Внеурочное занятие по формированию функциональной грамотности на уроках биологии

В рамках недели формирования функциональной грамотности на внеурочных занятиях 8.12 2021 в 9 б классе был проведено мероприятие «Фотосинтез», целью которого являлось формирование естественнонаучной грамотности у школьников. Присутствующие учащиеся вначале урока вспомнили особенности процессов обмена веществ, в частности, пластический обмен и как пример, фотосинтез. Следующим этапом  последовали специально подобранные задания и вопросы с иллюстрациями. Выполняя данные задания, адаптированные к применению знаний в жизни, учащиеся 9 класса значительно расширили объём знаний по данной теме. Вот пример  подобных заданий:

                Задача 1

Если бы человек был способен к фотосинтезу, как бы изменилась его внешность, привычки, жизнь?

                  Задача 2

  За 20 минут побег с площадью листовой поверхности 240 см^2 поглощает 16 мг СО2.Определите интенсивность фотосинтеза (массу СО2,которая поглощается 1 м^2 листовой поверхности за 1 час )

2) Запишите условия и требования задачи с помощью общепринятых обозначений .

2.Дано :

t=20мин

S-240 см^2

m(CO2)=16мг

 интенсивность фотосинтеза -?

              Задача 3*

Воздушное питание» растений. Провести аналогию с растениями.

Растениям кроме воды и минеральных солей требуются углерод, азот и многие другие химические элементы, необходимые для построения органических веществ, являющихся основой любого растительного организма.

Началом изучения процессов образования органических веществ у растений стали опыты Д. Пристли (1733–1804).

1. Учёный поместил свечу под герметический стеклянный колпак, и через непродолжительное время свеча погасла. В тот момент объяснить прекращение горения свечи ученый не смог (рис.1).

Предположите, почему Д. Пристли не смог объяснить причину, по которой свеча погасла.

Рис.1

 Ответ (критерии оценивания)

Возможный ответ
Ответ: ученый не знал о кислороде в составе воздуха
Ответ верный	1 балл
Ответ неверный или отсутствует	0 баллов

2. Исследователь продолжил свои эксперименты. Он поместил мышь под тот стеклянный колпак, в котором только что потухла свеча. Через непродолжительное время животное погибло (рис.2).

Рис.2

             

Какое предположение мог бы сделать Пристли на основании опыта с мышью?

             1)        Мышь погибла от страха.

             2)        Мышь погибла от перегревания, так как стекло задерживает тепло.

             3)        Мышь погибла от испорченного горением свечи воздуха.

             4)        Мышь погибла от отсутствия пищи под стеклянным колпаком.

Ответ (критерии оценивания)

Возможный ответ

Ответ: 3

Ответ верный

1 балл

Ответ неверный или отсутствует

Краткое описание документа:

Данное мероприятие позволяет в дополнительном объёме раскрыть сущность процессов обмена веществ, в частности, процесса фотосинтеза.Данная тема широко раскрывает возможность формирования ФГ на внеурочных занятиях.