Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

г.Славянск-на-Кубани

Государственное казённое общеобразовательное учреждение Краснодарского края

специальная (коррекционная) школа №15

города Славянска-на-Кубани

                            УТВЕРЖДЕНО

                           решением педагогического совета

                                           от  «  29    »    августа   20  17     г. протокол №_1_

                                                Председатель ______________(Аношкина О.А.)

                                                                 (подпись руководителя ОУ)

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по внеурочной  деятельности

по курсу «Крепыши»

      для 2 класса

 на 2017 – 2018 учебный год

Количество занятий  –  34,  в неделю – 1 занятие

Учитель:_Гудзиева Светлана Анастасиевна

Программа разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) государственного казённого общеобразовательного учреждения Краснодарского края специальной (коррекционной) школы №15 г. Славянска-на-Кубани.

П.1. Пояснительная  записка

Рабочая программа разработана на основе:

- ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года №1599;

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) государственного казённого общеобразовательного учреждения Краснодарского края специальной (коррекционной) школы №15        г. Славянска-на-Кубани;

- базисного учебного плана общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), составленного на основании приказа Министерства образования РФ от 10.04.2004г. №29/2065-п.

Перечень нормативных документов для проектирования рабочей программы по учебному предмету:

1.     Конституция РФ ст.43 «Каждый имеет право на образование» (1993г.)

2.     Конвенция ООН о правах ребенка,  принятая 20.11.1989г.

3.     Конвенция  ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации (2006г)

4.     ФЗ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

5.     ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 года №181-ФЗ (с изменениями от22.12.2008г.)

6.     Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. №1599.

7.     Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (04.02.2010г. Пр.-271).

8.     Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, раздел «Концепция развития образования РФ до 2020 г. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008г. № 1662-р).

9.      Письмо Минобразования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII  видов» от 04.09.1999 № 48 (ред. От 26.12.2000г.)

10.                        Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью».

11.                        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24.12.2015 №81 «О внесении изменений №3 в Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях» Сан-ПиН 2.4.2.3286-15.

12.                        Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26.

13.                         Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 30 августа 2013 г. № 1015 (далее – приказ Минобрнауки РФ № 1015).

14.                         Письмо Министерства образования и науки РФ «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» от 18.04.2008 № АФ150/06.

15.                        Устав ГКОУ школы №15 г.Славянска-на-Кубани Краснодарского края.

16.                        Учебный план для обучающихся 1-4 классов с ограниченными возможностями здоровья ГКОУ школы №15 г.Славянска-на-Кубани Краснодарского края на 2017-2018 учебный год.

Внеурочная деятельность входит в   часть,  формируемую  участниками  образовательных  отношений.  В  соответствии  с требованиями  Стандарта  внеурочная  деятельность  организуется  по  основным направлениям  развития  личности  (коррекционно-развивающее,  нравственное,  социальное,  общекультурное,  спортивно-оздоровительное).  Организация  занятий  по  направлениям внеурочной  деятельности  является  неотъемлемой  частью  образовательного  процесса,  что  предоставляет  обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. 

Здоровье, как один из показателей готовности организма к выполнению социально значимых функций, на каждом этапе развития его можно использовать и как один из критериев оценки влияния учебных и физических нагрузок в педагогическом процессе. Одной из главных задач специальной (коррекционной) школы VIII вида является создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья учащихся.

Рабочая программа по внеурочной деятельности  «Крепыши» разработана с учётом уровня развития и потенциальных познавательных возможностей обучающихся, актуальных задач воспитания, этнических, социально-экономических особенностей, запросов субъектов образовательного процесса на основе системно-деятельностного и культурно-исторического подходов, коррекции развития и социализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), их возрастных и типологических психофизических особенностей, а также условий, необходимых для развития их личностных качеств. Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению объединяет все виды, кроме учебной деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания, развития и социализации.

Главная  цель  внеурочной деятельности по формированию здорового образа жизни «Крепыши» заключается в формировании у младших школьников знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.

