Рабочая
программа
по
курсу внеурочной деятельности
основного
общего образования
«Общение
без границ»
5-9
класс
Срок реализации программы: 2015-2020 уч. год
Составитель:
Сальникова Ирина
Александровна,
учитель немецкого языка,
первой квалификационной
категории
Содержание
Пояснительная
записка…………………………………………………….3
Общая
характеристика учебного предмета……………………………7
Описание
места учебного предмета в учебном плане………………9
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения
учебного предмета……………………………………………….10
Содержание
учебного предмета……………………………………………15
Тематическое
планирование с определением основных
видов учебной
деятельности……………………………………………….16
Описание
учебно-методического и
материально
- технического обеспечения………………………………28
Планируемые
результаты изучения учебного предмета…………….31
Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению
«Иностранные языки» предназначена для работы с детьми 5-9 классов и является
механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по
предметам, расширяя и обогащая его. Актуальность
разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить
противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в
дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;
условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и
потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал. Одна
из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как:
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция.
Программа
ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей,
ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что немецкие
слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями
предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится
наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает
ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными
способами. Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра
помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для
овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а
также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения. Игры
и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества
детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную
сферы. Изучение школьниками немецкого языка соответствует таким основным
направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных
навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует
разностороннему развитию личности ребенка.
Главной целью
данного курса является
-развитие
элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения немецким
языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного
развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить
дополнительные.
-
создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его
коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность
посредством немецкого языка.
Одна из важных задач
курса
заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий
представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный
жизненный опыт учащихся.
Задачи
I.
Познавательные:
-познакомить детей c культурой стран
изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и
т.д.);
-способствовать
более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию
ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
-познакомить
с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
-формировать
некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и
иностранном языках;
-способствовать
удовлетворению личных познавательных интересов.
II.
Развивающие:
-развивать
мотивацию к дальнейшему овладению немецким языком и культурой;
-развивать
учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения
иностранным языком;
-приобщить
детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых
социальных ролей в игровых ситуациях;
-формировать
у детей готовность к общению на иностранном языке;
-развивать
технику речи, артикуляцию, интонации;
-развивать
двигательные способности детей через драматизацию;
-познакомить
с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III.
Воспитательные:
-способствовать
воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
-приобщать к общечеловеческим ценностям;
-способствовать
воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими;
коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность);
-обеспечить
связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки
постановок;
-прививать
навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и
культурой.
Коммуникативная компетенция
развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами,
проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения:
социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и
совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами
немецкого языка в условиях межкультурного общения.
Таким
образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в пятом классе
всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и
аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.
Формы
проведения занятий
Внеурочная
деятельность по немецкому языку традиционно основана на трёх формах:
индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли и пр.). Ведущей
формой организации занятий является групповая работа.
Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к
учащимся.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий,
интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной,
литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов
деятельности.
С целью достижения качественных
результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие
визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для
успешной деятельности каждого ребенка.
Место проведения занятий:
Рекомендуется проводить занятия не только в
учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах
изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой
площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).
Виды деятельности:
речевые и фонетические разминки;
игровая деятельность (в т.ч.
подвижные игры);
чтение,
литературно-художественная деятельность;
постановка
драматических сценок, спектаклей;
прослушивание
песен и стихов;
разучивание
стихов;
разучивание
и исполнение песен;
проектная
деятельность;
диалоги;
выполнение
упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Общая характеристика курса
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм
работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на
обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта,
приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Изучение немецкого языка способствует развитию речевых способностей школьников,
что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в
частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными
средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную
информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное
монологическое высказывание. Помимо этого, изучение немецкого языка позволяет
расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых
интернациональных слов.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение
учащимися опыта практического применения немецкого языка в различном социально
- ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями
учебно-познавательного характера.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» позволяет сочетать речевую
деятельность на немецком языке с другими видами деятельности: игровой,
познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с
предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и
навыки, которые межпредметны по своему содержанию.
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников
самоконтролю и самооценке, более широко представлены:
добровольность
участия и желание проявить себя;
сочетание
индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание
инициативы учащихся с направляющей ролью учителя;
занимательность
и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность
всех проводимых мероприятий;
четкая
организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие
целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в
конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
широкое
использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
гласность,
открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения
иностранным языком.
