Волшебное превращение буквы "К"

Бурдина Н.А 

учитель, педагог дополнительного образования

 МБОУ «Большесосновская СОШ»

Аннотация

На уроках русского языка и литературного чтения в 1 классе обучающиеся знакомятся с понятием «звук» и «буква». Они узнают, что звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.  Как отличить звук от буквы? Как показать значимость данных понятий? 

Данный урок позволяет разграничить эти понятия, учит отличать звук от буквы, читать слоги, слова, предложения с этой буквой. А активные методы обучения науроке предполагают сделать учебный процесс более привлекательным и понятным для обучающихся и тем самым повысить мотивацию к обучению. Содержание урока соответствует возрастным особенностям и учебным возможностям класса.            Учитывается объем и          сложность      учебного         материала.      Урок соответствует требованиям ООП НОО.

Тема урок: «Волшебное превращение буквы. Звук [и]. Буква Ии. Обозначение мягкости согласных на письме буквой И».

Цель урока: распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.  Задачи урока: 

Личностные:

мотивация к изучению предмета.

Коммуникативные:

учиться четко, правильно высказывать свое мнение, доказывать его, принимать активное участие в обсуждении.

Регулятивные: 

оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков обозначаемых новой буквой.

Предметные: выявлять функцию буквы «и» в разных случаях; соотносить звуковую схему с буквенным обозначением; строить звуковые схемы слов;

повторить умение составлять предложения по картинке по предложенной схеме, произносить их с различной интонацией, ориентируясь на знаки препинания; закрепить правило записи предложения.

Тип урока: открытие нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и работа в парах. 

Оборудование: учебник «Букварь», 1кл., в 2 ч. Школа 21 века, с. 56 – авторы Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, звуковые карточки, мультимедиа проектор, компьютер.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используем ых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
I	Организационны й момент.	Слайд 1-4	Приветствует учащихся и гостей. Я хочу, чтобы вы на уроке помогали друг другу. Чтобы вы решали проблемы вместе.  Чтобы вы узнали что-то новое на уроке. И чтобы на уроке было хорошее настроение.	Сообщают о готовности к уроку.  Раз, два, три слушай и смотри. Три, два, раз урок начнем сейчас.	5 мин.
II.	Актуализация опорных знаний.	Видеофрагм ент мультфиль ма «День рождения ослика Иа».	Задает проблемные вопросы.  Ребята,            вы        любите           мультфильмы?             А приключения?       Героя моего             любимого мультфильма очень спешили… Интересно куда? Посмотрим? Разгадаем?! Английский писатель Алан Александр Милн подарил миру историю о приключениях ВинниПуха. Сказку писатель сочинил для собственного сына, который также, как и вы любил приключения. Так к кому спешили друзья? Почему? Давайте вспомним на дне рождения каких букв мы уже были? Какие это буквы?  Какую работу выполняют гласные, а, о, у, э, ы? Какую работу выполняют гласные я, ё, ю? Какие буквы мы называем «хитрыми»? Почему?  С какой буквой мы еще не знакомились? Тема нашего урока знакомство с новой буквой, буквой И (хором). Сегодня День рождения этой буквы.  Назовите цель урока? Что будем делать на уроке? Итак, для того чтобы открыть все тайны этой буквы, мы должны: -определить, что это за звук;	Отвечают на поставленные вопросы, высказывать свое мнение, доказывают его, делают выводы. Определяют тему и цель урока. Составляют план работы на уроке.	10 мин.

			-узнать какой буквой обозначается этот звук; -читать слоги, слова, предложения с этой буквой; -и обязательно оценить себя «получилось-не получилось».
III.	Этап     получения новых знаний Рефлексия этапа  Динамическая пауза Методический приём. Упражнение в слушании - распознавании [и]. Игра         «Хлопок- молчок» Игра на внимание	Возможен слайд презентации (замена             – бумажный носитель)	Знакомит с новым звуком и буквой через проблемные вопросы: Кто это? А зовут его? Произнесите первый звук имени ослика [и] Дают характеристику этому звуку.  Выполняют работу по заданному алгоритму. Составляют характеристику звуков. С помощью звуковых карточек составляют схему слова ослик.  Определяют какую работу выполняет звук [и]. Определяют лишние фишки. Мы выяснили что [и] гласный, значит эти фишки нам не нужны, так как гласные звуки одеваем в одежду красного цвета.  Подводит к рефлексии этапа. Настраивает учащихся на обобщение этапа. Организует смену деятельности. Организует деятельность учащихся по определению звука в словах. Умение распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.  Мы познакомимся с буквой, которая обозначает этот звук. Кто знает, как называется эта буква?   Построим из пальцев букву «и». Сколько палочек понадобилось, чтобы напечатать букву «и»? Проверим?  Посмотрите почему у меня этих букв на ступеньке появилось две? (Первая буква большая, а вторая маленькая). Давайте подумаем, где эти буковки спрятались. Зачем нам нужна большая буква?	Отвечают на вопросы Активно участвуют в поиске языковых средств, литературных приемов; задают вопросы автору, ищут на них ответы и проверяют по ходу чтения.  Доказывают   или      опровергают гипотезу. Определяют свою позицию, четко, правильно высказывать свое мнение, доказывают его, делают выводы Делают вывод. Показывают знак «знаю-не знаю».  Меняют          позу    (подпрыгнуть             - присесть). Выстраиваю из счетных палочек печатную букву «И». Печатают её. Определяют место заглавной и	15 мин.
	«День-ночь». Рефлексия этапов		Давайте составим предложения.  А сейчас поиграем.  Что изменилось? Давайте прочитаем наше предложение. Теперь какое слово будет с большой буквы? Почему? Это слово стало в предложении каким? А слово ослик сейчас будет с большой буквы или с маленькой? Подводит к рефлексии этапа. Настраивает учащихся на обобщение этапа.	строчной        букв    в          словах             и предложениях. Составляют предложения. Определяют, что изменилось и место заглавной и строчной букв в предложении. Делают вывод. Показывают знак «знаю-не знаю».
IV.	Этап применение новых знаний. Практическая работа.		Организует практическую работу чтение слогов, слов, предложений с этой буквой.  Организует практическую работу по узнаванию буквы и ее преображению.  Помогает тем, кто испытывает трудности.   Подводит к рефлексии этапа.	Читают слоги, слова, предложения. Ищут букву «И» из предложенных (ранее изученных)    букв    и украшают ее.	12 мин.
V.	Рефлексия		Задает вопросы Настраивает учащихся на обобщение темы. Подводит итог урока.  Улыбнись — и букву и гостям скорее подари!	Делают вывод. Улыбаются, произносят звук [и], дарят подарки	1-3 мин.