Внеурочное деятельность 2014-2015уч.год подвижные игры

МОУ «Оленегорская средняя общеобразовательная школа»

Аллаиховского улуса

«Согласовано» Руководитель МО      Суздалова Л.И._____________ Протокол № ___ от «____»__________2014 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УР Протодьяконова Л.С.__________ «____»____________2014 г.

«Утверждаю» директор Колесова В.Е. __________ Приказ № ___ от «___»______________2014 г.

Республики Саха (Якутия)

Внеурочной деятельности в начальных классах

«Подвижные игры и Игры предков»

за 2014 – 2015 учебный год

Составил: учитель ФК

Щербачков В.Е.

Оленегорск -2014

Пояснительная записка

Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 2010г; Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

Учебного плана  и Годового календарного графика муниципального образовательного учреждения п. Оленегорск «Оленегорск СОШ» на 2014 – 2015 учебный год;

Программа «Подвижные игры» имеет физкультурно-оздоровительную направленность.  Данная программа реализуется в МОУ «Оленегорск СОШ» и служит для организации внеурочной деятельности младших школьников.

       Актуальность программы в том, что подвижные игры  являются  важнейшим  средством  развития физической активности младших школьников, одним  из самых любимых и полезных занятий детей данного  возраста. В  основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения,  в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания  игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания.

          Новизна данной программы заключается в том, что она интегрирует в себе содержание, способствующее не только  физическому развитию ребенка, но и знания фольклора, способствующие  освоению культурного наследия национального народа.

         Подвижные игры на улице являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной  работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие  в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.

          В играх дети упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно для самих себя овладевают навыком основных движений.

Улучшается общая координация движений, развивается способность целенаправленно владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами игры.

         Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.

         Ценность подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.

          Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение.

         Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

              Целесообразность программа «Подвижные игры» заключается в том, что занятия по ней  способствуют укреплению здоровья, повышению физической подготовленности и формированию двигательного опыта, здоровьесбережению, снятию психологического напряжения после умственной работы на уроках.

Занятия проводятся на улице (спортивной площадке), в спортивном зале.

Цель программы: достижение всестороннего развития личности ребенка,   на основе физического развития,  укрепления здоровья, освоения культурного наследия национального народа.

Задачи:

Образовательные:

·        Формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;

·        Обучение  правилам поведения в процессе коллективных действий;

·        Формирование интереса к народному творчеству.

·        Расширение кругозора младших школьников.

 Развивающие:

·                   Развитие познавательного интереса к якутским народным играм, включение их в познавательную деятельность;

·                   Развитие активности, самостоятельности, ответственности;

·                   Развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния;

·                   Развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.

Воспитательные:

·                   Воспитание чувства коллективизма;

·                   Формирование установки на здоровый образ жизни;

·                   Воспитание бережного отношения к окружающей среде, к народным традициям.

          Отличительной чертой данной программы является ее практическая значимость на уровне индивидуума, школы, социума.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, учащиеся 1-2-3 классов (7  – 9 лет).

Сроки реализации образовательной программы – 1 года обучения

·        1 год обучения – 3 час в неделю – 102 учебных часа в год.

·           Формы занятий. Ведущей формой организации обучения является   групповая.

Продолжительность занятий:

1 год обучения – 3 раз в неделю по 1 часу (академическому)

Результат реализации программы «Подвижные игры»:

Универсальные учебные действия (УУД)	Результат
Личностные	- мотивационная основа на занятия подвижными играми; -учебно-познавательный интерес к занятиям.
Регулятивные	-умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств; - планировать свои действия при выполнении упражнений с предметами и без и условиями их реализации; - учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя; -оценивать правильность выполнения двигательных действий.
Познавательные	- осуществлять анализ выполненных действий; - активно включаться в процесс выполнения заданий в играх - выражать  творческое отношение к игровому процессу.  Повышение физической подготовленности, накопление двигательного опыта, знаний о народных играх и способах осуществления на практике.
Коммуникативные	- уметь слушать и вступать в диалог;  - участвовать в коллективном обсуждении о правилах и приемах   игры. -проявлять положительные качества личности в процессе игровой деятельности (смелость, волю, решительность, активность и инициативность)  -проявлять находчивость в решении игровых задач, возникающих в процессе подвижных игр; -проявлять доброжелательность и уважение к соперникам и игрокам своей команды в процессе игровой деятельности;

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Результативность обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях:

·        весёлые старты;

·        спортивные эстафеты;

·        фестиваль игр;

·        спортивный праздник «К8нул Боотур»;

·        «Здоровые дети в здоровом семье».

