Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 6 класс по УМК "Алгоритм успеха" под ред Пономарёвой И.Н.

Рабочая программа по биологии 6 класс по УМК "Алгоритм успеха" под ред Пономарёвой И.Н.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Заборьевская средняя школа

Демидовского района Смоленской области



hello_html_2acea593.gif



Рабочая программа

Биология

6 класс



Количество часов: 34, в неделю – 1ч.

Учебник: Пономарёва И.Н.,

Корнилова О.А., В.С. Кучменко

Биология: 5 класс: учебник. — М.,Вентана-Граф, 2013.






Учитель биологии: Клыковская Н. Ф.,

высшая квалификационная категория












Заборье, 2019 год





Пояснительная записка

Биология 6класс

Общая характеристика программы

Рабочая программа учебного курса биологии 6 класса составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Примерной программы основного и среднего (полного) общего образования по биологии;

- Программы по биологии для 5–9 классов авторов: И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корниловой, А.Г. Драгомилова, Т.С. Суховой (Москва, Издательский центр Вентана-Граф, 2012).

Программа ориентирована на использование учебника авторов Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. - Биология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций (концентрический курс). М.: Вентана-Граф, 2015. Учебник входит в систему УМК «Алгоритм успеха».

Общая характеристика курса «Биология. 6класс»

Курс биологии на ступени основного общего образования в 6 классе посвящён изучению растений.

Он направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Материал курса биологии в 6 классе разделен на пять разделов

  1. Наука о растениях – ботаника.

  2. Органы растений.

  3. Основные процессы жизнедеятельности растений.

  4. Многообразие и развитие растительного мира.

  5. Природные сообщества.

Место курса биологии в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-х классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю (34ч.).

Отбор форм организации обучения осуществляется с учётом естественно-научного содержания. Большое внимание уделяется лабораторным работам, экскурсиям, минимум которых определён в программе

лабораторные работы – 6,

экскурсии -1.


С целью оценки уровня общеобразовательной подготовки обучающихся 6 класса по предмету «Биология» соответствии с требованиями ФГОС в конце года проводится промежуточная аттестация (контрольная работа).








Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения курса биологии 6 класса


Личностные результаты

- осознавать единство и целостность окружающего мира (взаимосвязь органов в организме, строения органа и функции, которую он выполняет, взаимосвязи организмов друг с другом в растительном сообществе, с факторами неживой природы и т.д.), возможности его познаваемости;

- постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;

- осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасносго образа жизни и сохранения здоровья;

- оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;


Метапредметными результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения целей;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно совершенствовать выработанные критерии оценки.


Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)


Предметные результаты

- определять роль растений в природе и жизни человека;

- объяснять роль растений в круговороте веществ;

- приводить примеры приспособлений растительных организмов к среде обитания и объяснять их значение;

- находить черты, свидетельствующие об усложнении различных отделов растений, давать им объяснения;

- перечислять отличительные свойства растений;

- различать основные группы растений;

- определять основные органоиды растительной клетки, органов растений;

- объяснять строение и жизнедеятельность различных групп растений;

- понимать смысл биологических терминов;

- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

- проводить биологические опыты, эксперименты, объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

- использования знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

- различать съедобные и ядовитые растения Смоленской области.
























































Планируемые результаты изучения курса биологии к концу 6 класса


Изучение курса «Биология, 6класс» должно быть направлено на овладение учащимися следующих умений и навыков.

Обучающийся научится:

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.


Обучающийся получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

использовать приёмы работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

проводить наблюдения за растениями, грибами; выращивать и размножать культурные растения; фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

составлять план исследования, пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты;

различать с помощью таблиц и микропрепаратов части и органоиды клетки, типы растительных и животных тканей, органы цветковых растений, называть их функции;

выделять существенные признаки биологических процессов, протекающих в растениях и грибах (обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

участвовать в групповой работе;

составлять план работы и план ответа;

решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.





