МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОДИНЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№8
Внеурочная деятельность по музыке учителя
музыки
Перминовой Г.А.
"Мир музыки".
Одинцово
2016 - 2017
Пояснительная
записка.
Обеспокоенные духовным обнищанием подрастающего
поколения, учёные, педагоги, воспитатели заняты поиском новых, более
эффективных воспитательных и развивающих технологий. Среди многих средств
решения этой задачи особое место занимает музыкальное искусство, обладающее
большой силой воздействия на человека. Психологи и музыковеды признают, что
произведения музыкального искусства обращаются к человеческой личности в целом.
Благодаря неповторимому характеру музыкальных образов, их яркой эмоциональной
окрашенности, эстетическим переживаниям, вызываемым музыкой, представления и
убеждения, идеалы и устремления, воспринятые через музыкальное искусство,
способны захватить человека с особенной полнотой и силой. Этим в большей мере
определяется социальная ценность музыкального искусства, его воспитательная и
преобразующая роль. Открывая внутренний мир личности, музыка приобщает нас к
наиболее развитым формам жизнедеятельности в личностном и социальном планах.
Нет такой стороны в развитии ребёнка, в которую музыка не могла бы
внести те или иные существенные черты. При благоприятном ходе музыкального
обучения пробуждаемое музыкой творческое начало постепенно проникает в
различные стороны жизни ребёнка, внося черты целостности и гармонии в его
мироощущение, характер, поведение, отношение, что особенно ярко наблюдается в
певческой деятельности.
Данная программа составлена и разработана в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования 2011 года в контексте с целевыми
установками нормативных документов и рекомендациями по организации внеурочной
деятельности учащихся.
Актуальность
программы обусловлена потребностью
общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека.
Именно средствами музыкальной деятельности возможно формирование
социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие
ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной
к творческому труду, сочинительству, фантазированию.
Педагогическая целесообразность данного
курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями:
разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.
Данная
программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить
словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к.
именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности,
закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Реализацию целевого
назначения программы обеспечивают следующие художественно-педагогические
принципы обучения:
-
духовность;
-личностное
ориентирование;
-образность;
-интерес
и увлечённость;
-связь
с жизнью;
-креативность;
-эмоциональное
насыщение;
-вариативность
и свобода выбора.
-системность,
доступность содержания занятий для всех желающих.
При планировании работы (в соответствии с ФГОС начального общего
образования) учитывается основная цель:
- формирование
фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной
культуры.
Задачи внеурочной
деятельности:
1.Формирование
первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в
духовно-нравственном развитии человека.
2.Формирование
основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности.
3.Умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
4.Использование
музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
5.Знакомство
с элементами музыкальной грамоты, игры на музыкальных инструментах.
6.Совершенствование
художественного вкуса учащихся, воспитание их нравственных и эстетических
чувств, научить чувствовать и ценить красоту.
7.Развивать
творческие способности младших школьников.
Результаты освоения программы внеурочной деятельности.
Данная программа ориентирована
на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные
действия
«У
ученика будут сформированы»:
|
«Выпускник
получит возможность для формирования»
|
-готовность и способность к саморазвитию;
-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
-знание
основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь,
правдивость, честность, ответственность.)
|
-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на
основе знакомства с мировой и отечественной культурой;
-эмпатии
как понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
Регулятивные универсальные учебные действия
«У
ученика будут сформированы»:
|
«Выпускник
получит возможность для формирования»
|
-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
-вносить необходимые коррективы;
-уметь
планировать работу и определять последовательность действий.
|
- адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной
деятельности;
- активизация
сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
|
Познавательные универсальные учебные действия
«У
ученика будут сформированы»:
|
«Выпускник
получит возможность для формирования»
|
- самостоятельно включаться в творческую деятельность
-осуществлять
выбор вида музыкальной деятельности в зависимости от цели.
|
-осознанно
и произвольно строить музыкальную деятельность в разных жанрах
|
Коммуникативные универсальные учебные действия
«У
ученика будут сформированы»:
|
«Выпускник
получит возможность для формирования»
|
-допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
-учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-адекватно
использовать музыкальные средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Возраст ребят,
участвующих в реализации программы от 7 до 10 лет.
Реализация задач осуществляется через различные
виды
музыкальной деятельности:
-
сольное и ансамблевое пение;
-
слушание различных интерпретаций исполнения;
-
пластическое интонирование;
-
элементов импровизации;
-
движения под музыку;
-
элементы театрализации.
Используемые методы
и приемы обучения:
-
наглядно – слуховой (аудиозаписи);
-
наглядно – зрительный (мультимедиа);
-
словесный (рассказ, беседа, художественное слово);
-
практический (показ приемов исполнения, импровизация);
-
частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ);
-
методические ошибки.
Структуру программы составляют
разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны
музыкальные произведения.
Содержание программы и песенный репертуар
подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями
детей.
Программа реализуется в объёме
34 часа в год.
Основной формой работы является музыкальное
занятие, предусматривающее сочетание практических и теоретических методик
вокально-хорового воспитания.
Оснащение
образовательного процесса:
·
специальный кабинет;
·
записи фонограмм в режиме + и -;
·
ТСО (музыкальный центр с функцией караоке);
·
мультимедиа;
·
записи аудио, видео на дисках и флеш - картах.
Календарно-тематическое
планирование.
1 класс.