Учебный план  по программе «Подвижные игры»  (2 года)

№	Год обучения	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	1	102	В процессе занятий	102
Всего		102		102

Учебно – тематический план

1 год обучения

№	Тема	Количество часов
		Практика	Теория
1.	Игры с бегом (общеразвивающие игры)	5	В процессе занятий
2.	Игры с мячом.	8
3.	Игра с прыжками (скакалки).	6
4.	Игры для формирования правильной осанки.	3
5.	Зимние забавы.	4
6.	Эстафеты.	3
7.	Народные игры	7
	Итого:	33

Содержание программы.

1 год обучения

I.                  Игры с бегом (5 часов).

Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение подвижных игр для здорового образа жизни.

Практические занятия:

·        Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра «Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы».

·        Комплекс ОРУ в движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы». Игра «У медведя во бору».

·        Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Второй  лишний».  Игра «Краски».

·        Упражнения с предметами.  Игра «Отгадай, чей голос?». Игра «Гуси – лебеди».

·        Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Третий лишний». Игра «Шишки, жёлуди, орехи».

II.               Игры с мячом (8часов).

Теория. История возникновения игр с мячом.

Практические занятия:

·        Совершенствование координации движений. Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом «Мячик». Игра «Мяч по полу».

·        Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?».  Игра «Метко в цель».  Игра «Бегуны и метатели».

·        Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей».

·        Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. «Броски и ловля мяча»

·        Броски и ловля мяча. Игра «Мяч соседу». Игра «Подвижная цель».

III.           Игры с прыжками (скакалки) (6 часов).

Теория. Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания во время прыжков. Последовательность обучения прыжкам.

Практические занятия:

·        Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра «Прыгающие воробышки».

·        Комплекс упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра «Удочка». Игра «Лягушата и цапля».

·        Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало».

·        Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли».

IV.            Зимние забавы (4часа).

Теория. Закаливание и его влияние на организм. Первая помощь при обморожении.

Практические занятия:

·        Игра «Скатывание шаров».

·        Игра «Гонки снежных комов».

·        Игра «Клуб ледяных инженеров».

·        Игра «Мяч из круга».

·        Игра «Гонка с шайбами».

·        Игра «Черепахи».

V.               Игры для формирования правильной осанки (3 часа).

Теория. Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы.

Упражнения для формирования правильной осанки, укрепления мышечного корсета.

Практические занятия:

·        Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный, зелёный». Игра «Альпинисты».

·        Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра «Поезд».

·        Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Летает – не летает». Игра «Копна – тропинка – кочки».

·        Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.

Игра «Построение в шеренгу». Игра «Кто быстрее встанет в круг».

VI.            Эстафеты (3 часа).

Теория. Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского травматизма.

Практические занятия:

·        Беговая эстафеты.

·        Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками)

·        Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия.

VII.        Народные игры (7 часа)

Теория. Народные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни людей.

Практические занятия:

·        Разучивание народных игр. Игра «Ойбонтон уулаhын», «хапса5ай»

·        Разучивание народных игр. Игра «Харах симсии»

·        Разучивание народных игр. Игра «Б8туугту охсуyhу»

·        Разучивание народных игр. Игра "Харда5ас охторуута".

Методическое обеспечение. Приёмы и методы

• При реализации программы используются различные методы обучения: словесные – рассказ, объяснение нового материала;
• Наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;
• Практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.

Начало работа по разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр. Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в исследовательской работе.

В общей системе всестороннего развития человека воспитание ребенка занимает важное место. Начиная с дошкольного возраста закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. Учащиеся младших классов, преемственно развиваясь с большим удовольствием занимаются физической культурой. Особенный интерес вызывают у них различного вида игры: начиная от народных игр, заканчивая спортивными - баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис, бадминтон и т. д

Различного вида игры и упражнения способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно - сосудистой, дыхательной), улучшению физического развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных морально-волевых качеств. Очень ценно, что занятия играми способствуют воспитанию у учащихся младших классов положительных черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи. Они проводятся летом и зимой на открытом воздухе, что является эффективным средством закаливания организма ребенка.

