МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»
ПРЕДГОРНОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
СТАВРОПОЛЬСКОГО
КРАЯ
Воспитание
путем обучения, обучение путем воспитания
на
уроках иностранного языка
Учитель
английского языка
Восканян
Кристинэ Арамаисовна
Январь,
2016 г.
И
воспитание, и образование неразделимы.
Нельзя
воспитывать, не передавая знания,
всякое
же знание действует воспитательно.
Л.Н.Толстой
Воспитание — часть
образовательного процесса, существующая наряду с обучением.
Основные
направления воспитания
Нравственное
воспитание имеет
своей задачей формирование чувства долга, ответственности по отношению к самому
себе, в отношении других людей, общества, Родины. Эти качества возникают у
людей только ценой собственных усилий, настойчивости каждого человека, прежде
всего по отношению к самому себе. Роль воспитателя в формировании
нравственности часто сравнивают с «повивальным искусством», на что указывал
еще Сократ.
Нравственные
и исторические начала неразделимы. Следовательно, формируя историческое
сознание, мы одновременно укрепляем нравственные идеалы, патриотические чувства
учащихся и любовь к нашей Родине.
Среди
множества учебных дисциплин предмет “иностранный язык” занимает особое место. И
его своеобразие заключается в том, что в ходе его изучения учащиеся приобретают
не знания основ науки, а формируют умения и навыки пользоваться чужим языком
как средством общения, средством получения новой и полезной информации.
Преподавание ИЯ в современной
российской школе
·
коммуникативная направленность - даёт
учителю широкие возможности по воспитанию гражданственности, патриотизма,
правовой культуры, высоких нравственных качеств личности. Этому способствует коммуникативная
направленность предмета, его обращённость к изучению быта, обычаев, традиций и,
прежде всего, языка другого народа. Изучение чужой культуры посредством языка
становится возможным только на сформированной национально-культурной базе
родного языка. Любые знания, приобретаемые с помощью иностранного языка, будут
восприниматься только через призму знаний, сформированных в процессе овладения
родной культурой.
·
Проектная методика обучения иностранным языкам,
которая лежит в основе обучения по eчебно-методическому
комплекту К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман, даёт большие возможности для
формирования у учащихся таких общечеловеческих ценностей, как уважительное и
толерантное отношение к другой культуре и более глубокое осознание своей
культуры. Этому способствуют задания
под рубриками
“The Government of USA and UK” и
“Schools and Universities ”. В результате происходит
своеобразный диалог культур устами школьников. Сравнивая зарубежного сверстника
и самих себя, страны, учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует
объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её
людям, традициям. Для достижения этих целей на уроках иностранного языка в
нашей школе используются самые разнообразные формы и приёмы учебной и
внеклассной работы. Учащиеся активно приняли участие в неделе иностранных
языков, принимая участие в разнообразных конкурсах начиная с конкурса рисунков
и завершая конкурсом проектов.
·
Сравнение иноязычной культуры с родной. Знакомясь
с иноязычной культурой, учащиеся постоянно сравнивают её с родной культурой.
Поэтому, чем обширнее та область знания фактов родной культуры, которой
оперируют учащиеся, тем продуктивнее работа по ознакомлению с иной культурой.
Таким
образом, формирование разносторонне развитой поликультурной личности, её
мировоззрения, чувства патриотизма и национального достоинства возможно при
системном освоении национальной культуры через урочные и внеклассные формы
работы с учащимися. Включение этнокультурного материала в содержание занятий
иностранного языка будет способствовать реализации воспитания российского
патриотизма.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.