Воспитание дошкольников в процессе развития элементарных математических представлений

Воспитание дошкольников в процессе развития элементарных математических представлений

Проблема толерантного воспитания подрастающего поколения сегодня особенно актуальна. В нашей стране проживают люди разных национальностей, их дети посещают детские сады. Поэтому в одной группе могут быть дети разных национальностей,  представляющие разные мировоззрения, разные культурные традиции, разные языки. Детям необычайно интересно знакомиться с тем, что отличается от привычного для них, поэтому уже с дошкольного возраста нужно приобщать детей не только к культуре своего народа, но и к уважительному, доброму отношению к представителям других культур, национальностей, готовить воспитанников к жизни, к общению со множеством других, очень разных людей.

В дошкольном и младшем школьном возрасте закладываются исходные моральные ценности, нормы поведения, происходит формирование представлений о значимости человеческого достоинства, понимание ценности своей личности и других людей, воспитывается уважение к ним, чувство солидарности и стремление к сотрудничеству, умение ненасильственного разрешения конфликтов.

Воспитание толерантности у дошкольников может успешно осуществляться в игровой, а так же в трудовой и учебно-познавательной деятельности, в том числе и на занятиях по развитию элементарных математических представлений.

При этом можно выделить ряд методов, соответствующих как целям математического развития дошкольников, так и целям воспитания толерантности в дошкольном возрасте:

- метод беседы (использование на занятиях  маленьких рассказов и сказок с ярко выраженным этническим содержанием);

- наглядные методы: рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, в которых не только представлено математическое содержание, но и показано поведение людей в окружающем мире;

- метод научения ребенка положительным формам поведения на занятиях, воспитание нравственных привычек;

- игровой метод (использование дидактических игр, логических игр, подвижных игр народов разных стран).

На любых занятиях должны использоваться методы, формирующие нравственные чувства, эмоции и отношения у детей.

На занятиях по развитию элементарных математических представлений дошкольников ставятся не только цели развития логического мышления, внимания, памяти, но и цели воспитания умения слушать и желания оказывать помощь, умения контролировать свое поведение, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, согласовывать свои действия при совместной работе. Таким образом, решаются задачи формирования толерантного отношения дошкольников друг к другу.

Важность математического развития заключается еще и в том, что язык математики является международным языком, он построен на достижениях различных цивилизаций, он не подвластен национальным и религиозным различиям, он сближает нации и народы. Не зная какого-либо иностранного языка, мы не сможем прочесть и понять смысл написанного. Но если в той же книге встречаются какие-нибудь числа, мы их прочтем и поймем. Здесь уместно привести слова Д.И. Менделеева «Число, выраженное десятичным знаком, прочтет и немец, и русский, и араб, и янки одинаково».

Конечно, все этапы воспитания толерантности полностью не реализуются в дошкольном детстве. Формирование толерантного поведения — процесс длительный и трудоемкий. Огромную роль играет в этом процессе взрослый, как образец для ребенка. Необходимо, чтобы сами взрослые своим примером показывали детям толерантность и проявляли её в поведении. Надо уважать ребенка, как личность, понимать его, поддерживать и верить в его силы. Надо взаимодействовать с детьми так, чтобы каждый из них научился уважать и ценить человека и в детстве, и в будущем. Современный культурный человек — это не только человек образованный, но и обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Важно формировать у дошкольников умения строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть.