок как видоизменённый укороченный побег, развивающийся из генеративной почки; строение цветка; роль цветка в жизни растения; значение пестика и тычинок в цветке; соцветия, их многообразие и биологическое значение; цветение и опыление растений; опыление как условие оплодотворения; типы опыления (перекрестное, самоопыление); переносчики пыльцы, ветроопыление.

Плод, разнообразие и значение плодов: строение плода;  разнообразие плодов; цветковые (покрытосеменные растения); распространение плодов и семян; значение плодов в природе и в жизни человека.

Основные понятия, которые необходимо усвоить после главы 2: семя, проросток, кожура, зародыш, эндосперм, семядоля,  двудольные и однодольные растения; всхожесть; корень, корневые системы (стержневая, мочковатая), корневой чехлик, корневые волоски, зоны корня; побег, стебель, лист, вегетативная, цветочная (генеративная) почка; спящая почка; лист, листовая пластинка, черешок, жилки, устьице, газообмен, испарение, фотосинтез, листопад, видоизменения листа; стебель, узел, междоузлие, сердцевина, камбий, древесина, луб, кора, корневище, клубень, луковица; цветок, чашечка, венчик,  тычинка, пестик, пыльца, пылинка, семязачаток, соцветие, опыление, оплодотворение4 плод, околоплодник, покрытосеменные растения, сухие и сочные плоды; односемянные и многосемянные плоды, зерновка, боб, коробочка, стручок, орех, жёлудь, семянка, листовка, костянка, ягода, яблоко, тыквина.

Глава 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч)

   Минеральное питание растений и значение воды: вода как  необходимое условие минерального (почвенного) питания растений; извлечение растением из почвы растворённых в воде минеральных солей; функция корневых волосков; премещение воды и минеральных веществ по растению; значение минерального (почвенного) питания; типы  удобрений и их роль в жизни растения; экологические группы растений по отношению к воде.

   Воздушное питание растений – фотосинтез: условия образования органических веществ в растении; зелёные растения – автотрофы; гетеротрофы как потребители готовых органических веществ; значение фотосинтеза в природе.

 Дыхание и обмен веществ у  растений: роль дыхания в жизни растений; сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза; обмен веществ в организме как важнейший признак жизни; взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

   Размножение и оплодотворение у растений: размножение как необходимое свойство жизни; типы размножения (бесполое и половое); бесполое размножение – вегетативное и размножение спорами; главная особенность полового размножения; особенности оплодотворения у цветковых растений; двойное оплодотворение; достижения отечественного учёного С.Г. Навашина.

Вегетативное  размножения е растений и его использование человеком:  особенности вегетативного размножения, его роль в природе; использование вегетативного размножения человеком (прививки, культура тканей).

 Рост и развитие  растений: характерные черты процессов роста и развития  растений; этапы индивидуального развития растений; зависимость процессов роста и развития  растений от условий среды обитания; периодичность протекания жизненных процессов; суточные и сезонные ритмы; экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные), их влияние на жизнедеятельность растений. 

Лабораторная работа № 5     «Черенкование комнатных растений»

   Основные понятия, которые необходимо усвоить после главы 3: минеральное (почвенное) питание, органические удобрения, микроэлементы, экологические группы; фотосинтез, воздушное питание, автотрофы, гетеротрофы; дыхание, обмен веществ; бесполое размножение, вегетативное размножение; оплодотворение, гамета, спермий, яйцеклетка, зигота, двойное оплодотворение; прививка, подвой, привой, черенок, глазок, культура тканей; рост, развитие, индивидуальное развитие, суточные ритмы, сезонные ритмы.

Глава 4. Многообразие и развитие растительного мира (10+1 ч)

Cистематика растений, её значение для ботаники: происхождение названий отдельных растений; классификация растений; вид как единица классификации; название вида; группы царства растения; роль систематики в изучении растений; Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории: царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений.

Водоросли, их многообразие в природе: общая характеристика, строение, размножение водорослей; разнообразие водорослей, отделы (зеленые, бурые, красные водоросли);  Значение водорослей в природе: использование водорослей  человеком.

   Отдел Моховидные, общая характеристика и значение: Моховидные, характерные черты строения; классы Печёночники и Листостебельные, их отличительные черты; размножение (бесполое и половое) и развитие моховидных; моховидные как споровые растения; значение мхов в природе и жизни человека.

   Плауны, хвощи, папоротники, их общая характеристика:  характерные черты высших споровых растений4 чередование полового и бесполого размножения в цикле развития; общая характеристика отделов Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные, их значение в природе и жизни человека.

 Отдел Голосеменные, общая характеристика и значение: общая характеристика; расселение голосеменных по поверхности земли; образование семян как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со споровыми; особенности строения и развития представителей класса Хвойные;  голосеменные на территории России;  значение голосеменных в природе и жизни человека.

