«ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского научно-технического творчества»

 МО «Намский улус» РС(Я)

ДОКЛАД

на Аммосовские чтения

«ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА

И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Автор: педагог дополнительного образования

 МБУ ДО ЦДНТТ

Татаринова Екатерина Афанасьевна

с.Намцы, 2017 г.

Оглавление

Введение. 3

Роль дополнительного образования в воспитании патриотизма и гражданственности обучающихся  5

Гражданско-патриотическое воспитание в МБУ ДО «Центр детского научно-технического творчества». 7

Заключение. 14

Список использованной литературы: 15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, своему народу, неразрывная его связь с историей, культурой, достижениями, проблемами, что составляет духовно-нравственную основу личности, формирует ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном служении Родине.

Основными социальными ценностями любого государства являются гражданственность и патриотизм его народа. Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в различных областях деятельности воспитывают у молодежи качества нравственных идеалов и создают реальные предпосылки для целенаправленного процесса патриотического воспитания. Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Цель патриотического воспитания: воспитание гражданина-патриота Родины, владеющего интеллектуальной, нравственной, правовой и политической культурой России и мира, культурой межнациональных отношений, созидателя и творца-преобразователя, способного и готового к самоорганизации и самовоспитанию, умеющего адаптироваться в любой жизненной ситуации, обладающего осознанным желанием и развитым умением жить для Родины, для людей, способного и готового встать на защиту Отечества. [2]

Основные задачи:

·         Формировать патриотическое мировоззрение через овладение системой знаний в процессе учебы, развивать познавательную активность школьников.

·         Формировать и развивать в разных педагогических ситуациях патриотическую направленность личности школьников, осуществляемую в разных сферах жизни, видах деятельности и во всем спектре отношений.

·         Формировать и развивать в разных педагогических ситуациях гражданское и национальное самосознание школьников.

·         Способствовать становлению и развитию активной жизненной позиции школьников, умения применять полученные знания о природе и обществе в своей практической коллективной творческой деятельности.

·         Создавать условия для реализации в обществе принципов здорового образа жизни.

За последние годы в России были предприняты значительные усилия по укреплению и развитию системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. [3]

Следует отметить, что это направление деятельности педагогов школ всегда было актуальным и важным, занимало ведущее положение, но еще недавно оно недостаточно было востребовано обществом, обделено должным вниманием со стороны государства, хотя и общественные, и государственные структуры сетовали на отсутствие системы патриотического воспитания.

Сейчас проблема гражданско-патриотического воспитания встает особенно остро, поскольку в обществе в целом ощущается «дефицит нравственности». В последние годы наблюдается отчуждение от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.

Актуальность темы заключается в том, что работа по ней является одним из путей совершенствования образовательно-воспитательной работы в системе дополнительного образования, усиление ее патриотической направленности с учетом возможностей для развития личности обучающихся.

На современном этапе развития российского общества возрождение патриотизма — культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине, служение Отечеству — является важным условием возрождения России.

Сегодня воспитание гражданина — это воспитание созидателя, человека, стремящегося к сотрудничеству ради процветания Отечества, ради позитивного поступательного движения гражданского общества, человека, личностным качеством которого, характеризующим гражданскую воспитанность, является толерантность (уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности).

В соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, патриотизм и гражданственность как базовые национальные ценности выделяются особо. Под патриотизмом в Концепции понимается любовь к России, к своему народу, к своей малой родине. А под гражданственностью – служение Отечеству.

Патриотизм является фундаментом общества и государства, опорой их жизнеспособности и необходимым условием эффективного функционирования всей системы социальных и государственных институтов

В современных условиях проблема гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения становится одной из актуальнейших, так как она оказалась в эпицентре ряда проблем, затрагивающих интересы больших слоев общества. Это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения. Укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

На мой взгляд, наиболее благоприятные условия для формирования патриотизма в современной системе образования существуют в дополнительном образовании. Дополнительное образование не ограничено стандартами, обеспечивает возможность самоопределения и самореализации, способствует созданию «ситуации успеха» и творческому развитию каждого обучающегося, создаёт условия для социально значимой деятельности и проявления активности, что, собственно, и способствует формированию гражданско-патриотического сознания. В Концепции развития дополнительного образования детей, принятой 4 сентября 2014 года, говорится о том, что: «Именно в XXI веке приоритетом образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, спорту, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа». [9]

Роль дополнительного образования в воспитании патриотизма и гражданственности обучающихся

Дополнительное образование в воспитании патриотизма и гражданственности обучающихся имеет большое значение.  Основной путь формирования и развития творческих способностей детей - включение их в активную творческую деятельность. Над формированием патриотической позиции обучающихся учреждение дополнительного образования работает во взаимодействии с общеобразовательными учреждениями: образуется единое образовательное пространство, где каждое учреждение, являясь уникальным по своим целям, содержанию, методам и приемам деятельности, дополняет другие, вносит свой вклад в развитие личности ребенка.

