Внеурочное мероприятие по физике "Дюжина кухонных экспериментов"

• 1 слайд

  «Без сомнения, всё наше знание начинается с опыта»
  Кант Иммануил
  (Немецкий философ,
  1724 -1804 гг.)
  Урок – исследование
  « Дюжина кухонных экспериментов»
  (Внеурочное мероприятие).
  

• 2 слайд

  Конкурс I
  « Кухонные эксперименты»
  
  

• 3 слайд

  1 опыт «Щепотка соли»
  На столе стоит стакан с водой, в нём плавает кусочек льда.
  Цель: попробуйте вынуть лёд из воды, не прикасаясь к нему.
  

• 4 слайд

  Ход опыта:
  Опустим небольшой кусочек льда в стакан с водой и попытаемся вытащить лёд с помощью нитки и щепотки поваренной соли.
  Надо положить на лёд нитку и присыпать поваренной солью. Нитка примерзает к льдинке, и потянув за неё,
  можно вытащить льдинку из воды.
  (Образуется охлаждающая смесь, и нитка примёрзнет к льдинке).
  

• 5 слайд

  2 опыт « Сухим из воды»
  Цель: Как достать монету из воды прямо руками, не замочив пальцы.
  Положим монету на большую плоскую тарелку, нальём столько воды, чтобы она покрыла монету, и предлагаем студентам взять её прямо руками, не замочив пальцев.
  
  

• 6 слайд

  Вопрос: Какая сила загнала воду в стакан и поддерживает её на определенной высоте?
  

• 7 слайд

  Ответ: Атмосферное давление загнало воду в стакан.
  

• 8 слайд

  3 опыт « Яйцо в бутылке»
  Цель: загнать яйцо в бутылку не разрушая его.
  

• 9 слайд

  Ход опыта
  В пустую бутылку опускаем зажженный газетный клок бумаги, а на горлышко бутылки ставим очищенное варенное яйцо.
  Бумага сгорает, а очищенное яйцо опускается в бутылку.
  ( Тёплый воздух из бутылки выходит, расширяясь, а яйцо под действием атмосферного давления проникает в бутылку.)
  

• 10 слайд

  4 опыт «Шарик в бутылке»
  Цель: попробуйте надуть шарик в бутылке.
  
  
  

• 11 слайд

  Ход опыта
  Берём пластиковую бутылку, помёщаем внутрь шарик, и надеваем шарик на горлышко бутылки.
  Пробуем надуть - не получается, т.к. объём воздуха в шарике увеличивается, объём воздуха в бутылке сжимается, давление увеличивается.
  Сделаем отверстие в бутылке шилом. Пытаемся надуть – надувается. Если закроем отверстие шарик останется надутым.
  Отрежем дно бутылки – легко надувается. Потому что объём воздуха в бутылке сообщается с атмосферой.
  

• 12 слайд

  Конкурс II
  « Попробуй объяснить»
  

• 13 слайд

  Задание 1 «Шарик в банке»
  Попробуйте поместить воздушный шарик в банку.
  Вопрос: объясните почему так происходит?
  

• 14 слайд

  
  
  
  Ответ: Когда шарик находится на банке, он перекрывает доступ кислорода в банку, горение прекращается. Плотность тёплого воздуха меньше плотности холодного воздуха. Воздух охлаждается, объём понижается, плотность возрастает, шарик втягивается в банку
  Берём шарик, наливаем в него немного воды и надуем, завяжем.
  Затем в трех литровую банку опустим подожжённую бумагу. Она горит. Как только разгорится, опускаем в банку шарик. Он проваливается в банку.
  

• 15 слайд

  Задание 2 « Удивительный картофель»
  Опустите картофель в стеклянный сосуд ( банку), наполовину заполненный жидкостью.
  
  Вопрос: Он плавает на поверхности?
  Почему ? Что будет с картофелем, если подлить в сосуд воды?
  
  
  

• 16 слайд

  Ответ: В начале в сосуд наливают водный раствор поваренной соли, на поверхности которого плавал картофель т.к солёная вода имеет большую плотность(в чистой воде тонет из –за меньшей плотности).
  Затем подливали воду, плотность которой меньше плотности картофеля.
  Подливают осторожно воду через воронку по стенке сосуда, пока он не наполнится. Картофель, к удивлению всех, остаётся на старом уровне (высоком). Почему?
  
  

• 17 слайд

  Задание 3 «Поющий бокал»
  
  Попытайтесь заставить «петь» бокал.
  Вопрос: Почему «поёт» бокал?
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  Ответ: Высота звука зависит от величины бокала и толщины стенки.
  Смочим палец водой и проведём мокрым пальцем по краю бокала. Услышим звук. Затем изменим опыт. Нальём в бокал воды, смочим палец водой. И опять будем проводить по краю бокала( по часовой стрелке и против часовой ). Опять слышим звук.
  

• 19 слайд

  Задание 4 «Ярче»
  Дана электрическая цепь с последовательным соединением из трёх лампочек.
  Две лампочки по 95 ВТ. и одна 25 Вт.
  Напряжение в сети 220В.
  Вопрос: Будут ли гореть лампочки? Какая ярче?
  

• 20 слайд

  Ответ: Ярче будет гореть лампочка в 25 Вт., потому что сопротивление у нёё больше.
  По закону Джоуля – Ленца теплоты выделяется больше.
  

• 21 слайд

  Конкурс III
  «Доверяй, но проверяй»
  

• 22 слайд

  Задание1 «Надувание»
  Постарайтесь надуть шарик не надувая его.
  Вопрос: Почему это произошло?
  

• 23 слайд

  
  
  
  Ответ: ПРОИЗОЙДЁТ химическая реакция, сопровождающаяся при этом газ вскоре должен надуть воздушный шарик. 
  Наполним воздушный шарик газом, образующимся при смешивании соды и уксуса. Сначала нужно налить полстакана уксуса в бутылку с узким горлом. В шарик среднего размера с помощью воронки нужно всыпать 5 столовых ложек соды. Теперь следует осторожно натянуть шарик на горлышко бутылки и поднять, чтобы сода высыпалась в бутылку.
  

• 24 слайд

  Задание 2 « Бездонный бокал»
  Наливаем воды в бокал до краёв. Он полон. Возле бокала лежат булавки( скрепки).
  
  Вопрос: найдётся ли место в бокале булавкам (скрепкам) и сколько можно опустить их?
  

• 25 слайд

  Начинаём бросать и считать их.
  Бросать надо осмотрительно: бережно погружать остриё в воду и затем осторожно выпускать булавку из руки, без толчка или давления, чтобы сотрясением не расплескать воды. Ни одна капля не пролилась через край, но теперь видно, как поверхность воды вздулась, возвышается над краями бокала.
  Ответ : В этом вздутии вся разгадка не понятного явления. Вода мало смачивает стекло, если оно хотя бы немного загрязнено жиром; края же бокала – как и вся употребляемая нами посуда – неизбежно покрывается следами жира от прикосновения пальцев. Не смачивая краёв, вода, вытесняемая булавками из бокала, образует выпуклость. Вздутие незначительно на глаз. Чем шире посуда, тем больше булавок она способна вместить, потому что тем больше объём вздутия.
  

• 26 слайд

  Задание 3 «Другой способ»
  Вопрос: Как можно загнать шарик в банку другим способом?
  Почему такое произошло?
  
  

• 27 слайд

  Ответ: Теплый воздух при охлаждении стремится уменьшиться в объеме и таким образом втягивает шарик в банку.
  Наливаем воду в воздушный шарик на столько, что бы шарик не смог проникнуть в горлышко трехлитровой банки. Кипятим в чайнике воду. Наливаем горячую воду в трехлитровую банку. После того, как стенки банки прогрелись выливаем воду из банки. Помещаем шарик с водой на горлышко банки. Наблюдаем, как шарик сам проникнет в банку.
  

• 28 слайд

  Задание 4 «Несгораемая бумага»
  Оборудование: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча .
  Вопрос: Как доказать, что бумага не горит?
  Почему?
  

• 29 слайд

  
  
  
  
  Объяснение: Железо, обладая хорошей теплопроводностью, отводит тепло от бумаги, поэтому она не загорается.
  Проведение: Стержень плотно обернем полоской бумаги и внесем в пламя свечи или спиртовки.
  

• 30 слайд

  Таблица подсчёта баллов
  

Сценарий

Урок – исследование « Дюжина кухонных  экспериментов»

(Внеурочное мероприятие).

«Без сомнения, всё наше знание начинается с опыта»

Кант  Иммануил

( Немецкий философ, 1724 -1804 гг.)

Преподаватель физики:

- Уважаемые коллеги мы  рады приветствовать  Вас на  внеурочном мероприятии, урок – исследовании «Дюжина кухонных экспериментов».

Нет,  я не оговорилась. Сегодня Вы не студенты группы  АМ – 101.

А мои коллеги: физики – экспериментаторы, исследователи практических опытов.

Цель урока: научить студентов применять знания в новой ситуации; развивать умение объяснять явления; обобщать, систематизировать знания по физике; расширить кругозор студентов; закрепить  навыки решения экспериментальных задач, развивать навыки самостоятельной работы.

Перед  каждым опытом ставиться цель. Опыт осуществляется  практически. Студенты дают объяснения.

Группа делится на две  команды. В каждой команде выбран капитан.

1 команда – капитан Толя , 2 команда – капитан Слава.

Ваша задача проделать опыты, объяснить   происходящие явления. 

За каждое правильное объяснение -1 балл, за проделанный правильно опыт -1 балл. Время для обсуждения 1 минута. Если команда готова, то капитан поднимает руку, отвечает желающий.  Балл не ставится, если в командах выкрикивают с места.  Жюри оценивают каждый опыт.

Председатель жюри -  Анатолий  Сергеевич заносит в таблицу баллы.

Неслучайно  выбрано название «Дюжина опытов» т.е. двенадцать.

За каждый конкурс отвечает член жюри.

Конкурсов три:

                        Конкурс I « Кухонные эксперименты» (Дмитрий Игоревич).

                        Конкурс II « Попробуй объяснить» ( Александр Александрович)

                        Конкурс III «Доверяй, но проверяй» (Никита Сергеевич).

В каждом конкурсе по четыре задания. Итого  двенадцать опытов.

Почему кухонных т.к. пользуемся подручными предметами, находящимися на кухне. Само  название «говорит само за себя».

Итак я предоставляю слово моим коллегам, членам жюри по совместительству.                         

Слово Дмитрию Игоревичу.

 ( Говорит несколько слов: название, задание, цель, вопрос).

Конкурс I « Кухонные эксперименты»

Как бы Вы вынули из воды льдинку, не прикасаясь к ней?

(В стороне нитка, немного поваренной соли, для сбивки несколько не нужных для этого опыта предметов.)

1 опыт «Щепотка соли»

На столе стоит стакан с водой, в нём плавает кусочек льда.

Цель: попробуйте вынуть лёд из воды, не прикасаясь к нему.

Задача команд: проделать опыт и объяснить почему так происходит.

(Команды думают.  Проделывают опыт. Поднимают руки капитаны. Желающие отвечают.)

Ход опыта:

Опустим небольшой кусочек льда в стакан с водой и попытаемся  вытащить лёд с помощью нитки и щепотки поваренной соли. Надо положить на лёд нитку и   присыпать поваренной солью. Нитка примерзает к льдинке, и потянув за неё, можно вытащить льдинку из воды.

(Образуется охлаждающая смесь, и нитка примёрзнет к льдинке).

( На экране – задание  командам.  После ответа игроков – правильный ответ).

2 опыт « Сухим из воды»

Цель: Как достать монету из воды прямо руками, не замочив пальцы.

Положим монету на большую плоскую тарелку, нальём столько воды, чтобы она покрыла монету, и предлагаем студентам взять её прямо руками,  не замочив пальцев.

Ход опыта

Зажжём бумажку, положим её горящей внутрь стакана и быстро поставим стакан на тарелку близ монеты, дном вверх. Бумажка погаснет, стакан наполнится белым дымом, а затем под ним сама собой  соберётся вся  вода  с тарелки. Монета останется на месте и через минуту, когда она обсохнет её можно  взять, не замочив пальцев.

Вопрос: Какая сила загнала воду в стакан и поддерживает её на определенной высоте?

Ответ: Атмосферное давление загнало воду в стакан.

3 опыт « Яйцо в бутылке»

Цель: загнать яйцо в бутылку,  не разрушая его.

Ход опыта

В пустую бутылку опускаем зажженный газетный клок бумаги, а на горлышко бутылки ставим очищенное варенное яйцо.

Бумага сгорает, а очищенное яйцо опускается в бутылку.

( Тёплый воздух из бутылки выходит, расширяясь, а яйцо под действием атмосферного давления проникает в бутылку.)

4 опыт «Шарик в бутылке»

Цель: попробуйте надуть шарик в бутылке.

Ход опыта

Берём пластиковую бутылку, помёщаем внутрь шарик, и надеваем шарик на горлышко бутылки.

 Пробуем надуть  - не получается, т.к. объём воздуха в шарике увеличивается, объём  воздуха в бутылке сжимается, давление увеличивается.

Сделаем отверстие в бутылке шилом. Пытаемся надуть – надувается. Если закроем отверстие шарик останется надутым.

Отрежем дно бутылки – легко надувается. Потому что объём воздуха в бутылке сообщается с атмосферой.

Следующий конкурс представляет  Александр Александрович.

( Говорит несколько слов: название,  задание, цель, вопрос).

Конкурс II « Попробуй объяснить»

Задание 1  «Шарик в банке»

Берём шарик,  наливаем в него немного воды и надуем, завяжем.

Затем в трех литровую банку опустим подожжённую бумагу. Она горит. Как только  разгорится, опускаем в банку шарик. Он проваливается в банку.

Вопрос: объяснить, почему так происходит?

Для начала покажем, что шарик с водой не помещается в банку.

Ответ: Когда шарик находится на банке, он перекрывает доступ кислорода в банку, горение прекращается. Плотность тёплого воздуха меньше плотности холодного воздуха. Воздух охлаждается, объём понижается, плотность возрастает, шарик втягивается в банку.

Задание 2 « Удивительный картофель»

Опустите картофель в стеклянный сосуд (банку), наполовину заполненный жидкостью. Он плавает на поверхности.

(Какой жидкостью наполнен сосуд, не говорить пока.)

Вопрос: Почему? Что будет с картофелем, если подлить в сосуд воды?.

Ответ: В начале в сосуд  наливают водный раствор поваренной соли, на поверхности которого плавал картофель т. к солёная вода имеет большую плотность (в чистой воде тонет из –за меньшей плотности).

Затем подливали воду, плотность которой меньше плотности картофеля.

Подливают осторожно воду через воронку по стенке сосуда, пока он не наполнится. Картофель, к удивлению всех, остаётся на старом  уровне (высоком).

Задание  3 «Поющий бокал»

Смочим палец водой и проведём  мокрым пальцем по краю бокала. Услышим звук. Затем изменим опыт. Нальём в бокал воды, смочим палец водой. И опять будем проводить по краю бокала (по часовой стрелке и против часовой ). Опять слышим звук. 

Вопрос: Почему  «поёт»  бокал?

Ответ: Высота звука зависит от величины бокала и толщины стенки.

Задание 4 «Ярче»

Дана электрическая цепь с последовательным соединением из трёх лампочек. Две лампочки по 95 ВТ. Одна 25 Вт. Напряжение в сети 220В.

Вопрос: Будут ли гореть лампочки? Какая ярче?

Ответ: Ярче будет гореть лампочка в 25 Вт., потому что сопротивление  у нёё больше. По закону Джоуля – Ленца теплоты выделяется больше.

Слово Никите Сергеевичу.

( Говорит несколько слов: название, задание, цель, вопрос).

Конкурс III «Доверяй, но проверяй»

Задание 1 «Надувание»

Наполним воздушный шарик газом, образующимся при смешивании соды и уксуса. Сначала нужно налить полстакана уксуса в бутылку с узким горлом. В шарик среднего размера с помощью воронки нужно всыпать 5 столовых ложек соды. Теперь следует осторожно натянуть шарик на горлышко бутылки и поднять, чтобы сода высыпалась в бутылку.

Вопрос: Почему это произошло?

Ответ: ПРОИЗОЙДЁТ  химическая реакция, сопровождающаяся при этом газ вскоре должен надуть воздушный шарик. 

Задание 2 « Бездонный бокал»

Наливаем воды в бокал до краёв. Он полон. Возле бокала лежат булавки ( скрепки). Вопрос: найдётся ли место в бокале булавкам ( скрепкам) и сколько можно опустить их? Начинаём бросать и считать их. Бросать надо осмотрительно: бережно погружать остриё в воду и затем осторожно выпускать булавку из руки, без толчка или давления, чтобы сотрясением не расплескать воды. Ни одна капля не пролилась  через край, но теперь видно, как поверхность воды вздулась, возвышается над краями бокала.

Ответ: В этом вздутии вся разгадка  не понятного явления. Вода мало смачивает стекло, если оно хотя бы немного загрязнено жиром; края же бокала – как и вся употребляемая нами посуда – неизбежно покрывается следами жира от прикосновения пальцев.  Не смачивая краёв, вода, вытесняемая булавками из бокала, образует выпуклость.  Вздутие незначительно на глаз. Чем шире посуда, тем  больше булавок она способна вместить, потому что тем больше объём вздутия.

Задание 3 «Другой способ»

Наливаем воду в воздушный шарик на столько, чтобы шарик не смог проникнуть в горлышко трехлитровой банки. Кипятим в чайнике воду. Наливаем горячую воду в трехлитровую банку. После того, как стенки банки прогрелись, выливаем воду из банки. Помещаем шарик с водой на горлышко банки. Наблюдаем, как шарик сам проникнет в банку. Почему?

Ответ: Теплый воздух при охлаждении стремится уменьшиться в объеме и таким образом втягивает шарик в банку.

Задание 4  «Несгораемая бумага»

Оборудование: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча. Проведение: Стержень плотно обернем полоской бумаги и внесем в пламя свечи или спиртовки. Вопрос: Почему бумага не горит?

Объяснение: Железо, обладая хорошей теплопроводностью, отводит тепло от бумаги, поэтому она не загорается.

Преподаватель физики: Вот  и пришло к завершению  наше мероприятие. Через несколько минут нам жюри объявит,  какая команда оказалась находчивой, сообразительной.

Сегодня мы приоткрыли лишь некоторые страницы физики – удивительной науке о природе.  А сколько интересного  Вы можете узнать из других её страниц. Счастливого Вам пути в эту науку! Успехов  Вам в изучении физики!

Слово  председателю жюри - Анатолию Сергеевичу.

(Подводит итоги. Объявляет какая  команда победила. Баллы выведены на экране)

 Пока члены жюри подводят  итоги,  и если осталось время, можно предложить командам вопросы:

1.Почему водоплавающие птицы не намокают в воде? (Поверхность перьев у них покрыта тонким слоем жира, а вода не смачивает жирную поверхность)

2.С земли и ребенок поднимет, а через забор и силач не перекинет (Пушинка)

3.Днем окно разбито, на ночь вставлено. (Прорубь)

4.Что на свете делают люди одновременно. (Стареют)

Дополнительный опыт на случай, если осталось время.

Задание «Кто быстрее?»

Оборудование: два одинаковых по размеру и массе листа бумаги (один из них скомканный)

Проведение: Одновременно отпустим оба листа с одной и той же высоты.

Вопрос: Почему скомканный лист бумаги падает быстрее?

Объяснение: скомканный лист бумаги падает быстрее, так как на него действует меньшая сила сопротивления воздуха. А вот в вакууме они падали бы одновременно.

N команд

Конкурс I

Конкурс II

Конкурс III

Количество баллов

1 команда

2 команда

Таблица подсчёта баллов

Выставка творческих работ студентов группы АМ - 101

Преподаватель физика: А сейчас обратите внимание на творческие работы этой группы. Эти работы выполнены руками самих студентов по теме «Электрические цепи», с применением последовательного и параллельного соединения. Эти работы изготовлены из подручных средств. Вход  «пошли» зарядные устройства от телефонов, подсветки от автомобилей, светильники старые, электрические лампочки, провода, телефонные звонки и другие.  

(На столах работы самих студентов. Преподаватель демонстрирует их. Рассказывает,  как работают они, и для чего предназначаются.)

20.02.2014г. План  внеурочного мероприятия по теме «Дюжина кухонных экспериментов».

Преподаватель – Милюхина Н.В.

Тип урока: урок -  исследование в игровой форме.