Форма
подведения итогов
Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные
выступления.
Теоретическая
и практическая часть присутствует на каждом занятии
(в
соотношении 50% на 50%).
Курс реализуется через План
внеурочной деятельности МАОУ «СОШ №78» г. Кемерово.
Направление: общеинтеллектуальное.
Форма реализации – кружок.
Курс рассчитан на 170 часов:
34 часа - в 5 классе, 34 часа - в 6 классе, 34 часа - в 7 классе, 34 часа - в 8
классе, 34 часа - в 9 классе.
Количество часов в неделю:
1.
Личностные
результаты:
1) воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
10) осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
2)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
4)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
5)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
6)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
7)
смысловое чтение;
8)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
9)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
10)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
1)
формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур,
оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии
национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в
других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом
достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2)
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического
кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3)
достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4)
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого
уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе
самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к
использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей
расширять свои знания в других предметных областях.
А.
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих
видах речевой деятельности:
в говорении
-
умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
-
умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах
изучаемого языка; описывать события/явления, уметь передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
в
аудировании
-
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание;
-
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку
краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением
нужной/ интересующей информации;
в
чтении
-
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного
содержания;
-
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый
иностранный язык), а также справочных материалов;
-читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;
в
письменной речи
- заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением
формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
-
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
Содержание
кружка по немецкому языку развивает интерес к овладению иностранным языком,
формирует положительные мотивы учебно- познавательной деятельности учащихся,
стимулирует самостоятельную работу над языком, знакомит учащихся с культурной
жизнью немецкого народа, с его национальной самобытностью, нравами и обычаями.
Создание нестандартной обстановки для изучения иностранного языка (праздничная
программа, чаепитие, игра) делает освоение языка более успешным, способствует
развитию эмоциональных и творческих качеств учащихся, их фантазии, способности
к социальному взаимодействию, радости познания и любознательности. Работа
кружка построена таким образом, что учащиеся могут вступать в естественную
коммуникацию на немецком языке
Программа
является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать
ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую,
дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Предметное
содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по
иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно: «Мир игр, песен,
рифмовок и стихов», «Бытовой немецкий», «Праздники Нового года и Рождества в
Германии», в России», «Наша первая сказка», «Приятного аппетита!», «Моё первое
знакомство с Германией», «Сказки братьев Гримм», «Моё первое знакомство с
Австрией», «Деловое общение», «Моё знакомство со Швейцарией», «Праздники в
Германии, в России», «Праздники Пасхи в Германии, в России», «Моё знакомство с
Германией».
Тематическое
планирование с
определением основных видов учебной деятельности
5 класс
№
|
Название раздела
|
Общее количество часов
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
1.
|
«Мир игр, песен, рифмовок и стихов»
|
5 часов
|
организовывать
свое рабочее место,
научиться
высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике,
участвовать в диалоге.
|
2.
|
«Бытовой
немецкий»
|
7
часов
|
определять
план выполнения деятельности,
соотносить
выполненное задание с образцом,
участвовать
в работе группы.
|
3.
|
«Праздники
Нового года и Рождества в Германии, в России»
|
4 часа
|
определять
план выполнения деятельности,
соотносить
выполненное задание с образцом,
участвовать в работе группы.
|
4.
|
«Наша
первая сказка»
|
4 часа
|
определять
цели выполнения деятельности,
анализировать
и сопоставлять, делать выводы,
оформлять свои мысли в устной речи.
|
5.
|
«Приятного
аппетита!»
|
4
часа
|
определять
последовательность выполнения деятельности,
воспроизводить
по памяти информацию,
отвечать
на вопросы учителя и одноклассников.
|
6.
|
«Моё
первое знакомство с Германией»
|
6
часов
|
определять
цели выполнения деятельности,
пересказывать
прослушанную информацию,
участвовать
в жизненных ситуациях на уроке.
|
7.
|
Подведение
итогов.
|
4
часа
|
определять
цели выполнения деятельности,
научиться
высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике,
читать
вслух текст.
|
Итого:
34 часа
6 класс
№
|
Название раздела
|
Общее количество часов
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
1.
|
«Мир игр, песен, рифмовок и стихов»
|
5 часов
|
организовывать
свое рабочее место,
научиться
высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике,
участвовать в диалоге.
|
2.
|
«Бытовой
немецкий»
|
7
часов
|
определять
план выполнения деятельности,
соотносить
выполненное задание с образцом,
участвовать
в работе группы.
|
3.
|
«Праздники
Нового года и Рождества в Германии, в России»
|
4 часа
|
определять
план выполнения деятельности,
соотносить
выполненное задание с образцом,
участвовать в работе группы.
|
4.
|
«Сказки
братьев Гримм»
|
4 часа
|
определять
цели выполнения деятельности,
анализировать
и сопоставлять, делать выводы,
оформлять свои мысли в устной речи.
|
5.
|
«Приятного
аппетита!»
|
4
часа
|
определять
последовательность выполнения деятельности,
воспроизводить
по памяти информацию,
отвечать
на вопросы учителя и одноклассников.
|
6.
|
«Моё
первое знакомство с Австрией»
|
6
часов
|
определять
цели выполнения деятельности,
пересказывать
прослушанную информацию,
участвовать
в жизненных ситуациях на уроке.
|
7.
|
Подведение
итогов.
|
4
часа
|
определять
цели выполнения деятельности,
научиться
высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике,
читать
вслух текст.
|
Итого:
34 часа
7 класс
№
|
Название раздела
|
Общее количество часов
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
1.
|
«Мир игр, песен и стихов»
|
5 часов
|
организовывать
свое рабочее место,
научиться
высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике,
участвовать в диалоге.
|
2.
|
«Бытовой
немецкий»
|
7
часов
|
определять
план выполнения деятельности,
соотносить
выполненное задание с образцом,
участвовать
в работе группы.
|
3.
|
«Праздники
Нового года и Рождества в Германии, в России»
|
4 часа
|
определять
план выполнения деятельности,
соотносить
выполненное задание с образцом,
участвовать в работе группы.
|
4.
|
«Деловое
общение»
|
4 часа
|
определять
цели выполнения деятельности,
анализировать
и сопоставлять, делать выводы,
оформлять свои мысли в устной речи.
|
5.
|
«Приятного
аппетита!»
|
4
часа
|
определять
последовательность выполнения деятельности,
воспроизводить
по памяти информацию,
отвечать
на вопросы учителя и одноклассников.
|
6.
|
«Моё
знакомство со Швейцарией»
|
6
часов
|
определять
цели выполнения деятельности,
пересказывать
прослушанную информацию,
участвовать
в жизненных ситуациях на уроке.
|
7.
|
Подведение
итогов.
|
4
часа
|
определять
цели выполнения деятельности,
научиться
высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике,
читать
вслух текст.
|
Итого:
34 часа
8
класс
№
|
Название раздела
|
Общее количество часов
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
1.
|
«Мир игр, песен и стихов»
|
5 часов
|
организовывать
свое рабочее место,
научиться
высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике,
участвовать в диалоге.
|
2.
|
«Бытовой
немецкий»
|
7
часов
|
определять
план выполнения деятельности,
соотносить
выполненное задание с образцом,
участвовать
в работе группы.
|
3.
|
«Праздники
Пасхи в Германии, в России»
|
4 часа
|
определять
план выполнения деятельности,
соотносить
выполненное задание с образцом,
участвовать в работе группы.
|
4.
|
«Деловой
немецкий»
|
4 часа
|
определять
цели выполнения деятельности,
анализировать
и сопоставлять, делать выводы,
оформлять свои мысли в устной речи.
|
5.
|
«Приятного
аппетита!»
|
4
часа
|
определять
последовательность выполнения деятельности,
воспроизводить
по памяти информацию,
отвечать
на вопросы учителя и одноклассников.
|
6.
|
«Моё
знакомство с Германией»
|
6
часов
|
определять
цели выполнения деятельности,
пересказывать
прослушанную информацию,
участвовать
в жизненных ситуациях на уроке.
|
7.
|
Подведение
итогов.
|
4
часа
|
определять
цели выполнения деятельности,
научиться
высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике,
читать
вслух текст.
|
Итого:
34 часа
9 класс
№
|
Название раздела
|
Общее количество часов
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
1.
|
«Мир игр, песен и стихов»
|
5 часов
|
организовывать
свое рабочее место,
научиться
высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике,
участвовать в диалоге.
|
2.
|
«Бытовой
немецкий»
|
7
часов
|
определять
план выполнения деятельности,
соотносить
выполненное задание с образцом,
участвовать
в работе группы.
|
3.
|
«Праздники
в Германии, в России»
|
4 часа
|
определять
план выполнения деятельности,
соотносить
выполненное задание с образцом,
участвовать в работе группы.
