Внеурочное направление "Мир вокруг нас"

План внеурочной деятельности

МБОУСОШ имени А.Д.Знаменского г Хадыженска

реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2016-2020 учебном году

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Мир вокруг нас»

для 1 – 4х классов

общеинтелектуальное направление.

Срок реализации ‒ 4 года

Направленность – общеинтелектуальная работа

Учитель нач. классов Бобровская Е. В.                                        

ПРОГРАММА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Мир вокруг  нас»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание курса «Мир вокруг нас» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

- идея многообразия мира;

- идея экологической целостности мира;

- идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей вза­имозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.

Программа кружка «Мир вокруг нас» способствует усвоению обучающимися необходимых знаний, помогает обучающимся находить ответы на все вопросы, интересующие ребят, а так же удовлетворить любопытство, формировать в свободном общении  у обучающихся интерес к естественнонаучным дисциплинам, основам экологической культуры. Формирование представлений целостной картине мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности обучающегося средствами курса окружающего мира.

Деятельность кружка организована в рамках общекультурного  направления.

Программа строится на основе принципов:

-                      принципа целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

-                      принципа междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

-                      принципа взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

-                      принципа соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Мир вокруг нас» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные на уроках, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими материалом занятий позволяет раскрывать связи между новым материалом и  предыдущим, создавая условия для повышения  метапредметных результатов образования, обеспечивает различными видами деятельности, активизирует  познавательный интерес и создает возможность для более успешного  формирования регулятивных УУД.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от  умения наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, к проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на защитах мини-проектов. Защита мини-проектов  рассматривается как один из способов формирования регулятивных и личностных УУД во время выполнения работы.

Поэтому особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

Вспомогательным средством при освоении экологических знаний является использование туристской деятельности.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

-          Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

-          Изучение природы родного края.

-          Развитие познавательного интереса учащихся к природе

-          Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Мир вокруг нас» рассчитана на 4 года обучения в объеме 135 часов: 1 класс – 33 часа в год, 2-4 классы – 34 часа в год. Возраст детей от7 до 11лет. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от15 человек.

Планируемые результаты

Система контроля и оценки достижения планируемых результатов.

Формы и средства контроля.

Формы учебных занятий в кружке  различны: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

1.     Индивидуальная работа

Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачами руководителя кружка является:

- выявить уровень знаний учащихся о природе;

- способствовать развитию личностных компетентностей у обучающихся;

- формировать у обучающихся целостную систему представлений, понятий, умений и навыков;

- проводить мониторинг  сформированности познавательного интереса учащихся.

1.     Работа в парах

Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

Работа проходит в 2 этапа:

1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.

2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.

1.     Групповая работа

Работа  в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:

- распределение работы между участниками;

- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

- умение представить результат работы, обосновать выбор решения

Формами контроля сформированности представлений об окружающем мире являются:

þ  соревнования, турниры,

þ  спектакли,

þ  интеллектуальные игры,

þ  конкурсы, викторины,

þ  конференции ( см. Приложение 1),

þ  изобразительные  работы, выставки (см. Приложение 2)

þ  портфолио обучающегося (см. Приложение 3) .

Основная цель  проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.

Планируемые результаты:

1 класс:

Личностными результатами изучения кружка «Мир вокруг нас» в 1-м классе является формирование следующих умений:

-  Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения кружка «Мир вокруг нас» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-                    Учиться высказывать своё предположение (версию).

-                    Учиться работать по предложенному учителем плану.

-                    Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

-                    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

-                    Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в  доп. источниках информации.

-                    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

-                    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-                    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-                    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

-                    Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-                    Слушать и понимать речь других.

-                    Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-                    Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2 класс:

Личностные результаты:

-                     Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-                     Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-                     Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-                     В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-                     Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .

-                     Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

-                     Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

-                     Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

-                     Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-                     Добывать новые знания: находить необходимую информацию  в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

-                     Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-                     Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

-                     Слушать и понимать речь других.

-                     Вступать в беседу.

-                      Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-

3 класс:

Личностные результаты:

-                     Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-                     Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-                     Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-                     В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-                     Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-                     Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-                     Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-                     В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-                     Учиться совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

-                     Формулировать и высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

-                     Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

-                Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-                Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-                Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-                Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-                Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-                Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-                Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-                Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-                Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-                Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-                Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-                Учиться толерантно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

4 класс:

Личностные результаты:

-                Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-                Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-                Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-                В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-                     Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-                     Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-                     Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-                     В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-                     Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-                     Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-                     Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-                     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-                     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-                     Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-                     Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-                Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-                Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-                Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-                Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-                Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-                Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1-2 класс

• доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
• учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

3- 4 класс

• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
• доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;
• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
• замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Предполагаемые результаты реализации программы

На первом уровне школьник должен уметь:

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
• называть основные особенности каждого времени года.:
• перечислять особенности  растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

На втором уровне школьник должен уметь:

• объяснять, как люди помогают друг другу жить;
• оценивать правильность поведения людей в природе;
• оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

На третьем уровне школьник должен уметь:

• наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,
• выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.
• моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях
• уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.
• доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

1 класс

1. Как мы понимаем друг друга.( 5ч)

Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.

Школьные правила вежливости.

Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций

поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня

Как мы узнаём, что перед нами (1 ч.)

Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам.

2. Времена года (4 ч.)

Приметы осени. Листопад.

Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.

Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения –

признак весны.

Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

3. Как ты познаёшь мир  (2 ч.)

Органы чувств человека.

Память – хранилище опыта. Ум.

4. Твоя семья и друзья  (3 ч.)

Твоя семья и её состав.

Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.

Как вести себя на кухне, в ванне.

Значение общения в жизни человека.

5. Что нас окружает( 6 ч.)

Город (село) и его особенности.

Взаимосвязь людей разных профессий.

Зависимость человека от природы.

Три состояния воды.

6. Живые обитатели планеты (8 ч.)

Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.

Сходство растений и животных.

Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека

о них.

Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.

Знакомство с назначением различных частей тела человека.

Правила поведения в природе.

Бережное отношение к окружающему миру.

7. КТД (3 ч.)

Конкурсные и развлекательные программы.

Свойства предметов, их части и действия с ними.

Книга хранит знания и опыт людей.

Правила безопасного поведения на улице.

8. Итоговое занятие. (1 ч.)

Игра «Поле чудес»

2 класс

Наша планета Земля (22 ч)

Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?

Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте.

Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки?

Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.

Земля – наш общий дом (12 ч )

Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса. Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса.  Жизнь в горах. Путешествуем по Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина – Россия. Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка» 3 класс ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (3ч.) Почему пластилин мягкий, а стекло – твердое Энергия. Как происходит превращение энергии. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
ЖИВАЯ ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ (4ч.) Планета, охваченная жизнью. О тех, кто всех кормит, всех поедает, все убирает. Солнце – источник энергии. Интеллектуальный марафон «загадочная планета» ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА   (4 ч) Цепи питания. Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия. Лесные загадки. Игра «Детектив» Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?». ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (5 ч) Растения и их роль на Земле .Экскурсия. О братьях наших меньших. Рыбы и их многообразие Час  эрудитов «Птичьи имена». Проект «Сохраним красоту природы» ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА(3 ч) Человек и его корни. Родословное древо семьи Моя Родина – Россия! Путешествие в прошлое. История моей Родины. ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИИ СССР  (13 ч) Откуда пошла земля Русская! Ледовое побоище. Слово о полку Игореве. Московское государство. Московский Кремль. Смутное время в России. Преобразования Петра I Екатерина Великая Михаил Васильевич Ломоносов Отечественная война 1812 года. Император Александр  II Времена Советской власти и СССР. Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.» СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (2ч) Российская Федерация Проект «Сохраним историю Кузбасса» 4 класс КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (7ч) Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. Опора тела и движение Наше питание О дыхании и вреде курения. Органы чувств человека. Диспут «Тело человека и охрана здоровья» РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (8ч) Растения и животные на службе у человека. Изобретение рычага и колеса и их применение Свойства воды и воздуха и их использование человеком. Как человек использует горные породы и минералы Как обрабатывают металлы. Невидимая сила Человек проникает в тайны природы Экологический проект «Земля – планета жизни» ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (3ч) Как стать личностью? Эмоции и чувства Как настроение? ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (3ч) Почему возникают конфликты? Совесть. Путешествие по правам человека. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (4ч) Добро и зло в Первобытном мире Мир средневековых цивилизаций Технические достижения эпохи Нового времени 21 век ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (4ч) « В некотором царстве, в тридевятом государстве…» Мы не похожи, ну и что же? Пути духовных исканий. Выставка работ «Дети разных народов» ЧЕЛОВЕК И  ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5ч) Что такое деньги. Почему разные страны помогают друг другу? Сказки разных народов Глобальные проблемы Проект «Моё человечество»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

№	Название темы	Количество часов
		Теорет.	Практ.	всего
	Как мы понимаем друг друга			5ч
1	Вводное занятие. Как мы будем учиться.	1	-	1
2-3	Школьные правила вежливости.	1	1	2
4	Режим дня школьника.		1	1
5	Ты – ученик.		1	1
	Как мы познаём, что перед нами			2ч
6	Что за словом?	1	-	1
7	Путешествие в Загадайку.  КТД	-	1	1
	Времена года			4ч
8	Осенние посиделки.		1	1
9	Зимушка-зима.		1	1
10	Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.		1	1
11	Весёлое лето.	1	-	1
	Как ты познаёшь мир			3ч
12	Глаза – главные помощники человека.	1		1
13	Память и ум – помощники человека.	1		1
14	Жить – с книгою дружить.  КТД		1	1
	Твоя семья и друзья			3ч
15	Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.	-	1	1
16	Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?		1	1
17	Без друга в жизни туго. Мои друзья	1	-	1
	Что нас окружает			7ч
18	Моя станица. Достопримечательности станицы.		1	1
19	Мы – пешеходы.	-	1	1
20	Что такое профессия? Какие бывают профессии?	1	-	1
21	Из чего что сделано?	1	-	1
22	Водица-царица.(Три состояния воды)	-	1	1
23	Транспорт. Мы – пассажиры.	-	1	1
24	Мой путь от дома до школы. КТД	1	-	1
	Живые обитатели планеты			8ч
25	Живое и неживое.		1        -	1
26	Какие бывают растения? Какие бывают животные?	1	-	1
27	Путешествие по зоопарку.		1	1
28	Домашние любимцы и комнатные растения.	1	-	1
29	Собака – верный друг человека	1	-	1
30	Строение тела человека.	1	-	1
31	Правила поведения в природе.		1	1
32	Земля – наш общий дом.	1	-	1
	Итоговое занятие			1ч
33	Итоговое занятие Игра «Поле чудес»	-	1	1

2-й год обучения «Мир вокруг нас».

№ п\п	Название темы	Кол-во часов			Всего	По плану	По факту
		Теорет.	Практ
	НАША ПЛАНЕТА				12ч
1	Мир живой и неживой природы			1	1
2	Вещи и вещества. Разнообразие веществ.			1	1
3	Как без часов определить время суток?			1	1
4	Форма Земли			1	1
5	О чем рассказывает глобус	1			1
6	Викторина «Занимательный мир»	1			1
7	Звёзды, созвездия, планеты.	1			1
8	Земное притяжение.			1	1
9	Почему день сменяется ночью?	1			1
10	Почему бывает лето?	1			1
11	Где живут белые медведи и слоны?	1			1
12	Прозрачный невидимка (воздух)			1	1
13	Создание проекта «Солнечная система»	1			1
14	Путешествие по карте России.	1			1
15	Адрес на глобусе и карте	1			1
16	Что обозначают на карте с помощью цвета?	1			1
17	Путешествие по морям и океанам	1			1
18.	Куда текут реки?	1			1
19.	Как рождаются реки?	1			1
20.	Моря и острова	1			1
21.	Жители морей.	1			1
22.	Проект «Страна, в которой я живу»	1			1
	ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ				12ч
23.	Жизнь вокруг нас			1	1
24	Путешествие по природным зонам	1			1
25	Красная книга			1	1
26	Жизнь леса	1			1
27	Хрупкая природа степей и пустынь			1	1
28	Где растут тропические леса?	1			1
29	Животные гор.	1			1
30.	Путешествие по Европе	1			1
31	Страны Африки и Америки	1			1
32	Австралия и Антарктида	1			1
33	Родина моя –Россия.	1			1
34	Земля – наш общий дом. Выставка работ.			1	1
	ИТОГО:				34