Данный курс в системе общего развития учащихся призван решать следующие задачи:

- Формирование представлений об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

- Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера деятельности и общения;

- Формирование представлений о рациональной организации режима дня, учебы, отдыха, двигательной активности;

- Формирование установок на использование здорового питания;

- Использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся с учетом их возрастных, психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- Развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

- Формирование целостной установки на безопасный образ жизни, мотивации на бережное отношение к своему здоровью, готовности придерживаться здорового образа жизни;

- Формирование негативного отношения к факторам риска (низкой двигательной активности, курению, алкоголю и др.), становление умений им противостоять;

- Воспитание положительных эмоционально-волевых, нравственных качеств и свойств  личности обучающихся;

- Развитие креативности младших школьников, способности к позитивному преобразованию окружающего мира;

- Обеспечение дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), организации их свободного времени;

- Создание условий для творческой самореализации обучающихся с умственной отсталостью в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к сохранению и укреплению здоровья;

- Формирование навыков безопасного поведения в окружающей среде и простейших навыков поведения в экстремальных ситуациях.

Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Результативность внеурочной деятельности предполагает приобретение обучающимися с умственной отсталостью социального знания, формирования положительного отношения к базовым ценностям, приобретения опыта самостоятельного действия.

П. 2. Общая характеристика  курса

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Крепыши» включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья и  является  комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующей познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Крепыши» направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностно ориентированный подходы.

Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

         Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению «Крепыши» ориентирована на создание условий для:

- формирования установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативных навыков сотрудничества;

- развития навыков самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

- овладения способами и приемами  сохранения и укрепления собственного здоровья;

- творческой самореализации обучающихся с умственной отсталостью в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности;

- позитивного отношения к окружающей действительности;

- социального становления обучающихся в процессе общения, совместной деятельности в детском сообществе.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Крепыши», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения через организацию здоровьесберегающих практик.

П.3. Описание места  курса  в учебном плане

Курс «Крепыши» входит в образовательную внеурочную деятельность обучающихся с умственной отсталостью и осуществляется в формах, отличных от классно-урочной, объединяет все, кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации.

На реализацию программы по внеурочной деятельности «Крепыши» в учебном плане предусмотрено 34 занятия , 1 занятие  в неделю:

     I  четверть – 9 занятий.

     II четверть – 7 занятий.

     III четверть – 10 занятий.

     IV четверть – 8 занятий.

П.4. Личностные  и предметные результаты освоения курса

Личностные:

1.            Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;

2.            Овладение  социально-бытовыми  навыками,  используемыми  в повседневной жизни;

3.             Овладение  навыками  коммуникации  и  принятыми  нормами  социального

взаимодействия;

4.             Способность  к  осознанию себя в ситуации «здесь и сейчас», в пространстве, как личности, осмыслению  социального окружения,  своего  места  в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

5.            Уважительное отношение к окружающим людям: взрослым и детям;

6.            Доброжелательность, эмоциональная отзывчивость по отношению к другим, понимание и сопереживание чувствам других;

7.            Владение алгоритмом действий в игровой, учебной, бытовой ситуации;

8.            Оценка своих поступков по принципу «хорошо/плохо», личная ответственность за свои поступки на основе представлений о базовых нравственных нормах, общепринятых правилах;

9.            Накопление чувственного опыта, духовных ценностей;

10.          Принятие  и  освоение  социальной  роли  обучающегося,  проявление

социально значимых мотивов  деятельности;

11.        Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в

разных социальных ситуациях.

Предметные:

1.     Формирование представлений о факторах, оказывающих влияние на здоровье: правильном питании и его режиме, полезных продуктах, рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, причинах возникновения зависимости от вредных привычек и их пагубном влиянии на здоровье, основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни, влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

2.     Усвоение модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье, элементарных навыков эмоциональной разгрузки (релаксации), правил личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье;

3.      Осознание необходимости заботы о своем здоровье и выработка форм поведения, способствующих избежать опасности для жизни и здоровья.

Учащиеся 2 класса должны  знать:

-  как правильно надо мыть руки и лицо, как заботиться о глазах и как ухаживать за ушами, зубами, руками и ногами, знать правила ухода за кожей и о том, как следует питаться, о пользе сна и о правилах поведения в школе и дома, о вреде курения и о пользе физических упражнений и закаливания, правила безопасного поведения на воде. 

