Воспитание дошкольников
Если при учебно-дисциплинарном
подходе воспитание сводится к исправлению поведения или предупреждению возможных
отклонений от правила посредством "внушений", то личностно
ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком исходит из
кардинально иной трактовки процессов воспитания: воспитывать - значит приобщать
ребенка к миру человеческих ценностей.
К концу дошкольного возраста могут
и должны быть сформированы ценностные основы отношения к действительности.
Отношение к природе. Здесь ребенок
приобретает начальный опыт приобщения к широкому кругу общечеловеческих
ценностей. Среди них познавательные ценности: ребенок начинает чувствовать себя
первооткрывателем, испытывает радость экспериментирования с объектами неживой
природы, открывает новое в знакомом и знакомое в новом; вычленяет простейшие
закономерности, осознает их непреложный характер,
Ценности преобразования: возникает
стремление бережно относиться к природной среде, сохранять и умножать, по мере
своих сил, богатство природы.
Ценности переживания: ребенка манит
таинственность, загадочность явлений природы, он проникается ее красотою,
близостью ко всему живому, чувствует свою общность с предметами и явлениями
окружающего мира и одушевляет их.
Условие формирования этих ценностей
- любознательность ребенка, которая может быть направлена взрослым к объектам,
все более и более сложным и разнообразным. Взрослый вовлекает ребенка в область
своих переживаний по поводу красоты, величия, многообразия природных явлений, создавая
зону совместных эмоциональных переживаний. При этом взрослый дает каждому
ребенку почувствовать себя "ответственным лицом", причастным к
происходящему.
В результате формируются начала
экологического сознания.
Отношение к "рукотворному
миру". Здесь формируются следующие ценности.
Познавательные ценности: у ребенка
пробуждается потребность в новых знаниях, его собственный опыт расширяется за
счет • приобщения к тому, что известно другим;
перед ним приоткрывается значимость
учения.
Ценности преобразования: возникает
стремление самому сделать то, что доступно другому, и создать нечто новое,
оригинальное, творить.
Ценности переживания: ребенок
проникается чувством красоты, совершенства созданных человеком вещей, творений
искусства, возникает чувство уважения к мастерству.
Ведущими факторами возникновения
этих ценностей являются игра, общение с искусством.
Формируются начала духовности как
свойства сознания.
Отношение к явлениям общественной
жизни (отношение к другим людям). Представлено следующими ценностями.
Познавательные ценности: у ребенка
появляется социальная ориентация на точку зрения другого человека, на его
эмоциональное состояние, отношение к действию другого как поступку. Формируется
интерес к событиям общественной жизни в стране, в родном городе. Складывается
все более полное понимание коллективных взаимоотношений между сверстниками,
развивается социальное мышление.
Ценности преобразования: ребенок
стремится воздействовать на окружающих, оказывать на них влияние, брать под
свою защиту и помогать им; передавать свои знания, опыт другому.
Ценности переживания: ребенок
замечает, что рядом с ним люди, такие же, как и он, и в то же время отличные от
него; рождается чувство значимости другого; переживания приобретают личностную
окрашенность; на основе сопереживания рождается сочувствие и сорадость.
Формируются начала нравственного
сознания.
Отношение к самому себе.
Представлено следующими ценностями.
Познавательные ценности: открытие
своего "Я"; ребенок выделяет себя из мира. Он начинает осознавать,
что непохож на других. В то же время возникает интерес к своей жизни
(биография) и жизни близких. Пробуждаются первые представления о Родине, о
будущем, возникает отношение к жизни и смерти, к бессмертию.
Ценности преобразования: на основе
потребности в признании возникает стремление действовать "как все".
Ценности переживания: чувство
физической и психологической защищенности; полнота разнообразных чувств,
раскованность, ощущение собственного тела и владения им;
наслаждение игрой как проявлением
духовных и физических сил.
Формируются начала самосознания
личности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.