На современном этапе развития системы образования, деятельность учреждений дополнительного образования в реализации патриотического воспитания детей, приобретает особый смысл, так как именно здесь обеспечивается возможность детям быть активными участниками личностно значимой и социально активной деятельности, что, собственно, и способствует формированию патриотических качеств у детей.

Учреждение дополнительного образования, благодаря своему воспитательному потенциалу, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Но реализация патриотического воспитания только с помощью знаний - невозможна. Новое время требует от учреждения дополнительного образования нового содержания, форм и методов патриотического воспитания. Появляется необходимость в проектной и исследовательской деятельности патриотического воспитания обучающихся. Только через активное вовлечение в такого рода деятельность и сознательное участие в ней, можно достигнуть успехов в этом направлении.

Патриотическое воспитание - это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций, образовательных учреждений по формированию у детей и подростков высокого патриотического сознания.

       К сожалению не все учреждения дополнительного образования имеют хорошую материально-техническую базу, разрабатывают программы деятельности и программы дополнительного образования, соответствующие предъявляемым требованиям, форме и содержанию.  Так же, отмечается недостаточный уровень подготовки к такой работе у педагогов дополнительного образования.

       Основными задачами, которые ставят себе учреждения дополнительного образования в патриотическом воспитании, являются:

1.  Разработать и внедрить эффективные методы и формы работы, способствующие развитию патриотизма через разнонаправленную, активную, практическую деятельность.

2.  Развить национальное и гражданское самосознание учащихся, патриотическую направленность личности, обладающую качествами патриота.

3.  Сформировать патриотическое мировоззрение, направленное на воспитание гражданина-патриота.

4.  Создать условия для проявления патриотических знаний и способностей.

       На сегодняшний день, большое распространение получили модели патриотического воспитания, которые встречаются в учреждениях дополнительного образования в разных вариантах: предметно-тематическая, межпредметная, институциональная, проектная, исследовательская.

Гражданско-патриотическое воспитание в МБУ ДО «Центр детского научно-технического творчества»

МБУ ДО «Центр детского научно-технического творчества МО «Намский улус» РС (Я)» открылся 1 сентября 2001 года Указом первого президента РС (Я) Николаевым М.Е., распоряжением Главы Намского улуса от 10.08.2001 г. № 05-797 «О создании улусного Центра детского научно-технического творчества».

В России развитие технического творчества учащихся связано, прежде всего, с советским периодом. Задачи экономического и военного выживания Советской России, оказавшейся в изоляции от всего мира с разрушенной мировой и гражданской войнами экономикой, не могли быть решены без быстрого создания собственного научно-технического потенциала. Одним из главных средств его создания стали организованные формы развития научного, технического интеллекта подрастающего поколения, развитие у детей способности к творчеству, к созданию новой техники. В условиях развала экономики, системы образования, в условиях невиданного уровня детской беспризорности и преступности идея вовлечения детей в техническое творчество стала спасительной для Советской России.

В 30-е годы в период возрастания военной угрозы активно развиваются детские объединения юных авиамоделистов и планеристов. Лозунг «От модели – к планеру, с планера – на самолет!» открывает дорогу для нескольких поколений конструкторов авиационной и ракетно-космической техники. В кружках авиамоделистов начинали свой путь С.П.Королев, О.К.Антонов, С.А.Яковлев, А.Н.Туполев и многие другие, которые определили опережающее развитие СССР в космической, ракетной и оборонной технике. Уже к 1939 году в СССР действовали 1100 станций юных техников (СЮТ), в большей части Дворцов и домов пионеров были открыты отделы техники. Уровень технического оснащения и технической подготовки станций и отделов технического творчества был так высок, что с началом Великой Отечественной войны на их базе были организованы курсы по подготовке младших авиационных специалистов, мотоциклистов, радистов, химиков и др. На станциях юных техников успешно решались задачи патриотического воспитания. Бывшие подростки-авиамоделисты становились классными летчиками. Известно, что только из одного авиамодельного кружка школы № 47 г. Перми вышли семь Героев Советского Союза. [8]