|
4.
|
«Деловой
немецкий»
|
4 часа
|
определять
цели выполнения деятельности,
анализировать
и сопоставлять, делать выводы,
оформлять свои мысли в устной речи.
|
5.
|
«Приятного
аппетита!»
|
4
часа
|
определять
последовательность выполнения деятельности,
воспроизводить
по памяти информацию,
отвечать
на вопросы учителя и одноклассников.
|
6.
|
«Моё
знакомство с Германией»
|
6
часов
|
определять
цели выполнения деятельности,
пересказывать
прослушанную информацию,
участвовать
в жизненных ситуациях на уроке.
|
7.
|
Подведение
итогов.
|
4
часа
|
определять
цели выполнения деятельности,
научиться
высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике,
читать
вслух текст.
|
Итого:
34 часа
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательной деятельности
-игровые
средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой
бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.
-сценическая
ширма (сцена, актовый зал);
-видеокамера;
-элементы
театральных декораций;
-персональный
компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и
музыкального материала, экран, кинопроектор.
Список литературы для учителя
1.
Бычкова Е. А., Прохорова Н. В. Занимательный немецкий для школьников. М.:
Феникс, 2009. - 224с.
2. Григорьев, Д.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. –
(Стандарты второго поколения).
3. Кирись В.
Н. Игры на уроках немецкого языка: Метод. пособие. [Текст] /Кирись В. Н.– М.:
Астрель», 2003. – 78 с.
4.
Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией
языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А. Г.
Антипов, А. В. Петрушина, Л. И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ»,
2006. – 104 с.
5. Коммуникативное развитие
учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в
образовательном учреждении: Монография. / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И.
Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
6. Копылова,
В. В. Методика проектной работы на уроках иностранного языка: Методическое
пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
7. Устич В.
В. Занимательный немецкий. Краснодар: 2008. - 116с.
Электронные
ресурсы
1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды
организации внеклассной работы по иностранному языку // Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007: / Изд. дом «Первое сентября». –
М., 2006-2007.
Режим доступа:
http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
2. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития
коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку: автореф.
дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В.; Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А.
Шолохова. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же
// Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : –
М., 2006.
Режим доступа:
http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).
3. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в
обучении английскому языку» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,
2006/2007: / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007.
Режим доступа:
http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).
4. 5. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков
диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка //
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2007/2008: / Изд. дом «Первое
сентября». – М., 2007-2008.
Режим доступа:
http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).
6. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как
средство расширения знаний учащихся // фестиваль педагогических идей «Открытый
урок», 2006/2007: / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007.
Режим доступа:
http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).
Список
литературы для обучающихся
1.
Галай О. М. Занимательный немецкий для детей. Сказки, загадки, увлекательные
истории. [Текст] / В. Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
2.
Стихи и пьесы для детей: сборник на немецком языке. [Текст] /составители Газина
О. Н. Соболевская Э. С.- М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
3.
Филатова, Г. Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей.
[Текст] / Г. Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993. – 24с.
Планируемые результаты изучения
курса
В
результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
·
особенности основных типов
предложений и их интонации в соответствии с
целью высказывания;
·
имена наиболее известных
персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого
языка);
·
наизусть рифмованные
произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
·
названия
предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения,
характерными для детей данного возраста.
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
- наблюдать, анализировать, приводить примеры
языковых явлений;
·
применять
основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
·
составлять элементарное
монологическое высказывание по образцу,
аналогии;
- читать
и выполнять различные задания к текстам;
- уметь
общаться на немецком языке с помощью известных клише;
- понимать
на слух короткие тексты.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников;
- понимать смысл
адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь
прогнозировать развитие его сюжета;
- выделять
субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл
прочитанного текста;
·
расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,
участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- инсценировать
изученные сказки;
·
сочинять оригинальный текст
на основе плана;
·
соотносить поступки героев
сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект
поведения героев;
·
участвовать в коллективном
обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о
ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в
различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта
самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям
собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой
общественной среде.
Качества
личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
ü толерантность, дружелюбное
отношение к представителям других стран;
ü познавательная, творческая,
общественная активность;
ü самостоятельность (в т.ч. в
принятии решений);
ü умение работать в сотрудничестве
с другими, отвечать за свои решения;
ü коммуникабельность;
ü уважение к себе и другим;
ü личная и взаимная
ответственность;
ü готовность
действия в нестандартных ситуациях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.