Воспитание толерантности у обучающихся 5 классов.

Методика воспитания толерантности у учащихся 5-х классов

Что такое толерантность?

В своем широком смысле слово «толерантность» (кстати, происходит от латинского tolerantia, то есть терпение), означает терпимость к чужим мнениям и поступкам, способность относиться к ним без раздражения. В этом смысле толерантность является редкой чертой характера. Толерантный человек уважает убеждения других, не стараясь доказать свою исключительную правоту. В более узком смысле понятие «толерантность» используется в медицине. Здесь толерантность – это способность организма без потерь переносить негативные влияния внешней среды.

Программа

"Путешествие по России и странам ближнего зарубежья".

Воспитание толерантности у учащихся 5-х классов

В последние годы в России и за рубежом мы наблюдаем всплеск жестокости и насилия со стороны не только взрослых, но и подрастающего поколения. Это тревожит все прогрессивное человечество земли. Как бороться с этим? Все чаще возникают разговоры о толерантном мире, в котором гласной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность.

Толерантность надо воспитывать. У меня в классе обучаются дети разных национальностей, чтобы воспитывать в них чувство дружеских, добрососедских отношений, сплотить коллектив – возникла необходимость создания программы “Воспитание культуры толерантности у детей младшего возраста”. Важно донести до учащихся мысль, что разные индивидуальные качества людей (цвет кожи, вероисповедание, национальность) лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.

Основной целью программы является формирование у детей навыков толерантных отношений.

Программа предусматривает следующие направления обучения толерантности:

Знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей.

Понимание того, что требуется уважать различия между людьми.

Понимание принципа взаимозависимости, как основы совместных действий. Учащихся следует приучать к совместному решению проблем и разделению труда. При выполнении заданий – это наглядно показывает, как выигрывает каждый при решении проблем через сотрудничество.

Приобщение к культуре мира.

Школьники, на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития общества.

Программа рассчитана на учащихся 5 классов, охватывает всех детей без исключения.

Оптимальным вариантом реализации поставленных задач является организация системы дел в  классе.

Актуальность и значение программы состоит в том, что она не только развивает интерес учащихся к познанию истории своей “малой” и “большой” Родины, знакомит с ее соседями, а главное она способствует воспитанию основных черт толерантной личности:

Терпимость к чужим мнениям.

Сотрудничество.

Отказ от причинения вреда кому-либо.

Расположенность к другим людям.

Снисходительность.

Терпение.

Чуткость.

Доверие.

Доброжелательность.

Умение владеть собой.

Умение не осуждать других.

Гуманизм.

Умение слушать собеседника.

Способность слушать собеседника.

Любознательность.

Чувство юмора.

Прогнозируемые результаты:

В итоге реализации программы ожидается, что учащиеся смогут успешно взаимодействовать в коллективе, противостоять не толерантным отношениям, быть социально-адаптированным.

Механизм реализации программы

Программа основана на проведении классных часов, утренников, праздников, конкурсов, диспутов, театрализованных представлений, читательских конференций, поисковой работы, игр, фестивалей, КВН, марафонов, костюмированных балов, спартакиад, ролевых игр, экскурсий, путешествий, интеллектуальных игр, викторины, дискуссии, Брейн-ринги, спектакли и т.д.

Для получения наилучшего результата необходимо:

Знание возрастных особенностей младших школьников.

Честное сотрудничество с учениками и их родителями.

Активное участие детей в проводимых мероприятиях.

Помощь школьникам в подборе материалов для проведения классных часов и творческих вечеров.

Создание благоприятной атмосферы.

Эффективное использование различных инновационных методов работы с учениками.

Данная программа пройдет более успешно, если деятельность учителя будет основываться:

На искреннем уважении и понимании учащихся, умении использовать игровую педагогическую технологию.

Умении тонко и деликатно обращаться с младшими школьниками, следовать природе ребенка, обеспечивать их свободное развитие.

Поощрении в развитии способности учащихся быть самостоятельными, ответственными людьми.

Умело, продуманно и тщательно организованные мероприятия помогут подарить радость детям, хорошее настроение, жизнелюбие, добрые взаимоотношения.