Содержание курса «Биология. 6 класс»

Глава 1. Наука о растениях – ботаника (4 ч)

Внешнее строение, органы растения: вегетативные и генеративные органы; места обитания растений; история использования и изучения растений; семенные и споровые растения, растения как составная часть живой природы, значение растений в природе и жизни человека4 понятие о ботанике, как науке, изучающей царство Растения.

Многообразие жизненных форм растений, представления о жизненных формах растений, примеры; связь жизненных форм со средой их обитания, характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений (деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав).

Клеточное строение растений и свойства растительной клетки: клетка как основная структурная единица растения; строение растительной клетки (клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли, пластиды); жизнедеятельность растительной клетки, деление клетки, клетка как живая система; особенности растительной клетки.

Ткани растений: понятие о тканях растений; виды тканей (проводящие, образовательные, основные, покровные, механические); причина появления тканей; растение как целостный живой организм, состоящий из клеток и тканей.

Основные понятия, которые необходимо усвоить после главы 1: ботаника, семенные растения, споровые растения, орган; жизненная форма растения, деревья, кустарники, кустарнички, полукустарники, травы; клетка, ядро, цитоплазма, клеточная стенка, клеточная (цитоплазматическая) мембрана, вакуоль, хлорофилл, хлоропласт, хромосомы; ткань, виды тканей (проводящие, образовательные, основные, покровные, механические).


Глава 2. Органы растений (8ч)

Семя, его строение и значение: семя как орган размножения растений; строение семени (кожура, зародыш, эндосперм, семядоли); строение зародыша растения; двудольные и однодольные растения; прорастание семян, проросток, особенности его строения; значение семян в природе и в жизни человека.

Условия прорастания семян: значение воды и воздуха для прорастания семян; запасные питательные вещества семени; температурные условия прорастания семян, роль света; сроки посева семян.

Лабораторная работа № 1

«Изучение строения семени фасоли».

Корень его строение и значение: типы корневых систем растений; строение корня – зоны роста (конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста); рост корня, геотропизм; видоизменения корней; значение корней в природе.

Лабораторная работа № 2

«Строение корня проростка».

Побег, его строение и развитие: побег как сложная система; строение побега, строение почек; вегетативная, цветочная (генеративная) почки; развитие и рост побегов из почек; прищипка и пасынкование; спящие почки.

Лист, его строение и значение: внешнее и внутреннее строение листа; типы жилкования листьев; строение и функции устьиц; значение листа для растения (фотосинтез, испарение, газообмен); листопад, его роль в жизни растения; видоизменения листьев.

Стебель, его строение и значение: внешнее и внутреннее строение стебля; типы стеблей; функции стебля; видоизменения стебля у надземных и поземных.

Лабораторная работа № 3

«Строение вегетативных и генеративных почек».

Лабораторная работа № 4

«Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».

Цветок, его строение и значение: цветок как видоизменённый укороченный побег, развивающийся из генеративной почки; строение цветка; роль цветка в жизни растения; значение пестика и тычинок в цветке; соцветия, их многообразие и биологическое значение; цветение и опыление растений; опыление как условие оплодотворения; типы опыления (перекрестное, самоопыление); переносчики пыльцы, ветроопыление.

Плод, разнообразие и значение плодов: строение плода; разнообразие плодов; цветковые (покрытосеменные растения); распространение плодов и семян; значение плодов в природе и в жизни человека.

Основные понятия, которые необходимо усвоить после главы 2: семя, проросток, кожура, зародыш, эндосперм, семядоля, двудольные и однодольные растения; всхожесть; корень, корневые системы (стержневая, мочковатая), корневой чехлик, корневые волоски, зоны корня; побег, стебель, лист, вегетативная, цветочная (генеративная) почка; спящая почка; лист, листовая пластинка, черешок, жилки, устьице, газообмен, испарение, фотосинтез, листопад, видоизменения листа; стебель, узел, междоузлие, сердцевина, камбий, древесина, луб, кора, корневище, клубень, луковица; цветок, чашечка, венчик, тычинка, пестик, пыльца, пылинка, семязачаток, соцветие, опыление, оплодотворение4 плод, околоплодник, покрытосеменные растения, сухие и сочные плоды; односемянные и многосемянные плоды, зерновка, боб, коробочка, стручок, орех, жёлудь, семянка, листовка, костянка, ягода, яблоко, тыквина.

Глава 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч)

Минеральное питание растений и значение воды: вода как необходимое условие минерального (почвенного) питания растений; извлечение растением из почвы растворённых в воде минеральных солей; функция корневых волосков; премещение воды и минеральных веществ по растению; значение минерального (почвенного) питания; типы удобрений и их роль в жизни растения; экологические группы растений по отношению к воде.

Воздушное питание растений – фотосинтез: условия образования органических веществ в растении; зелёные растения – автотрофы; гетеротрофы как потребители готовых органических веществ; значение фотосинтеза в природе.

Дыхание и обмен веществ у растений: роль дыхания в жизни растений; сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза; обмен веществ в организме как важнейший признак жизни; взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Размножение и оплодотворение у растений: размножение как необходимое свойство жизни; типы размножения (бесполое и половое); бесполое размножение – вегетативное и размножение спорами; главная особенность полового размножения; особенности оплодотворения у цветковых растений; двойное оплодотворение; достижения отечественного учёного С.Г. Навашина.

Вегетативное размножения е растений и его использование человеком: особенности вегетативного размножения, его роль в природе; использование вегетативного размножения человеком (прививки, культура тканей).

Рост и развитие растений: характерные черты процессов роста и развития растений; этапы индивидуального развития растений; зависимость процессов роста и развития растений от условий среды обитания; периодичность протекания жизненных процессов; суточные и сезонные ритмы; экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные), их влияние на жизнедеятельность растений.

Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений»

Основные понятия, которые необходимо усвоить после главы 3: минеральное (почвенное) питание, органические удобрения, микроэлементы, экологические группы; фотосинтез, воздушное питание, автотрофы, гетеротрофы; дыхание, обмен веществ; бесполое размножение, вегетативное размножение; оплодотворение, гамета, спермий, яйцеклетка, зигота, двойное оплодотворение; прививка, подвой, привой, черенок, глазок, культура тканей; рост, развитие, индивидуальное развитие, суточные ритмы, сезонные ритмы.

Глава 4. Многообразие и развитие растительного мира (10+1 ч)

Cистематика растений, её значение для ботаники: происхождение названий отдельных растений; классификация растений; вид как единица классификации; название вида; группы царства растения; роль систематики в изучении растений; Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории: царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений.

Водоросли, их многообразие в природе: общая характеристика, строение, размножение водорослей; разнообразие водорослей, отделы (зеленые, бурые, красные водоросли); Значение водорослей в природе: использование водорослей человеком.

Отдел Моховидные, общая характеристика и значение: Моховидные, характерные черты строения; классы Печёночники и Листостебельные, их отличительные черты; размножение (бесполое и половое) и развитие моховидных; моховидные как споровые растения; значение мхов в природе и жизни человека.

Плауны, хвощи, папоротники, их общая характеристика: характерные черты высших споровых растений4 чередование полового и бесполого размножения в цикле развития; общая характеристика отделов Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные, их значение в природе и жизни человека.

Отдел Голосеменные, общая характеристика и значение: общая характеристика; расселение голосеменных по поверхности земли; образование семян как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со споровыми; особенности строения и развития представителей класса Хвойные; голосеменные на территории России; значение голосеменных в природе и жизни человека.

Отдел Покрытосеменные, общая характеристика и значение: особенности строения, размножения и развития; сравнительная характеристика покрытосеменных и голосеменных растений; более высокий уровень развития покрытосеменных по сравнению с голосеменными, их лучшая приспособленность к различным условиям окружающей среды; разнообразие жизненных форм покрытосеменных; характеристика классов Двудольные и Однодольные растения, их роль в природе и жизни человека; охрана редких и исчезающих видов покрытосеменных растений.

Семейства класса Двудольные: общая характеристика; семейства Розоцветные, Мотыльковые (Бобовые), Капустные (Крестоцветные), Пасленовые, Сложноцветные

( Астровые); отличительные признаки семейств; значение двудольных растений в природе и жизни человека.

Семейства класса Однодольные: Общая характеристика; семейства Лилейные, Луковые, Злаковые (Мятликовые); значение однодольных растений в природе и жизни человека; исключительная роль злаковых растений.

Историческое развитие растительного мира: понятие об эволюции живого мира ; первые обитатели Земли; история развития растительного мира; выход растений на сушу; характерные черты приспособленности к наземному образу жизни; Н. И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой человеком; охрана редких и исчезающих видов растений.

Многообразие и происхождение культурных растений: история происхождения культурных растений; значение искусственного отбора и селекции; особенности культурных растений, центры их происхождения; расселение растений; сорные растения, их значение.

Дары Нового и Старого Света: Дары Старого Света (пшеница, рожь, капуста, виноград, банан) и Нового Света (картофель, томат, тыква); история и центры их появления; значение растений в жизни человека.

Лабораторная работа №6

«Изучение внешнего строения моховидных растений»

Основные понятия, которые необходимо усвоить после главы 4: систематика, царство, вид, ареал, двойные (бинарные) названия,; водоросли, низшие растения, слоевище (таллом), хроматофор, зооспора; Моховидные (мхи), ризоиды, спорофит, гаметофит, листостебельные мхи; Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротникообразные, гаметангий, спорангий, спора, заросток; голосеменные, хвойные растения, хвоя, мужские шишки, женские шишки; покрытосеменные (цветковые) растения, класс Двудольные, класс Однодольные; эволюция, цианобактерии; дикорастущие растения, культурные растения, сорные растения; центр происхождения.


Глава 5. Природные сообщества (5 ч)

Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме: В.Н. Сукачёв о структуре природного сообщества и функциональном участии живых организмов в нём; круговорот веществ и поток энергии как главное условие существования природного сообщества4 совокупность живого населения природного сообщества (биоценоз); условия среды обитания (биотоп); роль растений в природных сообществах.

Совместная жизнь организмов в природном сообществе: ярусное строение природного сообщества (надземное и подземное); условия обитания растений в биогеоценозе; многообразие форм живых организмов как следствие ярусного строения природных сообществ.

Смена природных сообществ и её причины: понятие о смене природных сообществ; причины смены (внутренние и внешние); естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль в биосфере; необходимость мероприятий по сохранению природных сообществ.

Экскурсия

«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе Весенние явления в жизни экосистемы родного края».

Основные понятия, которые необходимо усвоить после главы 5: природное сообщество (биоценоз), экологическая система (экосистема), биотоп, круговорот веществ и поток энергии; ярус, ярусное строение природного сообщества, надземная ярусность, подземная ярусность; смена биогеоценоза, сукцессия, коренной биогеоценоз, временный биогеоценоз, агроценоз.

































Тематическое планирование

Биология 6класс

п/п

Название раздела

Кол-во уроков

Практ. часть

л.р.

экскурсии

1.

Наука о растения - ботаника

4

0

0

2.

Органы растений

8

4

0

3.

Основные процессы жизнедеятельности растений

6

1

0

4.

Многообразие и развитие растительного мира

10+

(1 промеж. ат.)

1

0

5.

Природные сообщества

5

0

1

ИТОГО

34

6

1





























Календарно-тематическое планирование

Биология

6 класс (34ч. – 1ч в неделю)

Тема урока

Лаборат.работы, экскурс.

Дата


Примеч

1. Тема «Наука о растениях – ботаника» (4ч)




1.

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.


09.09


2.

Многообразие жизненных форм растений.


16.09


3

Растение – клеточный организм.


23.09


4

Ткани растений. Обобщение и систематизация знаний по теме «Наука о растениях – ботаника».


30.09


2. Органы растений (8ч).




5.