Подвижные игры – одно из самых любимых и полезных занятий детей. В их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, в то же время способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания, например, развитию скоростно-силовых качеств.

Игровая деятельность всегда связана с решением определенных задач, выполнением определенных обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

Все эти развивающие аспекты усиливаются спецификой подвижных игр. Именно поэтому грамотное использование народных игр не только полезно для детей, но и чрезвычайно актуально, поскольку правильное “включение” элементов игр в процесс физического воспитания активно способствует гармоничному развитию и физической подготовленности учащихся.

Игры и их классификация

Ключевые слова: якутские национальные игры, классификация, воспитание национального самосознания, историческое наследие.

Народные игры - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный народностям и регионам.

 Якутские национальные игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, прибаутками, плясками.

Игры издавна служили средством самопознания, здесь проявляли свои лучшие качества: доброту, благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради других. После тяжелого трудового дня взрослые с удовольствием принимали участие в играх детей, обучая их, как надо развлекаться и отдыхать.

Характерная особенность якутских национальных игр - движения в содержании игры (бег, прыжки, метания, броски, передачи и ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные действия мотивированы сюжетом игры. Специальной физической подготовленности играющим не требуется, но хорошо физически развитые игроки получают определенное преимущество в борьбы (так, в хапса5ай развивает ловкость, быстрота движений).

Таким образом, якутские национальные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе якутских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности якутского народа в физкультурном аспекте деятельности.

Применение якутских национальных игр в учебном процессе младших школьников требует их специального отбора для решения разных педагогических задач. Для этого создаются рабочие группировки игр, сходных по определенным признакам:

1. По видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт якутского народа, игры якутских детей, вечная борьба добра против зла).

2. По интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности).

3. По типу двигательного действия, преимущественно входящего в игры (с бегом, с прыжками в высоту, в длину с места и с разбега, с метанием в подвижную и неподвижную цель, с бросками и ловлей мяча и т.д.).

4. По содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные).

5. С учетом возрастных особенностей детей 7, 8, 9, 10 лет. Этот же признак использован в рекомендованной нами программе по физической культуре для 1 - 4-х классов с включением в нее якутских национальных игр.

6. По способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные).

7. По физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости).

8. По отношению к структуре урока (для подготовительной, основной, заключительной частей урока).

КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ внеурочной деятельности учащихся

Первый уровень результатов – это приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно ставится гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества. Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Основная функция этого компонента - воспитание национального самосознания. Народные игры, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка как личности.

Подвижные  игры, входящие в первый компонент, поделены на четыре раздела. Первый включает в себя игры, отражающие отношение человека к природе. Якутский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Игры первого раздела воспитывают доброе отношение к окружающему миру. Сюда относятся русские народные игры: "Гуси-лебеди", "Волк во рву", "Волк и овцы", "Вороны и воробьи", "Змейка", "Зайцы в огороде", "Пчелки и ласточки", "Кошки-мышки", "У медведя во бору", "Коршун и наседка", "Стадо", " Хромая лиса", "Филин и пташки". "Лягушата", "Медведь и медовый пряник", "Зайки и ежи", "Ящерица", "Хромой цыпленок", "Оса" и их различные варианты.

С историческим наследием якутского народа знакомит второй раздел первого компонента - "Быт якутского народа", в котором применяются народные игры, отражающие повседневные занятия наших предков. Во второй раздел входят народные игры: "Дедушка-рожок", "Домики", "Ворота", "Встречный бой", "Заря", "Корзинки", "Каравай", "Невод", "Охотники и утки", "Ловись рыбка". "Птицелов", "Рыбаки","Удочка", "Продаем горшки", "Защита укрепления", "Захват флага", "Шишки, желуди, орехи", а также различные их варианты.

С большим интересом современные школьники знакомятся с играми сверстников прошлых столетий, составляющими третий раздел первого компонента. Эти игры интересны тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию. К этому разделу относятся игры: "хапса5ай", "б8туук охсууhута", "харах симсии", "Городок-бегунок", "Двенадцать палочек", "Жмурки", "Игровая", "Кто дальше", "Ловишка", "ойбонтон уулаhын".