Список литературы

Научно-практический журнал “Завуч начальной школы”

Журнал “Начальная школа”

Справочник классного руководителя. Н.И. Дереклеева

“Классный час играючи”. В.А.Герасимова

“Школьные праздники”. Н.В.Сухарева

“Праздники в детских садах и начальной школе”. О.В.Калашникова

“Рождественские праздники в школе”. М.М.Малахова

“30 детских утренников для начальной школы”. М.М.Давыдова

“День защитников Отечества”. Е.И.Ромашкова

“Праздники круглый год”. О.В.Калашникова

“Сценарии школьных праздников”. “Школа радости”

“Сценарии, капустники, развлечения”. Н.Г.Кувашова

“Сценарии игр и юмористические сюжеты”. Ю.В.Доброхотова

“Настольная книга учителя начальных классов”. “Школа радости”

Тематический план

5 класс

Цель воспитательного процесса:

Формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.

Задачи воспитательного процесса:

Создать условия для формирования в классе атмосферу дружбы, взаимопонимания и поддержки.

Развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Развитие общественной активности и интереса к событиям страны. Воспитывать чувство патриотизма, дружелюбия, уважения к народам ближнего зарубежья.

СЕНТЯБРЬ

“О правах и обязанностях ребенка” - Классный час. (Знакомство с конвенцией о правах ребенка и уставом школы) “Мой город” - Экскурсия.

ОКТЯБРЬ

“Мои сильные и слабые стороны”- Классный час. “Тепло родного очага”- праздник. (Интегрирование знаний детей о себе и своей родословной)

НОЯБРЬ

“Мой город”- поисковая работа (Братчане на ВОВ) “Наши соседи” - Путешествие по странам ближнего зарубежья. “Проездом через Финляндию” (Знакомство с обычаями и традициями)

ДЕКАБРЬ

“Из истории родного города” - Викторина “Что? Где? Когда?” (Итоговое мероприятие по городу Братску) “Новогодний вечер” - Бал зодиака. (Театрализованное представление)

ЯНВАРЬ

“Чего в другом не любишь – того не делай сам” - Дискуссия. “Наши соседи” - Путешествия по по Кольскому побережью. (Знакомство с обычаями и традициями)

ФЕВРАЛЬ

“Непобедимая и легендарная” - “Брейнг-Ринг” (По страницам Российской военной истории) “Наши соседи” - “Здравствуй, Норвегия!” (Знакомство с обычаями и традициями)

МАРТ

“В поисках огоньков” - Спектакль по правилам дорожного движения. (Встреча с инспектором отдела профилактики правонарушений) “Мисс и мистер класса” - Конкурс.

АПРЕЛЬ

“Люди, оставившие след в истории нашей страны” - За круглым столом. (Командное выступление по темам: наука, искусство, спорт) “Учимся договариваться” - Классный час. (Решение конфликтов мирным путем)

МАЙ

“День Победы!” - Утренник. (Стойкость и героизм наших бойцов во вовремя ВОВ) “Дружба и годы” - Внеклассный вечер вместе с родителями.

Лишь тот не на год – Счастлив навсегда, Кто дружбу пронесет Честно сквозь года!

Приложение 1

Пушкинский праздник.

Задачи мероприятия:

Обобщить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина, расширить круг чтения детей.

Развивать образное мышление, творческие способности, воображение, способность воспринимать различные виды искусства.

Воспитывать любовь к поэтическому слову, формировать интерес детей к классическому искусству; в нравственном аспекте ориентировать на общечеловеческие ценности и идеалы.

Оборудование: круглый стол, скатерть, свеча, перо, чернильница, томик стихов, портрет А.С.Пушкина, на стенде выставка рисунков учащихся, книги поэта.

«Тебя, как первую любовь,

России сердце не забудет».

(Ф.Тютчев)

Ведущий: Уважаемые учителя, гости и учащиеся! Сегодняшний праздник посвящен великому русскому поэту А.С.Пушкину. Трудно найти человека, который не знал бы и не любил замечательные произведения поэта. Еще при жизни его называли незаходящим «солнцем русской поэзии».

Ученик читает стих А.Плещеева «Памяти Пушкина».

Ведущий: Ребята! Сегодня на празднике вы покажите свои знания о поэте, о его произведениях, проявите свои актерские способности.

Наши гости оценят ваши знания и таланты по 6 номинациям.

1.Самый эрудированный класс.

2.Лучший чтец.

3.Лучшая постановка отрывка из сказки.

4.Лучший актер, актриса.

5.Лучшее художественное оформление спектакля.

6.Творчество юных читателей.

Ведущий: Давайте сделаем небольшой экскурс в биографию поэта. Отвечают на вопрос дети к которым я обращаюсь, за каждый правильный ответ команда (класс) получает жетон:

В каком году родился А.С.Пушкин? (1799 г.)

Какого числа Россия будет 208 лет со дня рождения поэта? (6 июня)

В каком городе родился А.С.Пушкин? (Москва)

Как звали родителей поэта? (Сергей Львович, Надежда Осиповна)

Были ли у Пушкина братья и сестры? (Сестра Ольга и брат Лев)

В какой школе учился А.С.Пушкин? (В Царскосельском лицее)

«Друзья моей души» - так называл поэт трех своих лицейских друзей И.Пущина, А. Дельвига и А.Горчакова. Кому из них Пушкин посвятил такие строки: «Мой первый друг, мой друг бесценный!»? (И.Пущину)

В 1819 году 20-летний Пушкин одно из своих стихотворений посвятил домовому. Кто такой домовой? (Дух – хранитель дома)

Сколько было детей у А.С.Пушкина? (Мария, Александр, Григорий, Наталья)

В декабре 1828 года А.С.Пушкин встретил свою будущую жену. Он говорил: «Когда я увидел ее в первый раз, я полюбил ее, голова закружилась». Как звали жену А.С.Пушкина? (Наталья Николаевна Гончарова)

Ученик читает стихотворение: «Я вам пишу…».

Каких два человека сыграли важную роль в жизни А.С.Пушкина и способствовали созданию произведений поэта? (Его бабушка Мария Алексеевна и няня Арина Радионовна)

В его стихах поэтически слились образы бабушки и няня – двух замечательных сказочниц.

Ведущий: Давайте, исполним романс «Зимний вечер» посвященный этим замечательным женщинам. Написан он на стихи А.С.Пушкина, музыка М.Яковлева.

Образы, о которых Пушкин услышал в детском возрасте и которые увидел в своем воображении, перешли в сказки.

Ученики инсценируют отрывок сказки: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Далее идет конкурс эрудитов:

1. «Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива».

Чей это портрет? (Царицы - мачехи)

Какое приданное приготовил царь своей дочери? («Семь торговых городов, да сто сорок теремов»)

Кто дал царевне отравленное яблоко? (Чернавка)

К кому обращался королевич Елисей с просьбой о помощи? (Солнцу, месяцу, ветру)

Зачем пошел королевич Елисей к горе, узнав, что его невеста умерла? («И пошел к пустому месту, на прекрасную невесту посмотреть еще хоть раз»)

Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей? (Соколко) и т.д.

Мы продолжаем путешествовать по сказкам А.С.Пушкина. Все они разные, не похожие одна на другую. Посмотрим отрывок из «Сказки о рыбаке и рыбке».

Ведущий: Стихи Пушкина прекрасны. Читать их надо, не спеша, представляя, как будто видишь все, что рисует словами поэт. (Ученик читает стихотворение А.С.Пушкина)

А.С.Пушкин – это живая душа нашего народа. Читая его произведения, мы с вами становимся богаче душой, щедрее, счастливее.

Жизнь русского народа , рассказы бабушки, нянины сказки – все это запало в душу поэта, стало могучим источником творчества. Он изумительно, с блестящим юмором изложил гибким, звонким стихом мудрые сказки русского народа (Дети показывают отрывок из «Сказки о попе и о работнике его Балде»).

Творческий гений Пушкина звучит в музыке его несравненной поэзии, он сопутствует нам в наших трудах и наших победах. Стихотворение А.С.Пушкина «Памятник» стало поэтическим итогом его творчества, завещанием, обращенным к далеким потомкам – к нам (Ученик читает стихотворение «Памятник»).

Имя поэта никогда не забудется: он всегда с нами, наш живой, наш любимый, наш великий Пушкин.