Семя, его строение и значение.

Л.р. №1 Строение семени фасоли.

+

07.10


6.

Условия прорастания семян.


14.10


7.

Корень, его строение и значение.

Л.р. №2 Строение корня проростка.

+

21.10


8.

Побег, его строение и развитие.

Л.р. №3 Строение вегетативных и генеративных почек.

+

28.10


9

Лист, его строение и значение.



11.11


10

Стебель, его строение и значение.

Л.р. №4 Внешнее строение корневища, клубня, луковицы.

+

18.11.


11

Цветок, его строение и значение.



25.11


12

Плод, многообразие и значение плодов.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы растений».


02.12


Основные процессы жизнедеятельности растений (5ч).




13

Минеральное питание растений и значение воды


09.12.


14

Воздушное питание растений - фотосинтез.



16.12


15

Дыхание и обмен веществ у растений.



23.12


16

Размножение и оплодотворение у растений.



13.01


17

Вегетативное размножение растений и использование его человеком.

Л.р. №5 Черенкование комнатных растений.

Рост и развитие растений.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений».

+

20.01


Многообразие и развитие растительного мира. (9ч) +1




18

Систематика растений, её значение для ботаники.



27.01


19

Водоросли, их многообразие в природе.



03.02


20

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Л.р. №6 Изучение внешнего строения моховидных растений.

+

10.02


21

Плауны. Хвощи. Папоротники. Общая характеристика.


17.02


22

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.


24.02


23

Отдел Покрытосеменные.

Общая характеристика и значение.


02.03


24

Семейства класса Двудольные.


16.03


25

Семейства класса Однодольные.


23.03


26

Историческое развитие растительного мира.

Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света.


04.04


27

Промежуточная аттестация (контрольная работа)


11.04


28

5. Природные сообщества (4ч)

Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме.


18.04


29

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.


25.04


30

Разнообразие природных сообществ и их смена. Обобщение и систематизация знаний по теме «Природные сообщества»


11.05


31

Экскурсия «Весенние явления в жизни экосистемы родного края» (лес, луг, болото)

+

18.05


32

Итоговый урок


25.05


33-34

Резерв


















Список рекомендуемой литературы

Основной

  1. Александрова В. П. и др. Биология. Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации. 5—10 классы. М.: ВАКО, 2013.

  2. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.

  3. Константинова И.Ю. Поурочные разработки по биологии. 5 класс. М.: ВАКО, 2015.

  4. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 5 класс /Сост. Н.А. Богданов. М.: ВАКО, 2015.

  5. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.

  6. Корнилова О.А., Николаев И.В., Симонова Л.В. Биология. 5 класс. Рабочая тетрадь. М.: Вентана-Граф, 2013.

  7. Леонтович А.В., Саввичев А.С. Исследовательская и проектная работа школьников. 5—11 классы. М.: ВАКО, 2014.

  8. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591

  9. Письмо Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».

  10. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.

  11. Пономарева И.Н. Биология. 6 класс. Методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2013.

  12. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Вентана- Граф, 2013.

  13. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (СанПиН 2.4.2.2821 — 10).

  14. Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. М.: Просвещение, 2010.

  15. Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo

  16. Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

  17. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/ news/8286

  18. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

  19. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

  20. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

  21. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.

Дополнительный

  1. Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики // Лидеры образования. 2007. № 7.

  2. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса идентичности и построения гражданского общества // Вопросы образования. 2008. № 1.

  3. Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: Некс- Принт, 2010.

  4. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.

  5. Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников: дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. М.: Просвещение, 2007.

  6. Журналы «Стандарты и мониторинг образования», 2011—2012.

  7. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011.

  8. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа ориентирована на использование учебника авторов Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. - Биология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций (концентрический курс). М.: Вентана-Граф, 2015. Учебник входит в систему УМК «Алгоритм успеха».

Учебник «Биология. 6 класс» (И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, В. С. Кучменко) посвящен изучению растений.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономарёвой И.Н.

Номер материала: ДБ-1378814

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.