|
1.Сравнение.
2.Классификация.
3.Отношения
« род-вид» между понятиями.
4.Виды
отношений между понятиями.
5.Умозаключения.
Аналогия.
6.Повторение
изученного материала.
|
Сходство и различия предметов. Сравнение
на основе выделения существенных признаков. Значение сравнения
Основные
правила классификации. Классификация вопросов.
Понятия:
род, вид. Цепочки по типу « род-вид». Определение.
Целое,
части. Противоположности. Рядоположности. Виды отношений. Понятия
функциональные, последовательные, причина-следствие.
Умозаключение
на основе суждений. Вывод, заключение. Суждение. Закономерности. Закономерные
цепочки.
Сравнение,
классификация, определение, определение, отношения между понятиями,
умозаключения. Загадка. Чайнворд. Викторина, задачи, игры.
|
6 часов
6 часов
5 часов
5 часов
5 часов
7 часов
|
1.Самостоятельно
определяет важность или необходимость учения, выполнения различных заданий в
учебном процессе и жизненных ситуациях.
2. Выражает свои
мысли корректно, полно и точно в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
3. Выбирает род
занятий.
4. Создает
творческие продукты, реализует творческие замыслы самостоятельно.
5.Самостоятельно
организовывает свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Бережно
относится к школьному имуществу, личным вещам.
6.Договаривается,
принимает чужую точку зрения. Адекватно реагирует на замечания и оценку
окружающих.
|
1. Определяет под
руководством учителя цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях.
2. Планирует самостоятельно
или с помощью учителя ход выполнения заданий, составляет последовательность
действий, операций.
3. Действует по
предложенному учителем или в учебнике алгоритму (инструкции). Составляет
алгоритм деятельности.
4. Проверяет
предложенную модель, способ, истинность утверждений в различных ситуациях самостоятельно,
комментирует ход выполнения.
5. Оценивает
задание по параметрам, заранее представленным учителем или составленным
самостоятельно. Определяет правильность выполненного задания на основе
сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
|
1.Называет роли.
Участвует в распределении ролей. Принимает выделенную роль на себя.
2.Действует
в соответствии с выбранной ролью для совместного решения учебной задачи Соблюдает
план деятельности
3.Задает учебные
вопросы проблемного характера для организации сотрудничества с
партнером.
4.Участвует
в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
5.Объясняетсвою
мысль ,оценивает
события устно
или письменно.
6.Осуществляет
взаимоконтроль действий группы при выполнении заданий. Оценивает работу
группы по заданным критериям. Определяет правильность выполненного
задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных
образцов.
|
1.Обобщает в
группу предметы, образы, события, факты, явления по самостоятельно
подобранному критерию.
2.Анализирует
объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков.
3.Сравнивает
предметы, объекты (находит общее и различие) по нескольким основаниям, дополняет
группы своими примерами.
4.Группирует
предметы, объекты по нескольким основаниям самостоятельно, продолжает ряд
по установленному основанию.
5.Строит
логические цепи рассуждений с помощью учителя (умозаключения, предположения,
подведение под понятие, вывод, следствие)
6.Находит
закономерности, зависимости, взаимосвязи предметов,
объектов; самостоятельно продолжает ряд по установленному правилу.
7.Различает
видовое и родовое понятие. Дает определение понятию называя существенные
признаки.
8.Моделирует
изучаемые объекты и процессы (чертеж, схема, таблица, диаграмма) с целью
решения учебно-познавательных и практических задач.
9.Делает
самостоятельные развернутые выводы с опорой на клише.
|
1.Определяет
с помощью наводящих вопросов учителя круг своего знания – незнания.
2.Выдвигает
самостоятельно
предположения
для разрешения проблемы.
|
1.
Высказывает свою точку зрения в процессе выполнение учебной задачи, на
события, поступки окружающих, соблюдая правила речевого этикета.
2. Признает
возможность существования различных точек зрения. Выделяет разницу в точках
зрения. Договаривается с людьми иных позиций. Критично
относится к своему мнению. Выстраивает межличностные отношения в
разных социальных ситуациях.
|
1. Отбирает
необходимые источники информации (Интернет, справочник) для ответа на
вопросы и выполнения заданий самостоятельно. Находит заданную информацию в
энциклопедии, Интернете, словаре самостоятельно. При ответе и выполнении
заданий использует материалы из 2-х источников.
2.Предполагает самостоятельно, какая дополнительная
информация будет нужна для решения учебной задачи.
Определяет
основной и второстепенный источник информации. Находит недостающие данные,
пробелы в разных источниках информации для решения учебной
задачи.
3.
Использует информацию, представленную в виде таблицы, рисунка, плана, схемы, модели,
чертежа, экспоната, иллюстрации, репродукции для составления высказывания. Представляет
информацию в указанных видах. Участвует в диалоге при обсуждении и
высказывание своего мнения, опыта. Создает рассказ в устной форме по серии
сюжетных картинок.
|
1.Организует
систему папок для хранения собственной информации в компьютере; пользуется
основными функциями стандартного текстового редактора, следует основным
правилам оформления текст; ищет информацию соответствующих возрасту в
цифровых словарях и справочниках, контролируемом интернете, системе поиска
внутри компьютера; составляет список используемых информационных источников. 2.Создает
текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактирует, оформляет и
сохраняет их. 3.Готовит и проводит презентацию перед небольшой
аудиторией: создает план презентации. 4.Создает изображения, пользуясь
графическими возможностями компьютера.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.