    Отдел Покрытосеменные, общая характеристика и значение: особенности строения, размножения и развития; сравнительная характеристика покрытосеменных и голосеменных растений; более высокий уровень развития покрытосеменных по сравнению с   голосеменными, их лучшая приспособленность к различным условиям окружающей среды; разнообразие жизненных форм покрытосеменных; характеристика классов Двудольные и Однодольные растения, их роль в природе и жизни человека; охрана редких и исчезающих видов покрытосеменных растений.

    Семейства класса Двудольные: общая характеристика; семейства Розоцветные, Мотыльковые (Бобовые),  Капустные (Крестоцветные),  Пасленовые, Сложноцветные

( Астровые); отличительные признаки  семейств; значение двудольных растений в природе и жизни человека.

    Семейства класса Однодольные:  Общая характеристика;  семейства  Лилейные, Луковые, Злаковые (Мятликовые);  значение однодольных  растений в природе и жизни человека; исключительная роль злаковых растений.

   Историческое развитие растительного мира: понятие об эволюции живого мира ; первые обитатели Земли;  история развития растительного мира; выход растений на сушу; характерные черты приспособленности к наземному образу жизни; Н. И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой человеком; охрана редких и исчезающих видов растений.

  Многообразие и происхождение культурных растений: история происхождения культурных растений; значение искусственного отбора и селекции; особенности культурных растений, центры их  происхождения; расселение растений; сорные растения, их значение.

Дары Нового и Старого Света: Дары Старого Света (пшеница, рожь, капуста, виноград, банан) и Нового Света (картофель, томат, тыква); история и центры их появления; значение растений в жизни человека.

Лабораторная  работа №6

«Изучение внешнего  строения моховидных растений»

   Основные понятия, которые необходимо усвоить после главы 4: систематика, царство, вид, ареал, двойные (бинарные) названия,; водоросли, низшие растения, слоевище (таллом), хроматофор, зооспора; Моховидные (мхи), ризоиды, спорофит, гаметофит, листостебельные мхи; Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротникообразные, гаметангий, спорангий, спора, заросток; голосеменные, хвойные растения, хвоя, мужские шишки, женские шишки; покрытосеменные (цветковые) растения, класс Двудольные, класс Однодольные; эволюция, цианобактерии; дикорастущие растения, культурные растения, сорные растения; центр происхождения.

 

Глава 5. Природные сообщества (5 ч)

Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме: В.Н. Сукачёв о структуре природного сообщества и функциональном  участии живых организмов в нём; круговорот веществ и поток энергии как главное условие существования природного сообщества4 совокупность живого населения природного сообщества (биоценоз); условия среды обитания (биотоп); роль растений в природных сообществах.

   Совместная жизнь организмов в природном сообществе: ярусное строение природного сообщества (надземное и подземное); условия обитания растений в биогеоценозе; многообразие форм живых организмов как следствие ярусного строения природных сообществ.

   Смена природных сообществ и её причины: понятие о   смене природных сообществ; причины смены (внутренние и внешние); естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль в биосфере; необходимость мероприятий по сохранению природных сообществ.

  Экскурсия

   «Взаимоотношения организмов в растительном сообществе Весенние явления в жизни экосистемы родного края».

    Основные понятия, которые необходимо усвоить после главы 5: природное сообщество (биоценоз), экологическая система (экосистема), биотоп, круговорот веществ и поток энергии; ярус, ярусное строение природного сообщества, надземная ярусность, подземная ярусность; смена биогеоценоза, сукцессия, коренной биогеоценоз, временный биогеоценоз, агроценоз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

Биология 6класс

№ п/п	Название раздела	Кол-во уроков	Практ. часть
			л.р.	экскурсии
1.	Наука о растения - ботаника	4	0	0
2.	Органы растений	8	4	0
3.	Основные процессы жизнедеятельности растений	6	1	0
4.	Многообразие и развитие растительного мира	10+ (1 промеж. ат.)	1	0
5.	Природные сообщества	5	0	1
ИТОГО		34	6	1

 

                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     Календарно-тематическое планирование

Биология

6 класс   (34ч. – 1ч в неделю)