Учащиеся должны уметь:

- правильно мыть руки и лицо, делать гимнастику для глаз, содержать в чистоте и защищать уши, зубы, руки, ноги и кожу от повреждений, выбирать полезную для здоровья пищу и тщательно пережёвывать еду при приёме, спать по 11-11,5 часов, ложась в 20-21 час, контролировать своё поведение в школе и дома, уметь выполнять физические упражнения для укрепления мышц, выполнять закаливающие процедуры, соблюдать правила безопасного поведения на воде, играть в подвижные игры на воздухе.

П.5. Содержание   курса

Содержание программы     внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Крепыши» отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.  Программа «Крепыши» предусматривает использование разнообразных форм деятельности, методов и способов реализации поставленных задач: игры, беседы, тестирование, обсуждение, просмотр тематических видеофильмов, экскурсии, Дни здоровья, спортивные мероприятия и соревнования, решение ситуативных задач, конкурсы рисунков, плакатов.

Программа по внеурочной деятельности «Крепыши» во2 классе включает следующие  разделы: «Мой друг - Режим дня», «Питание и здоровье», «Мое здоровье в моих руках», «Быть здоровыми хотим», «Мы со спортом очень дружим», «Мой  выбор».

Раздел 1. «Мой друг – Режим дня»:

- знакомство с режимом дня младших школьников, правилами организации основных режимных моментов,  учебы и отдыха, двигательной активности, изучение комплекса утренней зарядки, физминуток, гимнастики для глаз, организация динамических пауз.

            Раздел 2. «Мое здоровье в моих руках»:

- знакомство с моделью  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье, элементарными  навыками  эмоциональной разгрузки (релаксации), правилами личной гигиены: как правильно надо мыть руки и лицо, как заботиться о глазах и как ухаживать за ушами, зубами, руками и ногами, правила ухода за кожей;

- развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

         Раздел 3. «Питание и здоровье:

- формирование представлений о правильном питании и его режиме, полезных продуктах, рациональной организации питания, умения выбирать полезную для здоровья пищу и тщательно пережёвывать еду при приёме, культуре питания;

- формирование установок на использование здорового питания;

         Раздел 4. «Быть здоровыми хотим»:

- знакомство с правилами закаливания и укрепления организма, профилактики простудных заболеваний, о пользе физических упражнений;

- формирование необходимости заботы о своем здоровье и выработка форм поведения, способствующих избежать опасности для жизни и здоровья;

- знакомство с основными компонентами культуры здоровья и здорового образа жизни;

- формирование желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера деятельности и общения.

         Раздел 5. «Мы со спортом очень дружим»:

- организация двигательной активности, подвижных игр, соревнований, разучивание групповых игр, эстафет;

- создание оптимальных двигательных режимов для обучающихся с учетом их возрастных, психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- формирование целостной установки на безопасный образ жизни, мотивации на бережное отношение к своему здоровью, готовности придерживаться здорового образа жизни;

Раздел 6 «Мой выбор»:

- знакомство с вредными привычками, причинах возникновения зависимости от вредных привычек и их пагубном влиянии на здоровье;

- формирование негативного отношения к факторам риска (низкой двигательной активности, курению, алкоголю и др.), становление умений им противостоять;

- формирование навыков безопасного поведения в окружающей среде и простейших навыков поведения в экстремальных ситуациях.

В результате реализации программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья у обучающихся формируются такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

П.6. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

№ п\п	Разделы, темы
		Основные виды учебной деятельности обучающихся	Количество занятий
			I	II	III	IV	ИТОГО
I.	МОЙ ДРУГ – РЕЖИМ ДНЯ		6				6
	1.«Дорога к доброму здоровью» 2. «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!» 3. «Весёлые физминутки» 4. «Берегите зрение!» 5. «В гостях у Айболита» 6. «Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим!»	знакомство с режимом дня младших школьников, правилами организации основных режимных моментов,  учебы и отдыха, двигательной активности, изучение комплекса утренней зарядки, физминуток, гимнастики для глаз, организация динамических пауз.
II.	МОЁ ЗДОРОВЬЕ В МОИХ РУКАХ		2	2	2		6
	1.«Быть здоровым – здорово!» 2. «Мое настроение – путь к здоровью» 3. «Мой внешний вид залог здоровья» 4. «Смотреть на мир здоровыми глазами» 5. «В гостях у Гигиены. Уход за лицом и телом» 6. «Береги здоровье смолоду»	знакомство с моделью  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье, навыками  эмоциональной разгрузки, правилами личной гигиены: как правильно надо мыть руки и лицо, как заботиться о глазах и как ухаживать за ушами, зубами, руками и ногами, правила ухода за кожей; развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены
III.	ПИТАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ			3	2	1	6
	1.«Разговор о правильном питании» 2. «Витамины – наши друзья и помощники» 3. «Мы – то, что мы едим» 4. «Культура питания» 5. «Пища, полезная для здоровья» 6. «Овощи и фрукты – полезные продукты»	формирование представлений о правильном питании и его режиме, полезных продуктах, рациональной организации питания, умения выбирать полезную для здоровья пищу и тщательно пережёвывать еду при приёме, культуре питания; формирование установок на использование здорового питания;
IV.	БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ ХОТИМ				2	3	5
	1.«Мы болезни победим, быть здоровыми хотим» 2. «В  здоровом теле здоровый дух. Правила закаливания» 3. «Советы Неболейки» 4. «Как сохранить и укрепить свое здоровье» 5. «Путешествие Здравки и  Крепыша»	знакомство с правилами закаливания и укрепления организма, профилактики простудных заболеваний, о пользе физических упражнений; формирование необходимости заботы о своем здоровье и выработка форм поведения, способствующих избежать опасности для жизни и здоровья; знакомство с основными компонентами культуры здоровья и здорового образа жизни; формирование желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера деятельности и общения.
V.	МЫ СО СПОРТОМ ОЧЕНЬ ДРУЖИМ				2	3	5
	1.«Спорт – здоровье, сила и красота» 2. «Спорт дарит красоту и здоровье. Весёлые переменки» 3. «Спорт и здоровье – для счастья условия» 4. «Олимпийцы среди нас» 5. «Чтоб здоровым, сильным быть, со спортом мы должны дружить»	организация двигательной активности, подвижных игр, соревнований, разучивание групповых игр, эстафет; - создание оптимальных двигательных режимов для обучающихся с учетом их возрастных, психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; - формирование целостной установки на безопасный образ жизни, мотивации на бережное отношение к своему здоровью, готовности придерживаться здорового образа жизни;
VI.	МОЙ ВЫБОР		1	2	2	1	6
	1.«Что такое «вредные» привычки» 2. «100 правил здорового образа жизни» 3.«С вредными привычками нам не по пути» 4. «Мы рождены, чтобы жить. Бережное отношение к своему здоровью» 5. «Дурные компании портят и добрые дела. Мои вредные привычки» 6. «Планета Вредных Привычек»	знакомство с вредными привычками, причинах возникновения зависимости от вредных привычек и их пагубном влиянии на здоровье; - формирование негативного отношения к факторам риска (низкой двигательной активности, курению, алкоголю и др.), становление умений им противостоять; - формирование навыков безопасного поведения в окружающей среде и простейших навыков поведения в экстремальных ситуациях
ИТОГО			9	7	10	8	34

п.7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ       ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- спортивный инвентарь, таблицы, фотоматериал, видеотека, настольные игры.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

1. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) государственного казённого общеобразовательного учреждения Краснодарского края специальной (коррекционной) школы №15        г. Славянска-на-Кубани.

2.  Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

4.   Ковалько В.И. Школа физминуток: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2009. 

5. Кулинич Г.Г. Вредные привычки: профилактика зависимостей: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2009.

СОГЛАСОВАНО                                                                            СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО                                                                Заместитель директора по УВР

классных  руководителей и воспитателей                                    ____________  (Н.В.Мостовая)                                                                                                

№ ___1__ от « _28___ »  _августа _  2017 г.                                          подпись                                                                 Рук. МО ОУ__________ (Н.А. Борзова )                                     «__28___»__августа   _ 2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ (Мостовая Н.В.)