Участники игры:

- ведущие: преподаватели общеобразовательных дисциплин: преподаватель физики – Дмитрий Игоревич; преподаватель биологии – Александр Александрович; преподаватель химии – Никита Сергеевич; преподаватель  информатики – Анатолий Сергеевич.

Они же входят в состав жюри. Председатель жюри – Анатолий Сергеевич.

 (студенты группы ТО и Ремонт машин: Аладин Дмитрий, Кутенков Александр,  Христосенко Никита, Налётов Анатолий  ).

-преподаватель физики.

Оборудование:

1.Мультимедийная установка;

2.Интерактивная доска;

3. Таблица;

4. Приборы и материалы для опытов:

Конкурс I « Кухонные эксперименты»:

1 задание: стакан с водой, кусочек льда, нитка, соль.

2 задание: монета, блюдце с водой, стакан, бумага, спички.

3 задание: яйцо, бутылка, бумага, спички.

4 задание: воздушный шарик, бутылка, шило, ножницы.

Конкурс II « Попробуй объяснить»:

1 задание: трёхлитровая банка, воздушный шарик, бумага, спички.

2 задание: картофель, сосуд с водой, соль, ложка.

3 задание: бокалы, блюдце с водой, стакан с водой.

4 задание: электрическая цепь с последовательным соединением.

Конкурс III «Доверяй, но проверяй»

1 задание: уксус, сода, ложка, бутылка, воронка, воздушный шарик.

2 задание: бокал до краёв воды, скрепки, булавки.

3 задание: трехлитровая банка, горячая вода, воздушный шарик, миска.

4 задание: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча.

С помощью мультимедийной установки на интерактивной доске показывались:

(презентация «Дюжина кухонных экспериментов».)

1.Задания конкурсов.

2.Цель опытов.

3.Ход опытов.

4.Правильные ответы.

5.Таблица подсчётов баллов.

Этапы урока:

1.Организационный момент – слово преподавателя, настрой студентов на активную работу, на восприятие материала урока.

2.Ход урока

Цель урока:

1.Научить студентов применять знания в новой ситуации;

2.Развивать умение объяснять явления;

3.Обобщать, систематизировать знания по физике;

4.закрепить  навыки решения экспериментальных задач;

5.Развивать навыки самостоятельной работы.

Задачи урока:

1.Образовательная – повторение пройденного материала в виде опытов.

2.Обучающая – дать представление о физических  процессах, происходящих в быту.

3.Воспитательная - расширение  кругозора студентов.

4.Развивающая – развить у студентов логическое мышление, умение работать в коллективе.

Группа – АМ - 101 (Автомеханик, 1 курс)

Группа разделена на две команды. В каждой команде выбран капитан.

 Повторение основных понятий в виде исследований. Студенты все свои накопленные знания применяют при решении экспериментальных задач.

На этом уроке три конкурса, по четыре задания.

Перед  каждым опытом ставиться цель. Опыты осуществляются  практически. Студенты дают объяснение каждому опыту. Студенты самостоятельно выполняют предлагаемые задания.

За каждое правильное объяснение -1 балл, за каждый правильно проведенный опыт – 1 балл. Время для обсуждения 1 минута. Если команда готова, то капитан поднимает руку, отвечает желающий.  Жюри оценивают каждый опыт.

В конце урока – подведение итогов жюри. Председатель жюри объявляет команду победительницу.

Формы работы:

1.Индивидуальная;

2.Фронтальная (коллективная);

3.Интегрированный подход;

4. Игровая;

5.Экспериментальная;

6.Самостоятельная;

7. Творческая.

3.Новый материал:

1.Ознакомление с явлениями для дальнейшего изучения темы.

2.Практическое выполнение явлений.

4. 3акрепление пройденного материала.

5.Подведение итогов.

Рефлексия.

20.02.2014г. Самоанализ урока.

Урок – исследование

(Внеурочное мероприятие)

Преподаватель физики - Милюхина Н.В.

Урок предоставлен для 1 курса.

Присутствует группа АМ –101(1курс).

Тип урока:

 исследование в игровой форме.

Цель урока:

1.Научить студентов применять знания в новой ситуации;

2.Развивать умение объяснять явления;

3.Обобщать, систематизировать знания по физике;

4.закрепить  навыки решения экспериментальных задач;

5.Развивать навыки самостоятельной работы.