№ п/п	Тема урока	Лаборат.работы, экскурс.	Дата	Примеч
1. Тема «Наука о растениях – ботаника» (4ч)
1.	Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.		09.09
2.	Многообразие жизненных форм растений.		16.09
3	Растение – клеточный организм.		23.09
4	Ткани растений. Обобщение и систематизация знаний по теме  «Наука о растениях – ботаника».		30.09
2. Органы растений  (8ч).
5.	Семя, его строение и значение. Л.р. №1 Строение семени фасоли.	+	07.10
6.	Условия прорастания семян.		14.10
7.	Корень,  его строение и значение. Л.р. №2 Строение корня проростка.	+	21.10
8.	Побег, его строение и развитие. Л.р. №3 Строение вегетативных и генеративных почек.	+	28.10
9	Лист, его строение и значение.		11.11
10	Стебель, его строение и значение. Л.р. №4  Внешнее строение корневища, клубня, луковицы.	+	18.11.
11	Цветок, его строение и значение.		25.11
12	Плод, многообразие и значение плодов. Обобщение и систематизация знаний по теме  «Органы растений».		02.12
Основные процессы жизнедеятельности растений (5ч).
13	Минеральное питание растений и значение воды		09.12.
14	Воздушное питание растений - фотосинтез.		16.12
15	Дыхание и обмен веществ  у растений.		23.12
16	Размножение и  оплодотворение у растений.		13.01
17	Вегетативное размножение растений и использование его человеком. Л.р. №5 Черенкование комнатных растений. Рост и развитие растений. Обобщение и систематизация знаний по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений».	+	20.01
Многообразие и развитие растительного мира. (9ч) +1
18	Систематика растений, её значение для ботаники.		27.01
19	Водоросли, их многообразие в природе.		03.02
20	Отдел  Моховидные. Общая характеристика и значение. Л.р. №6  Изучение внешнего строения моховидных растений.	+	10.02
21	Плауны. Хвощи. Папоротники.  Общая характеристика.		17.02
22	Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.		24.02
23	Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.		02.03
24	Семейства класса Двудольные.		16.03
25	Семейства класса Однодольные.		23.03
26	Историческое развитие растительного мира. Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света.		04.04
27	Промежуточная аттестация (контрольная работа)		11.04
28	5. Природные сообщества (4ч) Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме.		18.04
29	Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.		25.04
30	Разнообразие природных сообществ и их смена. Обобщение и систематизация знаний по теме             «Природные сообщества»		11.05
31	Экскурсия «Весенние явления в жизни экосистемы родного края» (лес, луг, болото)	+	18.05
32	Итоговый урок		25.05
33-34	Резерв

 

 

 

 

 

 

 

Список рекомендуемой литературы

Основной

1.            Александрова В. П. и др. Биология. Диагности­ческие работы для проведения промежуточной атте­стации. 5—10 классы. М.: ВАКО, 2013.

2.           Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Пе­дагогика, 2009.

3.            Константинова И.Ю. Поурочные разработки по биологии. 5 класс. М.: ВАКО, 2015.

4.             Контрольно-измерительные материалы. Био­логия. 5 класс /Сост. Н.А. Богданов. М.: ВАКО, 2015.

5.             Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Про­свещение, 2008.

6.            Корнилова О.А., Николаев И.В., Симонова Л.В. Биология. 5 класс. Рабочая тетрадь. М.: Вентана-Граф, 2013.

7.                                            Леонтович    А.В., Саввичев А.С. Исследователь­ская и проектная работа школьников. 5—11 классы. М.: ВАКО, 2014.

8.             Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Ре­жим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591

9.             Письмо Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению об­щеобразовательных учреждений учебным и учебно­-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирова­ния и технического творчества обучающихся».

10.              Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя. М.: Просвеще­ние, 2011.

11.             Пономарева И.Н. Биология. 6 класс. Методи­ческое пособие. М.: Вентана-Граф, 2013.

12.             Пономарева И.Н., Корнило­ва О.А., Кучменко В.С. Биология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Вентана- Граф, 2013.

13.             Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Сани­тарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (СанПиН 2.4.2.2821 — 10).

14.            Примерные программы по учебным предме­там. Основная школа. М.: Просвещение, 2010.

15.            Приоритетный национальный проект «Обра­зование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo

16.            Система гигиенических требований к услови­ям реализации основной образовательной програм­мы основного общего образования: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

17.             Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.: [Электронный до­кумент]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/ news/8286

18.             Федеральный государственный образова­тельный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

19.            Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

20.              Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мыс­ли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

21.            Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Конда­кова. М.: Просвещение, 2011.

Дополнительный

1.           Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социаль­ные эффекты образовательной политики // Лидеры образования. 2007. № 7.

2.             Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса идентичности и построения гражданского общества // Вопросы образования. 2008. № 1.

3.            Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Рос­сийская школа и новые информационные техно­логии: взгляд в следующее десятилетие. М.: Некс- Принт, 2010.

4.           Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.

5.            Жильцова О.А. Организация исследователь­ской и проектной деятельности школьников: ди­станционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфе­ре науки и высоких технологий. М.: Просвещение, 2007.

6.           Журналы «Стандарты и мониторинг образо­вания», 2011—2012.

7.            Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвеще­ние, 2011.

8.            Сайт «Единое окно доступа к образователь­ным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru