«Волшебница зима» Урок русского языка в 5 классе по развитию речи

«Волшебница зима»

Урок русского языка в 5 классе по развитию речи.

Учитель - Тайрер  Анастасия  Геннадьевна, Республика Крым, Симферопольский  район, с. Перевальное, учитель  МБОУ  Перевальненская школа, высшая категория.

 Предмет: русский язык  
Класс: 5,   учебник Т.А. Ладыженская и др. Раздел «Лексика» упражнения 356 и 367 («Первый снег» К.Г. Паустовский)

 Тема урока: Волшебница  зима. Роль деталей в тексте описания (Сочинение по предложенному  тесту)

 Цель урока: способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно-творческих способностей.
 Задачи урока: 

1)     актуализировать знания обучающихся о стилях и типах речи и научить применять их в новой ситуации в зависимости от коммуникативного замысла;

2)     научить отбирать лексические средства для реализации замысла сочинения; формулировать главную мысль письменного высказывания;

3)     отрабатывать умение искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью; формировать информационную компетенцию при работе с текстом;

4)     развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного;

5)     воспитывать   любовь к родной природе; создавать внутреннюю мотивацию к учению. 

6)     показать значение деталей в художественном описании предмета.
 Планируемые 
образовательные результаты:

личностные:

ü  обучающиеся осознают эстетическую ценность русского языка;  

ü  будет формироваться потребность в самовыражении с помощью создания собственного текста; 

ü  научатся видеть красоту родной природы;

 метапредметные:

ü  научатся ставить цель;

ü  планировать пути достижения цели;

ü  оценивать правильность выполнения действия;

 предметные:

ü  обучающиеся научатся определять стиль и тип речи текста;

ü  создавать и редактировать собственный текст с учётом требований к построению связного текста;

ü  смогут выбрать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

ü  соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

ü  проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, указывая прямое и переносное значение слова, стилистическую окраску;

ü  опознавать выразительные средства лексики;

ü  выразительное  чтение текста.

Содержание урока: 