3-й год обучения

№ п\п	Название темы	Кол-во часов		Всего
		Теорет.	Практ.
	ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ			3ч.
1	Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?	1		1
2	Энергия. Что происходит при превращении энергии.		1	1
3	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»		1	1
	ЖИВАЯ ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ			4ч
4	Живая оболочка планеты.	1		1
5	О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.		1	1
6	Солнце -  как источник энергии.		1	1
7	КВН «Планета загадок»	1		1
	ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА	1		4ч.
8	Цепи питания		1	1
9	Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.	1		1
10	Лесные заморочки. Игра «Детектив»	1		1
11	Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».			1
	ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ			5ч.
12	Растения и их роль на Земле. Экскурсия.		1	1
13	О братьях наших меньших.	1		1
14	Рыбы и их многообразие.	1		1
15	Час  эрудитов «Птичьи имена».	1		1
16	Проект «Сохраним красоту природы»		1	1
	ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА			3ч
17	Человек и его корни. Родословное древо семьи	1		1
18	Моя Родина – Россия!	1		1
19	Путешествие в прошлое. История моей Родины.		1	1
	ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ  И СССР			13 ч.
20	Откуда пошла земля Русская!	1		1
21	Ледовое побоище.	1		1
22	Слово о полку Игореве.		1	1
23	Московское государство.	1		1
24	Московский Кремль.	1		1
25	Смутное время в России.	1		1
26	Преобразования Петра I	1		1
27	Екатерина Великая	1		1
28	Михаил Васильевич Ломоносов	1		1
29	Отечественная война 1812 года.	1		1
30	Император Александр  II	1		1
31	Времена Советской власти и СССР.		1	1
32	Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»		1	1
	СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ			2ч
33	Российская Федерация		1	1
34	Проект «Сохраним историю Кузбасса»		1	1
	Итого			34ч

4-й год обучения

№ п\п	Название темы	Кол-во часов		Всего
		Теорет.	Практ.
	КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА	1		7ч.
1	Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.	1		1
2	Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.	1		1
3	Опора тела и движение.		1	1
4	Наше питание	1		1
5	О дыхании и вреде курения.	1		1
6	Органы чувств человека.	1		1
7	Диспут «Тело человека и охрана здоровья»			1
	РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА			8ч.
8	Растения и животные на службе у человека.		1	1
9	Изобретение рычага и колеса и их применение	1		1
10	Свойства воды и воздуха и их использование человеком.	1		1
11	Как человек использует горные породы и минералы	1		1
13	Как обрабатывают металлы.	1		1
14	Невидимая сила		1	1
15	Человек проникает в тайны природы	1		1
16	Экологический проект «Земля – планета жизни»		1	1
	ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР			3ч
17	Как стать личностью?	1		1
18	Эмоции и чувства	1		1
19	Как настроение?		1	1
	ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ			3ч
20	Почему возникают конфликты	1		1
21	Совесть.		1	1
22	Путешествие по правам человека.	1		1
	ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА			3ч.
23	Добро и зло в первобытном мире	1		1
24	Мир средневековых цивилизаций	1		1
25	Технические достижения эпохи Нового времени. 21 век		1	1
	ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО			4ч.
26	« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»	1		1
27	Мы не похожи, ну и что же?		1	1
28	Пути духовных исканий.	1		1
29	Выставка работ «Дети разных народов»		1	1
	ЧЕЛОВЕК И  ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО			5ч.
30	Что такое деньги	1		1
31	Почему разные страны помогают друг другу?	1		1
32	Сказки разных народов		1	1
33	Глобальные проблемы	1		1
34	Проект «Моё человечество»		1	1
	ИТОГО:			34ч.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА № п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количест- во часов Библиотечный фонд. (для учителя) 1 Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу! 1 2 Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии. 1 3 Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей. 1 4 Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно-методическое пособие. 1 5 Л.Экономов. Мир наших чувств 1 6 Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя. 1 7 А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека Библиотечный фонд. (для учеников) 1 Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения 1 2 Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений 1 3 Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе: / Под ред.И. Д. Зверева 1 4 Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия 1 5 Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей 1 6 Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы 1 7 Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся 1 8 Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе 1 9 Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов 1 10 Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края. 1 11 Тайны живой природы. Рик Моррис 1 Наглядные пособия 1 натуральные живые пособия :растения, животные. 2 коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых; 2 3 гербарии; коллекции насекомых; 3 4 изобразительные наглядные пособия – таблицы 5 5 предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества Технические средства обучения. 1 компьютер, 1 2 медиапроектор 1 3 экран 1 Экранно-звуковые пособия 1 Диск. «Звуки живой природы» 1 2 Фильм «Многообразие животного мира» 1 3 Фильм «Природа в разное время года» 1 4 Фильм «Бережем природу» 1 5 Презентация «Человек как часть природы» 1 6 Презентация «Что такое снег» 1 7 Презентация  «Мой город в разное время года» 1 8 Презентация «Виды транспорта на улице моего города» 1 9 Презентация  «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений» 1 10 Презентация «Звери и растения нашего края». 1 11 Презентация «Красная книга» 1

Список использованной литературы:

1.     А. А Вахрушев, О.В Бурский, А.С. Раутиан. «Я и мир вокруг» учебник для 1 класса в 2 - х частях– М. Баласс, 2011.