Задачи урока:

1.Образовательная – повторение пройденного материала в виде опытов.

2.Обучающая – дать представление о физических  процессах, происходящих в быту.

3.Воспитательная - расширение  кругозора студентов.

4.Развивающая – развить у студентов логическое мышление, умение работать в коллективе.

Группа разделена на две команды. В каждой команде выбран капитан команды.

Участники игры:

- ведущие: преподаватели общеобразовательных дисциплин: преподаватель физики – Дмитрий Игоревич; преподаватель биологии – Александр Александрович; преподаватель химии – Никита Сергеевич; преподаватель  информатики – Анатолий Сергеевич.

Они же входят в состав жюри. Председатель жюри – Анатолий Сергеевич.

 (студенты группы ТО и Ремонт машин: Аладин Дмитрий, Кутенков Александр,  Христосенко Никита, Налётов Анатолий).

-преподаватель физики.

Оборудование:

1.Мультимедийная установка;

2.Интерактивная доска;

3. Таблица;

4. Приборы и материалы для опытов:

Конкурс I « Кухонные эксперименты»:

1 задание: стакан с водой, кусочек льда, нитка, соль.

2 задание: монета, блюдце с водой, стакан, бумага, спички.

3 задание: яйцо, бутылка, бумага, спички.

4 задание: воздушный шарик, бутылка, шило, ножницы.

Конкурс II « Попробуй объяснить»:

1 задание: трёхлитровая банка, воздушный шарик, бумага, спички.

2 задание: картофель, сосуд с водой, соль, ложка.

3 задание: бокалы, блюдце с водой, стакан с водой.

4 задание: электрическая цепь с последовательным соединением.

Конкурс III «Доверяй, но проверяй»

1 задание: уксус, сода, ложка, бутылка, воронка, воздушный шарик.

2 задание: бокал до краёв воды, скрепки, булавки.

3 задание: трехлитровая банка, горячая вода, воздушный шарик, миска.

4 задание: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча.

С помощью мультимедийной установки на интерактивной доске показывались:

(презентация «Дюжина кухонных экспериментов».)

1.Задания конкурсов.

2.Цель опытов.

3.Ход опытов.

4.Правильные ответы.

5.Таблица подсчётов баллов.

6. Часы.

Формы работы:

1.Индивидуальная;

2.Фронтальная (коллективная);

3.Диференцированный подход;

4. Игровая;

5.Экспериментальная;

6.Самостоятельная;

7. Творческая.

Ход игры

1.Организационный момент-слово преподавателя, настрой учащихся на восприятие материала, на активную работу.

Группа АМ - 101 разбита на 2 команды. Выбраны капитаны команд.

Перед  каждым опытом ставиться цель. Опыт осуществляется  практически. Студенты дают объяснения. Опытов на этом уроке 12. Конкурсов 3, по 4 задания.

2.В основе урока – экспериментирование в игровой форме. Студенты все свои накопленные знания применяют при решении экспериментальных задач.

В такой  форме студенты лучше усваивают материал, глубже воспроизводят ранее изученное, пытаются все свои знания и умения применить в новой ситуации.  

3. В конце урока – подведение итогов жюри. Председатель жюри объявляет команду победительницу.

Кроме преподавателя урок вели учащиеся Группы ТО и Ремонт машин. Небольшое театрализованное представление для лучшего усвоения материала.

Выбранная структура создала ситуацию занимательности, удивления и вызвала познавательный интерес студентов к уроку.

Усвоение знаний по теме осуществлялась через творческую работу, фронтальную, индивидуальную.

На уроке удерживалась   благоприятная психологическая атмосфера. Работоспособность учащихся была на высоком уровне.

Все поставленные на уроке цели и задачи были реализованы.

Краткое описание документа:

В основе урока - экспериментирование в игровой форме. Студенты все свои накопленные знания применяют при решении экспериментальных задач. В такой форме студенты лучше усваивают знания, глубже воспроизводят ранее изученное, пытаются все свои знания и умения применять в новой ситуации.

Перед каждым опытом ставиться цель. Опыт осуществляется практически. Студенты дают объяснение тому или иному явлению. Опытов 12, конкурсов 4 по 3 задания.