Возможность помериться силой и ловкостью появляется у ребят при изучении игр четвертого раздела, который отражает стремление детей стать сильнее, победить всех. Как тут не вспомнить о легендарных якутских богатырях, которые не уступали ранее в популярности современным видам спорта. В этом разделе применяются игры: "Единоборство" (в различных положениях, с различным инвентарем), "Тяни в круг", "Бой петухов", "Достань камешек", "Перетяни за черту", "Тяни за булавы", "Борящаяся цепь", "Цепи кованы", "Перетягивание каната", "Перетягивание прыжками", "Вытолкни за круг". "Защита укрепления", "Сильный бросок", "Каждый против каждого", "Бои на бревне" и их различные варианты

Список литературы:

1. Рабочие программы Физическая культура. А.П.Матвеев 1-4 классы: М. «Просвещение»,2011

2. Г.А. Воронина.  Программа регионального компонента «Основы развития двигательной активности младших школьников». Киров, КИПК и ПРО, 2007

3. В.К.Шурухина.Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня школы. М. Просвещение.1980

4. В.Г. Яковлев, В.П. Ратников. Подвижные игры. М.  Просвещение, 1977г.

5. М.Н. Жуков, Подвижные игры. – М., 2004.

6. Дмитриев В.Н. «Игры на открытом воздухе» М.: Изд. Дом МСП, 2004г.

7. Кереман А.В. «Детские подвижные игры народов СССР» М.: Просвещение, 1989г.

8. «Я иду на урок. Начальная школа. Физическая культура». М.: Изд. «Первое сентября», 2005 г.

9. «Поурочные разработки по физкультуре. 1- 4 классы. Методические рекомендации,  практические материалы, поурочное планирование. 2 издание исп. М.: ВЫАКО, 2008 г

10. Попова Г.П. «Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки» Волгоград. Учитель, 2008 г

11. Видякин М.В. «Внеклассные мероприятия По физкультуре в средней школе» Волгоград. Учитель,2006 г

12. Пособие для учителя. Уроки физкультуры в начальной школе Г.Ю. Фокин, Москва «Школьная пресса» 2003 г.

13. А.С.Федоров 8бугэлэрбит оонньулара «Игры предков», Якутскай 1992 г.

ОТЧЁТ

Количество посещающих внеурочной занятий по подвижной игре:

14 детей включая 4 и 5 классов.

                Занятия посещали:  80 % учащихся

Общее количество часов: 102 ч.

Проведенные мероприятия:

Дата	Тема	Количество участников
Сентябрь	Веселые старты	10
Сентябрь	Эстафета «Ко дню физкультурников»	10
Декабрь	“Дети Арктика”	10
Январь	Спортивная игра	8
Февраль	К дню защитника отечество	11
Март	Лыжная гонка	10
Апрель	“Здоровые дети в здоровой семье”	6

Результаты освоения программы

К концу учебного года ученики посещающихся занятий научились:

Ø    роль и значение занятий физическими упражнениями и играми для                 укрепления здоровья;

Ø названия подвижных игр, инвентарь, оборудование;

Ø правила   поведения   и   безопасности   во  время  занятий физическими упражнениями и играми;

Ø правильно подбирать одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

Ø терминологию, связанную с проведением игр, ритмических занятий;

Ø передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в разных ситуациях;

Ø Выполнять упражнения (с предметами и без) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, ловкости, координации, выносливости);

Ø Выражать в движении характер музыки и ее настроение;

Ø играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения;

Ø организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

Ø осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

Ø дружелюбия и коллективизма.

После занятия подвижной игры. Веселые и дружные.

Занятия по национальным видом спорта “хапса5ай” и по вольной борьбе.

Слепцов Александр ученик 1- го класса

III призёр по вольной борьбе среди школьников Аллаиховского района 2015 г.

Воспитанник Щербачкова Василия Егоровича  учитель ФК «ОСОШ»

Левин Евгений ученик 2 – го класса

II призёр по вольной борьбе среди школьников Аллаиховского района 2015 г.

Воспитанник Щербачкова Василия Егоровича учитель ФК «ОСОШ»

Потапов Нестер ученик 3 – го класса

II призёр по вольной борьбе среди школьников Аллаиховского района 2015 г.

Воспитанник Щербачкова Василия Егоровича учитель ФК «ОСОШ»