     (подпись)

«__28__»_августа  _2017года

г.Славянск-на-Кубани

Государственное казённое общеобразовательное учреждение Краснодарского края

специальная (коррекционная) школа №15

города Славянска-на-Кубани

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 внеурочной  деятельности

по курсу  «Крепыши»

    для 2 класса

Количество занятий  –  34,  в неделю – 1 занятие

Учитель:_Гудзиева Светлана Анастасиевна

Планирование составлено на основе рабочей программы учителя  Гудзиевой Светланы Анастасиевны, утвержденной решением Педсовета № 1 от 29.08.2017г.

Председатель Педсовета директор ОУ Аношкина О.А.

Планирование составлено на основе  адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) государственного казённого общеобразовательного учреждения Краснодарского края специальной (коррекционной) школы №15 г. Славянска-на-Кубани.

             В соответствии ­­­с ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года №1599

I четверть – 9 занятий

№ п/п	Тематика занятия	Кол-во занятий	Дата проведения
1.	Беседа-игра «Дорога к доброму здоровью»	1
2.	Разучивание комплекса утренней зарядки «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!»	1
3.	Беседа-игра  «Весёлые физминутки». Разучивание физминуток с речитативом.	1
4.	Беседа с просмотром тематического видеофильма «Берегите зрение!». Разучивание комплекса упражнений гимнастики для глаз.	1
5.	Познавательная игра-викторина  «В гостях у Айболита»	1
6.	Игровая программа «Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим!»	1
7.	Беседа-игра «Быть здоровым – здорово!»	1
8.	Игровая программа  «Мое настроение – путь к здоровью»	1
9.	Беседа-разъяснение с просмотром тематического мультфильма «Что такое «вредные» привычки»	1

II четверть – 7 занятий

№ п/п	Тематика занятия	Кол-во занятий	Дата проведения
1.	Беседа-практикум  «Мой внешний вид залог здоровья»	1
2.	Беседа-игра «Разговор о правильном питании»	1
3.	Беседа-игра  «Витамины – наши друзья и помощники»	1
4.	Беседа о бережном отношении к зрению «Смотреть на мир здоровыми глазами»	1
5.	Беседа-игра  «100 правил здорового образа жизни»	1
6.	Беседа-практикум «Мы – то, что мы едим»	1
7.	Конкурс рисунков «С вредными привычками нам не по пути»	1

III четверть – 10 занятий

№ п/п	Тематика занятия	Кол-во занятий	Дата проведения
1.	Игровая программа «Мы болезни победим, быть здоровыми хотим»	1
2.	Беседа-практикум «В гостях у Гигиены. Уход за лицом и телом»	1
3.	Беседа-практикум «Культура питания»	1
4.	Беседа-практикум «Пища, полезная для здоровья»	1
5.	Познавательная игра «В  здоровом теле здоровый дух. Правила закаливания»	1
6.	Подвижные игры, разучивание групповых игр, эстафет «Спорт дарит красоту и здоровье. Весёлые переменки»	1
7.	Развлекательная программа «Береги здоровье смолоду»	1
8.	Игровая программа на свежем воздухе «Спорт – здоровье, сила и красота»	1
9.	Беседа- игра «Мы рождены, чтобы жить. Бережное отношение к своему здоровью»	1
10.	«Планета Вредных  Привычек»	1

IV четверть – 8 занятий

№ п/п	Тематика занятия	Кол-во занятий	Дата проведения
1.	Познавательная игра-викторина «Овощи и фрукты – полезные продукты»	1
2.	Беседа-практикум «Советы Неболейки»	1
3.	Познавательная игра «Как сохранить и укрепить свое здоровье»	1
4.	Игра-путешествие  «Путешествие Здравки и  Крепыша»	1
5.	Познавательная игра «Дурные компании портят и добрые дела. Мои вредные привычки»	1
6.	Подвижные игры на свежем воздухе  «Спорт и здоровье – для счастья условия»	1
7.	Спортивные эстафеты «Олимпийцы среди нас»	1
8.	Спортивный праздник «Чтоб здоровым, сильным быть, со спортом мы должны дружить»	1