Дата проведения
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Коли-чество часов
|
|
по плану
|
по факту
|
|
|
|
|
|
1.
|
Как
зародилась музыка.
|
1
|
|
|
2.
|
Сказка
о музыкальных капельках.
|
1
|
|
|
3.
|
Знакомство
с голосовым аппаратом. Голосовые игры.
|
1
|
|
|
4.
|
Легенда
о «трёх китах».
|
1
|
|
|
5-6.
|
Песенки
из мультфильмов.
|
2
|
|
|
7-8.
|
Осенние
забавы.
|
2
|
|
|
9.
|
Музыкальные
игры и загадки.
|
1
|
|
|
10.
|
Волшебная
страна звуков.
|
1
|
|
|
11.
|
Необычные
звуки и голоса.
|
1
|
|
|
12.
|
Весело
– грустно.
|
1
|
|
|
13.
|
Пластическое
интонирование.
|
|
|
|
14-15.
|
Хороводные
песни, игры, пляски.
|
2
|
|
|
16.
|
Новогодний
карнавал.
|
1
|
|
|
17.
|
«Коляда,
Коляда! Отворяй ворота».
|
1
|
|
|
18.
|
Музыка
Зимы.
|
1
|
|
|
19.
|
Русские
народные попевки, игры, песенки.
|
1
|
|
|
20-21.
|
Музыкальная
сказка «Волк и семеро козлят на новый лад».
|
2
|
|
|
22.
|
«Солдатушки,
бравы ребятушки…»
|
1
|
|
|
23.
|
Масленица
– встреча весны.
|
1
|
|
|
24.
|
Мама
– солнышко моё.
|
1
|
|
|
25.
|
Колыбельные
песенки.
|
1
|
|
|
26-27.
|
Весёлые
песенки о буквах.
|
2
|
|
|
28.
|
Музыка
Весны.
|
1
|
|
|
29.
|
Знакомство
с шумовыми инструментами.
|
1
|
|
|
30.
|
Русские
композиторы детям.
|
1
|
|
|
31.
|
Пластическое
интонирование
|
1
|
|
|
32.
|
Музыкальные
игры и загадки.
|
1
|
|
|
33.
|
Обобщающий
урок по теме «Мир музыки»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование.
2-3 класс.
Дата проведения
|
№ п\п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
|
по плану
|
по факту
|
|
|
|
|
|
1.
|
Введение.
Летние впечатления.
|
1
|
|
|
2.
|
Звуки
и краски голоса.
|
1
|
|
|
3-4.
|
Озорные
песенки из мультфильмов.
|
2
|
|
|
5.
|
Музыкальные
инструменты.
|
1
|
|
|
6.
|
Оркестр
народных инструментов.
|
1
|
|
|
7.
|
Симфонический
оркестр.
|
1
|
|
|
8-9.
|
Осень:
поэт, художник, композитор.
|
2
|
|
|
10.
|
Народная
музыка, её разновидности.
|
1
|
|
|
11-12.
|
Русская
народная песня в творчестве композиторов классиков.
|
2
|
|
|
13.
|
Разучивание
народных мелодий с использованием шумовых инструментов.
|
1
|
|
|
14.
|
Путешествие
в мир танца.
|
1
|
|
|
15-16.
|
Хороводные
песни, игры, танцы.
|
2
|
|
|
17.
|
Музыкальные
игры, кроссворды, викторины.
|
1
|
|
|
18-19.
|
Музыкальная
грамота.
|
2
|
|
|
20.
|
Зима:
поэт, художник, композитор.
|
1
|
|
|
21.
|
Музыка и сказка.
Сказочные образы в творчестве
Н.А.
Римского-Корсакова.
|
1
|
|
|
22-23.
|
Путешествие
в мир танца.
|
2
|
|
|
24-25.
|
Разучивание
народных мелодий с использованием шумовых инструментов.
|
2
|
|
|
26.
|
Весна:
поэт, художник, композитор.
|
1
|
|
|
27.
|
Времена
года в классической музыке.
|
1
|
|
|
28.
|
Знакомство
с творчеством П.И. Чайковского.
|
1
|
|
|
29.
|
М.И.
Глинка – солнце русской музыки.
|
1
|
|
|
30.
|
Образ
Родины в музыке русских композиторов.
|
1
|
|
|
31.
|
Картины
природы, Родины в песнях.
|
1
|
|
|
32.
|
Маленькая
страна – школа моя.
|
1
|
|
|
33.
|
Музыкальная
шкатулка (игры, конкурсы и викторины)
|
1
|
|
|
34.
|
Обобщающее
занятие по теме «Мир музыки».
|
1
|
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Е.И.Юдина «Первые уроки музыки и творчества» - Москва "Аквариум" -
1999
2.
Т.Е.Вендрова «Пусть музыка звучит» - Москва "Просвещение" - 1990
3.
Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?» - Москва
"Просвещение" - 1999
4.
В.Емельянов «Развитие голоса» - Санкт-Петербург - 2000
5.
М.Щетинин «Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой - Москва
"Метафора" - 2005
6.
Т.А.Затямина «Современный урок музыки» - Москва "Глобус" - 2010
7.
Л.В.Масленникова-Золина «Необычные уроки 1-4 классы» - Волгоград - 2010
8.
В.Б.Григорович, З.М.Андреева «Слово о музыке» - М.: Просвещение, 1990
9.
Н.А.Капишников «Музыкальный момент» - М.: Просвещение, 1991
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.