С конца 80-х годов наблюдалось ослабление внимания государства к техническому творчеству учащихся. В моду вошли экономические идеи присвоения собственности и необходимый для этого бухгалтерский учет, юриспруденция и финансовая деятельность, а также отдельные отрасли психологии и социологии для обеспечения индивидуального превосходства. Так был подорван интерес детей к техническому творчеству, что привело к резкому сокращению количества желающих заниматься этим видом творческой деятельности. Это, в свою очередь, послужило предлогом для закрытия и перепрофилирования учреждений дополнительного образования технического направления.

С конца первого десятилетия этого века с развитием в стране, в республике широкой сети автотранспортных средств, авиалиний, речного флота, железной дороги, разведывательных работ по освоению месторождений полезных ископаемых растет запрос на высококвалифицированных работников с техническими, политехническими знаниями, требуется развитие научно-технического потенциала и привлечения значительного количества высококвалифицированных молодых специалистов в сферах электроники, информационных технологий, мехатроники, робототехники. В связи с этим актуальным становится обучение, приобщение детей к техническим дисциплинам. И, поэтому следует уделить особое внимание формированию технической, технологической, политехнической культуры среди детей в раннем возрасте, тем самым способствуя профессиональной направленности.

Деятельность Центра детского научно-технического творчества (далее - Центр) охватывает 220 детей и подростков, которые занимаются в различных кружках по 4 объединениям направлений, нацеленным на научно-техническое, художественно эстетическое, техническое и спортивно-техническое развитие личности. Гибкие, инновационные формы обучения и воспитания в сочетании с традиционными подходами работы с детьми дают высокие результаты: ежегодные победы и призовые места обучающихся на республиканских, региональных и районных конкурсах и соревнованиях.

Центр работает во взаимодействии с общеобразовательными учреждениями улуса. Это Намская средняя общеобразовательная политехническая школа №1 и Бетюнская средняя общеобразовательная школа. Также работают опорные образовательные учреждения: Модутская СОАШ, Тюбятская СОШ, Хамагаттинская СОШ, Хомустахская СОШ, II-Хомустахская СОШ, Хатырыкская СОШ и Намская улусная гимназия. Таким образом образуется единое образовательное пространство, где каждое учреждение, являясь уникальным по своим целям, содержанию, методам и приемам деятельности, дополняет другие, вносит свой вклад в развитие личности ребенка.

Количественный охват детей стабильно составляет 220 учащихся, возросло занимающихся от 180 до 220 учащихся из них: девочек варьирует от 15,8% до 20,1%, мальчиков от 60% до 76,2% в зависимости от профиля дополнительных образовательных программ.    Большую часть из обучающихся Центра занимают юноши.

Исходя из этого мы видим, что гражданско-патриотическое воспитание обучающихся нацелена в основном на юношей, так как гражданско-патриотическое воспитание — это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность по формированию у обучающихся высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины, что в основном относится к юношам.

В нашем центре работают несколько технических кружков. Это авиамоделирование, автомоделирование, ракетомоделирование, судомоделирование и робототехника. Одним из вариантов гражданско - патриотического воспитания являются занятия техническим творчеством. Они помогают пробудить личность к      поиску, активному труду, раскрыть ее внутренние резервы, дать учащимся практическую направленность в развитии творческих способностей и решить задачи всестороннего развития и воспитания.

        Среди многочисленных интересов, обучающихся техническое моделирование, занимает значительное место. Используя этот интерес, важно сформировать у них потребность совершенствования и пополнения своих знаний. Так, например, при изготовлении разных моделей ракет, самолетов, планеров и судоходных машин, учащиеся знакомятся, изучают и исследуют историю нашей страны, а также других зарубежных стран, изучают устройства разной техники, отечественное, военное и современное производство. Это есть проектно-исследовательская деятельность.      

Проектная и исследовательская деятельность является решающим элементом гражданско-патриотического воспитания школьников. Исследовательская работа по изучению истории нашего государства, нашей республики, истории развития техники через исторические события, связанные с производством, с развитием разного рода техник, а потом подготовка, проведение и участие на исследовательских конкурсах, а значит, осознание своей социальной значимости, останется в душе ребенка на долгие годы.

