№
|
Этап
урока
|
методы
и приёмы
|
Действия
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
1
|
Организационный
момент
(Мотивирование
к учебной деятельности).
|
|
Приветствие.
Настрой на позитивную работу.
|
Приветствие
учителя
|
К,Л
|
2
|
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
Проверка
знаний. Фронтальная беседа
|
-
Расскажите о разнообразие растений.
-
Какие признаки присущи представителям царства Растения?
-
Что такое ткани и органы?
|
Выделяют
существенные признаки растений.
|
П,К
|
3
|
Выявление
места и причины затруднения.
|
Проверка
знаний. Фронтальная беседа
|
-
Чем отличаются представители низших и высших растений?
|
Различают
высшие и низшие растения.
|
П,К
|
4
|
«Открытие
нового знания» (Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема,
способ, план, средство).
|
Рассказ
учителя с демонстрацией таблиц, слайдов и видеофрагментов.
|
У
Багамских островов на глубине 269 м., где поглощается 99,9995% солнечного
света, в 1984 г. обнаружили бурые водоросли. Бурая водоросль макроцистис
грушеносный вырастает за день на 45 см. и достигает длины 160 м. Кислородом
нашу планету снабжают растения и больше всего его выделяют водоросли. В
процессе фотосинтеза водоросль хлорелла выделяет количество кислорода,
значительно превышающее её массу. Способность хлореллы давать большое
количество органических веществ и выделять много кислорода позволяет учёным
предполагать, что хлореллу можно использовать в оранжереях космических кораблей
как источник кислорода и пищи для космонавтов.
Водоросли
встречаются и в местах обитания с экстремальными условиями – во льдах горных
вершин и Заполярья. В горячих источниках Камчатки, температура которых
достигает 75,7С (обнаружено 27 видов водорослей). В настоящее время
обнаружено более 100 видов водорослей, развивающихся на поверхности снега и
льда. Окраска снега может быть зелёной, красной, голубой, бурой, жёлтой и
даже чёрной – в зависимости от видов, которые преобладают среди снежных
водорослей.
|
Работа
с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при
обсуждении характерных признаков водорослей как группы низших растений.
|
П,К,
|
5
|
Постановка
учебной задачи
|
Рассказ
учителя с демонстрацией таблиц, слайдов и видеофрагментов.
|
Сегодня
на уроке мы с вами должны узнать, каковы особенности строения и
жизнедеятельности растений отдела водоросли. Сравнить эти растения с ранее
изученными, выявить черты приспособленности к условиям окружающей среды.
Ребята,
мы с вами уже знаем, что водоросли - первые растения на Земле,
синтезирующие органические вещества из углекислого газа и воды на свету. Они
являются самыми древними растениями на земле, поэтому ученые считают, что
современные наземные растения произошли от древних водорослей.
Какие
признаки объединяют все водоросли в одну группу?
|
Выделять
существенные признаки водорослей. Различать представителей. Объяснять роль
водорослей в природе и жизни человека
|
П,К,Л
|
6
|
Первичное
закрепление
(Реализация
построенного проекта).
|
Работа
с ЦОР. Виртуальная образовательная лаборатория virtulab.net
|
Характерные
признаки водорослей.
- Большинство водорослей обитатели рек, озер, морей.
- В природе существует около 30 тысяч водорослей.
- Водоросли встречаются одноклеточные и многоклеточные.
- Относятся к низшим растениям.
- Они не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев.
- Размножаются простым делением клеток,
спорами, половыми клетками.
- Самые древние растения на Земле.
- Способность к фотосинтезу.
|
1.
Изучение строения одноклеточного представителя класса Зелёные водоросли –
хламидомонады.
1.1.
Ознакомиться со строением хламидомонады. Определить основные элементы её
строения. 1.2. Определить, какие функции выполняют указанные структуры.
2.
Изучение строения многоклеточного представителя класса Зелёные водоросли –
спирогиры.
2.1.
Ознакомиться со строением спирогиры. Определить основные элементы её
строения.
2.2.
Определить, какие функции выполняют указанные структуры.
|
П.К.
|
7
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
ЛР
|
Подготовьте микроскоп к работе и микропрепарат с аквариумной
водорослью Лагаросифон (Курчавая Элодея) . Найдите 1 клетку, внимательно
изучите её. Определите, чем отграничено содержимое клетки от внешней
среды, имеется ли ядро и другие органоиды, характерные для растительной
клетки (какие?). Обратите внимание на форму и окраску хроматофора (рис.
102 учебника). Какова его функция? Попытайтесь обнаружить клетки иного
строения или ткани. Легко ли это сделать? Почему? Зарисуйте в
тетради строение клетки спирогиры. Подпишите оболочку, цитоплазму,
ядро, вакуоль, хроматофор. Сравните строение спирогиры со строением
одноклеточных водорослей. Отметьте черты сходства и отличия.
|
Выделять
существенные признаки водорослей. Различать представителей. Объяснять роль
водорослей в природе и жизни человека
|
К,
П, Р,Л
|
8
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке (итог).
|
Виртуальная
образовательная лаборатория virtulab.net
|
ВЫВОД
Какой итог мы подведём по нашей ЛР?
|
3. Дать
сравнительную характеристику строению изученных организмов.
|
П,Р
|
9
|
|
Выпишите их в таблицу:
|
|
П
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.