2.     А. А Вахрушев, О.В Бурский Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 1 класс, – М.: Баласс, 2011.

3.     А. А Вахрушев, О.В Бурский, О.А. Родыгина Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир»– М.: Баласс, 2011.

4.     А. А Вахрушев, О.В Бурский, А.С. Раутиан. «Наша планета Земля» учебник в 2 ч. – М.: Баласс, 2011.

5.     А. А Вахрушев, О.В Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.2 класс - М.: Баласс, 2011.

6.     Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А.Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для 2-го класса. - М.: Баласс, 2011.

7.     Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. и др.Окружающий мир. «Обитатели Земли» 3-й класс. Учебник – 144 с., ил.. – М.: Баласс, 2118.

8.     Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. и др.Окружающий мир. «Моё Отечество» 3-й класс. Учебник – 144 с., ил.. – В 4 частях. – М.: Баласс, 2011.

9.     Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., СизоваЕ.В.Рабочая тетрадь  к учебнику «Окружающий мир» («Моё Отечество») для 3-го класса. – М.: Баласс, 2011.

10.   Сизова Е.В., Харитонова Н.В.Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Моё Отечество») для 3-го класса - М.: Баласс, 2011.

11.   Данилов, Д. Д., Белицкая, Г. Э., Иванова, Н. В., Кузнецова, С. С., Тырин, С. В. Окружающий мир. Человек и человечество. Вводный курс истории и обществознания: учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 211.

12.   Д. Д. Данилов, Е. В. Сизова ,  И. В.Харитонова, С. С. Кузнецова, Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и человечество». 4 класс. – М.: Баласс, 2011.

13.   Вахрушев, А. А. Данилов, Д. Д. Окружающий мир. Человек и природа: учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 2011

14.   Вахрушев, А. А. Данилов, Д. Д. Окружающий мир. Человек и природа: Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и природа» 4 класс. – М.: Баласс, 2011.

15.   Сизова Е.В., Стойка Е.И.Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Человек и человечество») для 4-го класса.- М.: Баласс, 2011

2.   Информационно-коммуникативные средства.

Окружающий мир : электронное приложение к учебнику А. А. Вахрушева

3.  Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Вахрушева.

4.   Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

Список рекомендуемой литературы:

для учителя:

1.     Методические рекомендации МУМЦ по составлению рабочих программ учебных курсов в образовательном учреждении.

2.     Истомина Н. Б. Уроки окружающего мира. 2 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации / Пособие для учителей. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

3.     Поглазова О. Т. Программы для 1–4 классов, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2009 г.

4.     Поглазова О.Т., Миронова М. В. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2010 г.

5.     А. А. Плешаков.  Мир  вокруг  нас. Программа  и  тематическое   планирование для  начальной  школы.  Москва  «Просвещение»  2003.

6.       О. И. Дмитриева, Т. В. Максимова. Поурочные  разработки  по  курсу    «Окружающий  мир». 3 класс.  Москва  «Вако»  2006.

7.Программа «Мир вокруг нас». Сборник программ «Школа России». - М.: Просвещение, 2009.

8.Тетрадь «Проверь себя» .А.А. Плешаков.4класс.в 2-х ч.- М.: Просвещение,2012г.

9.А.А. Плешаков. От земли до неба: Атлас – определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.

10.О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4  класс.

Москва. «ВАКО». 2007

11.Тесты. Начальная школа.4класс:Учеб.метод.пособие/Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова и др.- 2-е изд.исправ.-М.:Дрофа,2003.-144с.: ил.

для учащихся:

1.Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2010 г.

2.Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Тестовые задания, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2010 г.

3. Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Учебник.  Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2010.

4. А. А. Плешаков.  Мир  вокруг  нас. 3  класс. Учебник в двух  частях.     Москва  «Просвещение»  2006.

5.А. А. Плешаков. Мир  вокруг  нас. 3  класс. Рабочая  тетрадь, ч.1,2.  Москва  «Просвещение»  2009..

6. А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Мир вокруг нас 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2007.

7.Тетрадь «Проверь себя» .А.А. Плешаков.4класс.в 2-х ч.- М.: Просвещение,2012г.

8. А.А. Плешаков. От земли до неба: Атлас – определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.