Внеурочная деятельность, программа 7.2 (надомное обучение)на тему: "Формирование вычислительных навыков" (2 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа №20 г. Белорецк
муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

«Согласовано» Председатель  школьного методического   совета __________ Кожевникова А. Р.                           Протокол №____ « ____»__________ 2019 г.

Рассмотрено»                        Заместитель директора по ВР __________Миронова О.В. от « ____»_________ 2019 г.

«Утверждено»  Директор МОБУ СОШ № 20 __________ Сатаров В. И.                              Приказ №____ от « ____»_________ 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Никандровой Светланы Викторовны
по внеурочной деятельности
«Формирование вычислительных навыков
 и развитие логического мышления»
для ученицы 2 «В» класса
 

                                                на 2019-2020 учебный год

2019-2020учебный год

1. Пояснительная записка

        Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера  дополняется внеурочной работой.

               Программа занятий курса «Формирование вычислительных навыков и развитие логического мышления » составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.

        Предлагаемый курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Данная программа рассчитана на детей, имеющих повышенный интерес к математике, любознательных, желающих расширить свой кругозор.

Немаловажную роль в обучении на данном этапе является развитие памяти, внимания и мышления, что возможно реализовать на занятиях по внеурочной деятельности.

Содержание занятий представляет собой рассмотрение не только стандартных математических заданий и задач, но и решение нетрадиционных заданий, предлагаемых младшим школьникам на различных математических олимпиадах. Такие занятия должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии быстрому и беглому счёту и т.д.

Творческие работы и проектная деятельность, используемые при реализации данной программы, основаны на любознательности детей, которую следует поддерживать и направлять.  Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. Занятия по данной программе удачно вписываются в систему образования и воспитания младших школьников, способствуя формированию и развитию их личности.

2. Цели задачи курса

Цель курса: создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей.

Задачи курса:

1. Повышение эрудиции и расширение кругозора;

2. Формирование приемов умственных операций младших школьников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия;

3. Развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

4. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

5. Расширять математические знания в области многозначных чисел;

6. Содействовать умелому использованию символики и учить правильно применять математическую терминологию.

3. Особенности программы «Формирование вычислительных навыков и развитие логического мышления»

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

·         занимательность;

·         научность;

·         сознательность и активность;

·         наглядность;

·         доступность;

·         связь теории с практикой;

·         индивидуальный подход к учащимся.

Занятия позволяют наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличии от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

4. Формы проведения занятий

       Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это     обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «Учись играючи». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

·         на развитие внимания и закрепления терминологии;

·         игры-тренинги;

·         игры-конкурсы (с делением на команды);

·         сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

·         интеллектуально-познавательные игры;

·         интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому урок состоит из «кусочков», среди которых и гимнастика ума, и логика, и поиск девятого и многое другое. Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

·         сказочные сюжеты уроков; 

·         поиск основных алгоритмических конструкций;

·         на хорошо знакомых сказках; 

·         сочинение своих сказок.

       Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.

5. Основные методы и технологии

·         развивающее обучение;

·         технология  обучения в сотрудничестве;

·         коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

6. Описание места курса  в учебном плане

        Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 0,5ч . Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 2 класса.

                                                                 7.  Планируемые результаты

Личностные результаты:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Метапредметные результаты:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Предметные результаты:

- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Календарно- тематическое планирование  2 класс скорректировано до 18ч (0,5 ч в неделю)

№п/п	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата фактич	Примечание Часы для самостоятельного изучения
1.	Как люди научились записывать числа?	0,5	6.09
2	Решение задач со сказочным сюжетом	0,5	13.09
3	Занимательные задачи в стихах	0,5	20.09
4	Волшебные клеточки	0,5	27.09
5	Решение логических   цепочек	0,5	4.10
6	Знакомство с магическими квадратами	0,5	11.10
7	Магические квадраты	0,5	18.10
8	Игры с математическими заданиями	0,5	25.10
9	Подвижные игры с математическими заданиями.	0,5	8.11
10	Знакомство с математическим лото.	0,5	15.11
11	Математическое лото.	0,5	22.11
12	Арифметические ребусы	0,5	29.11
13-14 15	Решение ребусов и логических задач Решение задач-шуток	1 0,5	6.12 13.12 20.12
16	Решение загадок-смекалок	0,5	27.12
17	Практикум «Подумай и реши»	0,5	17.01
18	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными	0,5	24.01
19	Задачи с изменением вопроса	0,5	31.01
20	Решение нестандартных задач	0,5	7.02
21	Решение задач международной игры «Кенгуру»	0,5	14.02
22-23	Путешествие в страну геометрических фигур	1	21.02 28.02
24	Плоскость и пространство	0,5	6.03
25	Плоскость и пространство	0,5	13.03
26	Знакомьтесь: Пифагор	0,5	20.03
27	Знакомьтесь : Архимед	0,5	3.04
28	Решение уравнений	0,5	10.04
29	Периметр геометрических фигур.	0,5	17.04
30	Наука геометрия	0,5	24.04
31	Проектная деятельность «Газета   любознательных»	0,5	8.05
32	Математический КВН	0,5	15.05
33	Математический КВН	0,5	22.05
34	Подведение итогов . Повторение.	0,5	29.05
35	Резерв

Материально-техническое обеспечение:

·                                 «Веселые задачки», Остер Г.,М.,2000.

·                                 «Дидактические карточки – задания по математике» 1кл., Истомина Н.Б., - М., 2004.

·                                 «Занимательные материалы к урокам математики», Лазуренко Л.В.,В., 2005.

·                                 «Игровые занимательные задачи для дошкольников», Михалкова З.А., М., 1985.

·                                 «Математические загадки, ребусы, игры для тех, кто умеет считать», Волина В., М.,2002.

·                                 «Математические задания», Волков С.И., Столярова Н.Н., М.,»Просвещение»1994.

·                                 «Наглядная геометрия» тетрадь по математике для 2 кл., ИстоминаН.Б.,М.,2004.

·                                 Рудницкая В.Н. Начальная школа: 2000 задач по математике. – М.: Дрофа, 1999.