Занятия проводятся в различных формах. Это экскурсии, викторины, поисково-исследовательская деятельность, конкурсы, соревнования, конференции, однодневные походы и др. Так, например, обучающиеся Центра посещают музеи республики, рабочие мастерские и технические выставки.

Наши дети становятся активными участниками различных конкурсов на муниципальном, республиканском и российском уровнях очно и заочно.

Педагоги и методисты также занимают активную жизненную позицию: выезжают на соревнования, выступают с опытом работы на конференциях педагогического мастерства, семинарах, издают методические пособия.

Форма этих работ подчинена единой направленности: гражданско-патриотической, которая постепенно проходит через все возрастные группы учащихся Центра.  Процесс коллективного погружения в ту или иную область знаний получает и адекватное воплощение. Результат такого творчества – защита проектов на различных конкурсах, участие на разном уровне соревнованиях по профилям и участие на республиканских и улусных научно-технических выставках. Таким образом, моделируя какую-нибудь технику обучающиеся изучают и узнают про события важного государственного, исторического значения.    Вне всякого сомнения, такая работа находит глубокий эмоциональный отклик в душе каждого ребенка, запоминается на всю жизнь и положительно влияет не только на творческое развитие учащихся, но и на формирование у них активной гражданской позиции.

Динамика участия учащихся улусных, республиканских, всероссийских

и международных конкурсах соревнованиях.

Динамика участия учащихся Намского улуса

на выставках технического творчества

Технология проектно-исследовательской деятельности в воспитательной системе Центра в целом и в патриотическом воспитании как основном ее звене предоставляет наибольший простор для разнообразной работы с учащимися, создает оптимальные условия для формирования духовно-нравственных качеств личности, имеющей твердую гражданскую жизненную позицию, для раскрытия творческого потенциала детей.

Кроме этого в Центре есть ряд традиционных мероприятий, способствующих гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся:

-        Посвящение в кружковцы;

-        День науки.  Проект «Ищем новое»;

-        День шофера;

-        Встречи с интересными людьми Улуса и Республики;

-        Конкурс «Безопасное колесо»;

-        Слёт юных техников;

-        Исследовательский летний лагерь «Модуль»;

Хотелось бы остановиться на работе летнего исследовательско – велотуристического лагеря «Модуль». Отличительной особенностью данного лагеря является – велотуризм по родному краю с исследовательской целью.                                                              

Одним из эффективных средств формирования патриотического воспитания и интенсивного включения детей и молодежи в общественную жизнь является краеведческая работа. Д.С. Лихачев писал, что «краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень» [10]. Объектами краеведения являются историческое прошлое, искусство, природа, культура. Изучение истории родной земли, истории нашего Отечества, боевых, трудовых и культурных традиций было и остается важнейшим направлением воспитания детей и молодежи.

Целью лагеря является создание условия для педагогически целесообразного, эмоционально-привлекательного досуга детей, восстановление их здоровья, удовлетворение их потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации и гармоничного развития подрастающего человека.

Задачи:

-     Организация и координация учебно-исследовательской (научно-исследовательской) работы учащихся учреждения дополнительного образования;

-     Создание благоприятных условий для самообразования, самовоспитания, саморазвития и реализации интеллектуального потенциала учащихся;

-     Привлечение творчески активной части учащихся к овладению знаниями и современными достижениями научной мысли и новых информационных технологий;

Работа в экспедициях обогащает знания учащихся о родном крае, даёт им возможность участвовать в оригинальном исследовании, приобщает их к научно-поисковой работе.

Участники получают практические занятия по подготовке туристических снаряжений, хозяйственного оборудования, изучают личные обязанности в коллективе и технику безопасности в полевых условиях экспедиции.

Лагерь развивает у учащихся потребность овладения технической и технологической культурой. Это одна из форм воспитания высоко мотивированных для жизни личности с высокой культурой и научно – техническим мышлением.

Применяя исследовательский метод, учащиеся становятся не потребителями готовой информации, а соучастниками творческого процесса. Основными задачами, которые решаются в ходе занятий по ознакомлению с родным краем, с родным улусом, являются:

- расширение и углубление представлений и понятий детей о Родине;

- воспитание чувства любви и привязанности к родному краю, стране, уважения и гордости за свой народ, его историю и культуру;

- развитие интереса, потребности в обществоведческих сведениях, эмоционально- положительного отношения к окружающему;

- формирование стремления и готовности отразить полученные знания в деятельности.