Этап урока	Содержание и виды деятельности учащихся
1. Вводный (организационно-мотивационный) этап	1. Слово учителя.  Звучит музыка Вивальди «Времена года. Зима» -  Красивая музыка сейчас прозвучала? Вам понравилась?  Это мелодия из   альбома  Вивальди  «Времена года» Какое время года вы представили? ( дети дают свои варианты) Ребята, эту мелодию великий композитор посвятил удивительному времени года, которое вы узнаете из загадки. Загадка Ветви белой краской разукрашу, Брошу серебро на крышу вашу. Теплые весной придут ветра И меня прогонят со двора. - Что это за время года? (ЗИМА) - Все  времена года по-своему хороши. Но начало каждого из них мы ждем с особым трепетом. Прочему? - Природа дарит  нам   свою красоту. Сегодня мы познакомимся  с  замечательным  текстом о зиме, с целью написать потом сочинение по личным впечатлениям. Мы с вами посмотрим, как  автор умело выбирает слова для описания природы, обратим внимание на особые детали, которые подчеркивают  красоту зимы, и  сами напишем чудесные  сочинения.
2. Основной (информационно-аналитический) этап	1.-Обратимся к учебнику, откройте книгу на странице 151, найдите упражнение 367, с которым мы сейчас будем работать. Внимательно прослушайте текст (учитель читает К.Г.Паустовского «Первый снег»  упр. 367) 2. Работа с текстом: -правильно ли автор назвал свой текст? Докажите свое мнение. ( рассказ о том, как выпал первый снег, какие впечатления он вызвал у автора) - от какого  лица идет повествование? Почему?(  мы, читатели, смотрим на  красоту природы глазами автора, поэтому совместно переживаем увиденное и услышанное) - определите тип речи. Докажите свою точку зрения. ( повествование с элементами описания, показана смена событий, много действий, но есть и описание красоты  природы) - определите стиль речи, докажите свое мнение. ( художественный, слова с переносным значением, сравнение и т.д) 3. Комментированное чтение, беседа по содержанию и языковой отбор, словарная работа. -я вам предлагаю выразительно прочитать текст и составить  цитатный план. Читаем выразительно первый абзац. (может читать подготовленный ученик). -сколько героев в этом абзаце? (3: я, тишина, кот) -какое слово выделяется голосом? (странное ощущение) Почему? (В этом сочетании выражен главный смысл сообщения.) - в чем странность ощущения? (показалось, что оглох) -человек на самом деле потерял слух? Как сказано об этом? (мне почудилось..показалось..как будто оглох..) -как понимаете выражение необыкновенная тишина?( полная, никаких звуков, мертвая) -как понимаете выражение «Мертвая  тишина»? (переносное значение, умер ветер, дождь, сад, тишина покоя) - найдите здесь еще слова в переносном значении ( шумливый, беспокойный сад) - почему три раза повторяется слово умер? (это усиливает впечатление) -давайте озаглавим абзац. Выберите цитату, в которой отражается главная мысль первого абзаца., запишите в тетрадь.(Наступила мертвая тишина) - читаем выразительно второй абзац. Меняется ли интонация при чтении и как? (да, она то торжественная, то взволнованная) - какими словами подчеркивается  тишина в этом абзаце? ( безмолвно, все стихло) -какие предметы появляются в этом абзаце? ( свет, небо, птица, снег) -назовите определения и характеристики каждого предмета. (свет белый , ровный, снежно; небо туманное, с одинокой луной; птица большая серая; снег, как стеклянный дождь, падающий с ёлки) - какое определение самое красивое? (снег) Почему? (это главное в тексте) -почему слово снежно мы отнесли к свету? ( подчеркивается белизна, чистота света, значит бело кругом) -раздвигает ли автор границы  своей   комнаты, докажите. ( за окном, головокружительная высота) - как вы понимаете выражение головокружительная высота? (земля показана как бы с высоты очень большой) -почему такое сравнение берет  автор стеклянный дождь?( мы как бы слышим легкий шум елочного украшения, именно так сыплется с потревоженной ветки снег, по мнению автора, снег, как напоминание о предыдущих новогодних праздниках) - определите основную мысль этого текста и напишите в план.(За окном все было снежно и безмолвно) -Выразительно читаем третий абзац.Чем отличается этот абзац от предыдущих? (  он краткий, менее выразителен, мало описания.) -как вы понимаете слова Рувима? ( природа, земля преобразилась) - Почему земля сравнивается с невестой? ( земля вся нарядная, белоснежная, чистая, невинная, застенчивая) - определите основную мысль и запишите  цитату в план. (Первый снег очень к лицу земле) - у нас получился план: 1)     Наступила мертвая тишина 2)     За окном все было снежно и безмолвно 3)     Первый снег очень к лицу земле 4. Вывод - К.Г.Паустовский пишет о первом снеге, а много ли у него предложений с восклицательным знаком? С какой интонацией чаще всего мы читали? Почему? (спокойным, ровным тоном; Паустовский пишет просто, доверительно, нет эмоциональных знаков) - Обратите внимание, как автор передает нам свое повествование, через что он передает свои впечатления, через какие человеческие органы? ( сначала мы слышим – все впечатления слуховые, а потом смотрим  глазами автора через окно- впечатления зрительные, а потом все  вместе и слуховые (слышим Рувима), и зрительные (любуемся красотой природы) -что бы вы добавили  в  текст Паустовского? ( ярких эмоций, восхищений) -а уместно ли это в тексте? Попробуйте вставить восклицательные знаки в каких-нибудь предложениях. Видите, читается уже не так, нарушается смысловая и эстетическая сторона текста. Таким образом, мы понимаем с вами, что в тексте важны каждые детали, слова, которые умело подобрал автор, создавая красивую картину природы. 5. Физминутка. Самостоятельная работа. - Вот теперь мы с вами на время станем редакторами. Обратимся к упражнению № 356. Выполнить его по заданию: -списать, заменяя повторяющееся слово блестит синонимами, которые имеются в рамочке рядом с упражнением. Это поможет сделать описание более точным и ярким. Желаю успеха! 6. Проверка работы, оценивание. (2-3 работы прослушать) - Хорошие у вас получились работы. Это  начало  вашего  домашнего сочинения по личным впечатлениям. - О чем вы писали в первом абзаце ?(описание  зимнего утра) - о чем будете писать дальше? (прогулка в лесу на лыжах; описание зимней улицы, по которой едет мальчик в лес на лыжах) - не забудьте озаглавить свое сочинение. -  Переходим к домашней работе.
3. Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап	Домашнее задание: написать сочинение – продолжение ( по личным впечатлениям): «Прогулка по зимнему  лесу» или другие варианты. Ребята, оцените свою работу: что узнали, как работали – свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы, выбирая начало фразы  из рефлексивного экрана на доске  1. сегодня я узнал…  2. было интересно…  3. было трудно…  4. я выполнял задания…  5. я понял, что…  6. теперь я могу…  7. я почувствовал, что…  8. я приобрел…  9. я научился…  10. у меня получилось …  11. я смог…  12. я попробую…  13. меня удивило…  14. урок дал мне для жизни…  15. мне захотелось…  Благодарю всех за работу!