Многие методисты считают, что главным методологическим принципом патриотического воспитания учащихся должно быть познание и осознание ими своей Малой Родины. Патриотическое воспитание обучающихся начинается с познания Малой Родины. Не случайно ведь в дореволюционной России в школьных программах существовал предмет «Родиноведение», который позднее был переименован в «Краеведение». В толковом словаре в.и. Даля читаем: «Краеведение - это совокупность знаний (исторических, географических и т. п.) об отдельных местностях или в целом страны, это всестороннее изучение своей местности - природы, хозяйства, истории, быта людей - преимущественно местными школами».

Без родной земли нет большой судьбы. Любовь к Родине дает смысл жизни. Это является одним из способов гражданско – патриотического воспитания через систему экспедиционно – краеведческой работы.

Заключение

Воспитание гражданина – патриота включает в себя воспитание любви к близким людям, к школе, к родному селу и родной стране. Надо помнить, что с малых лет ребенок воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному селу, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим селом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению учащихся с родным селом и своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких бесед. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на учащихся.

Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только если сам учитель будет знать и любить историю своей страны.  Но никакие знания не дадут положительного результата, если учитель сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим селом. Формирование личности будущего гражданина начинается там, где он учится.

Школьный возраст — это наиболее подходящее время для воспитания интереса к общественным явлениям, к жизни своей страны. Важно не упустить этот момент и вовлечь каждого в насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направленную на проявление заботы о ближайшем, а затем и дальнем окружении детей. Но при этом необходимо дать каждому ребенку реальную возможность занять активную позицию в организации групповой деятельности: определении ее цели, планировании, поиске способов и средств се выполнения, анализе и оценке результатов. Умелая организация общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя — хорошая школа воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге — патриотизма.

Дополнительное образование стремится заполнить пространство знаний, которое ребенок не дополучает в детском саду, школе, и вследствие своей мобильности расширяет возможности для всестороннего развития школьников. Это касается и знаний по истории и культуре родного края, формирующих гражданскую позицию ребенка.

Таким образом, учреждение дополнительного образования в масштабах районного центра может выступать в роли центра, координирующего усилия учреждений образования, культуры, основного и дополнительного образования детей и подростков, в формировании гражданской позиции и воспитании патриотизма молодежи.

Список использованной литературы:

1.         Большой энциклопедический словарь. Изд. 2-е.-М.: Советская энциклопедия, 1982.

2.         Вырщиков А., Кусмарцев М. Патриотизм на службе России // Воспитание школьников.-2006.-№ 3.-С. 7-22.

3.         Гасанов З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан // Педагогика. -2005.-№ 6.-С. 59-63.

4.         Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петрова А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.− М., 2004.

5.         Поливанова Л.Н. Проектная деятельность школьников. − М., 2008.

6.         http://www.dissercat.com/content/stanovlenie-i-razvitie-sistemy-detskogo-tekhnicheskogo-tvorchestva-v-usloviyakh-dopolnitelno

7.         http://www.econf.rae.ru/pdf/2015/07/4775.pdf

8.         https://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/library/2014/06/28/istoriko-kraevedcheskie-ekspeditsii-kak-forma-patrioticheskogo

9.         https://rg.ru/2014/09/08/obrazovanie-site-dok.html

Краткое описание документа:

Этот доклад был подготовлен для участия на педагогических чтениях.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, своему народу, неразрывная его связь с историей, культурой, достижениями, проблемами, что составляет духовно-нравственную основу личности, формирует ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном служении Родине.

Актуальность темы заключается в том, что работа по ней является одним из путей совершенствования образовательно-воспитательной работы в системе дополнительного образования, усиление ее патриотической направленности с учетом возможностей для развития личности обучающихся.

На современном этапе развития российского общества возрождение патриотизма — культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине, служение Отечеству — является важным условием возрождения России.

На мой взгляд, наиболее благоприятные условия для формирования патриотизма в современной системе образования существуют в дополнительном образовании. Дополнительное образование не ограничено стандартами, обеспечивает возможность самоопределения и самореализации, способствует созданию «ситуации успеха» и творческому развитию каждого обучающегося, создаёт условия для социально значимой деятельности и проявления активности, что, собственно, и способствует формированию гражданско-патриотического сознания.