Воспитательная программа классного руководителя

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа  № 5 города Глазова Удмуртской Республики»

Воспитательная  программа

«В поисках себя»

6  класс 

Рассмотрено

Методическое объединение

классных руководителей и воспитателей

МКОУ «ОШ № 5»

Протокол  № 1 от 25.08. 2017 г.

Согласовано

Совещание при заместителе директора по ВР

МКОУ «ОШ №5»

Протокол № 1 от 29.08. 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «ОШ № 5»

___________ Я.Е.Корлякова

Приказ  № 01-04/388 от 30.08. 2017г.

Составил: Шарашенидзе С.Д..

учитель высшейквалификационной категории

Рецензент: Богданова Е.В. заместитель директора

по учебно-воспитательной работе, учитель высшейквалификационной категории

2017-2018г

Рецензия

Воспитательная программа «В поисках себя»

Класс  6

Классный руководитель  Шарашенидзе Светлана Давидовна

Воспитательная программа составлена на основе школьных  программ:«Духовность – основа социализации личности», «Здоровье», «Юные граждане России», «Право».

Основные требования к оформлению рабочей программы выполняются:

 -  Наличие пояснительной записки содержащей нормативные документы, на основе 

которых разработана рабочая программа – Да

 -  цель и задачи воспитательной работы – Да

 -  коррекционные задачи в соответствии  с особенностями класса – Да

\-  направления работы – Да

-  ожидаемые  результаты – Да

-  условия реализации программы - Да

2. Структурирование по направлениям        -    Да

3. Задачи работы по каждому направлению    -     Да

4. Информационно – методическое обеспечение   -   Да

Выводы:

Данная программа может быть использована в качестве воспитательной  программы.

Рекомендации классному руководителю, воспитателю группы продлённого дня:

Рецензент: Богданова Е.В., заместитель директора по УВР,

учитель  высшей квалификационной категории

                                                                                                                    Дата:

Паспорт программы

Название программы "В поисках себя"

Срок реализации программы: 2016г. – 2021г.

Автор программы:Шарашенидзе Светлана Давидовна

Цель программы: создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Перечень основных направлений

-Гражданско-патриотическое  - «Я и моя Родина»

-Духовно -нравственное  - «Я и окружающие люди»

-Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний»

-Экологическое и трудовое  - «Я и моя планета»

-   Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье»

-   Эстетическое - «Я и красота вокруг»

Пояснительная записка

От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа.

Дж. Локк

Вопросы образования, развития и воспитания подрастающего поколения всегда являлись одними из самых актуальных и приоритетных в любом обществе и в любую эпоху. А так как этот процесс начинается с самого раннего возраста, то основная ответственность за его успешную реализацию возлагается на школу, учителя, классного руководителя.

«Каждый миг жизни дает нам шанс быть достойным человеком, предоставляет нам выбор в пользу достойной либо недостойной жизни. И мы используем или отторгаем этот шанс. И мы совершаем ежечасно выбор, за который потом получаем от жизни плату сполна либо расплачиваемся за необдуманный шаг» (Франк Е. «Человек в поисках смысла»). Выбор за детей мы сделать не можем, но научить их делать выбор осмысленно, предвидя возможные последствия, в наших силах.

Каждый ребёнок уникален и неповторим, и задача педагогов состоит, прежде всего в том, чтобы, применив все свои знания, проявив такт и терпение, сориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, а главное, индивидуальностью.

Но процесс воспитания не может быть эффективным, если он заключается только в передаче учителем опыта предыдущих поколений. Эта деятельность должна предусматривать совместное, равноправное, активное взаимодействие и учащихся, и классного руководителя.

Согласно требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования процесс взаимодействия школы и детей должен быть направлен на «воспитание, социализацию и духовно-нравственное развитие обучающихся, их самоидентификацию и гражданское становление».

Таким образом, современные тенденции в образовании подчёркивают актуальность создания системы воспитательной работы в классе, направленной на решение наиболее важных педагогических проблем и позволяющей целенаправленно, обоснованно и максимально эффективно использовать способности и возможности каждого ребёнка для его всестороннего развития. Это требует поиска новых методических направлений и форм организации воспитательного процесса, что и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя.

Программой предусмотрены различные формы работы, обусловленные особенностями ее реализации. Это - классные часы, беседы, диспуты, клубные часы, конференции, викторины, конкурсы, КТД.

Необходимым условием успешной реализации данной программы является привлечение родителей к более тесному сотрудничеству с классными руководителям и школой. Это осуществляется за счёт привлечения родителей к организации и активному участию в классных мероприятиях, организации общественно значимой деятельности родителей и обучающихся, проведения совместных встреч детей и родителей, вечеров отдыха, праздников. Когда-нибудь придёт новая эпоха. Люди будут стремиться к другим идеалам, станут руководствоваться иными мотивами и приоритетами. Но наша задача — помочь детям сохранить своё культурное наследие, духовность и красоту человеческих взаимоотношений, так как эти ценности будут вечны всегда.

Характеристика классного коллектива

В 6 классе на начало учебного года 9 обучающихся: 4 мальчика и 5 девочек.  Их возрастной состав: 11- 12 лет 

В классе, по итогам прошлого учебного года 6 ударников ( Ворончихина Е, Иванова Д., Смольников К., Шатунова Е, Митюков Э). 

Дисциплина на уроках в целом удовлетворительная.   

Активность класса в участии во внеклассных мероприятиях в течение всего прошлого года была на высоком уровне.  Ребята с удовольствием принимают участие в различных мероприятиях класса и школы. Есть группа детей, которые являются первыми помощниками классного руководителя (Иванова Д., Шатунова Е., Ворончихина Е., Смольников К).   Все обучающиеся заняты в различных кружках («Художественное слово», танцевальный, вокал, «Подарок своими руками»). 

В начале учебного года был выбран актив. Командиром класса выбрали   Смольникова Кирилла. 

Большинство детей воспитывается в полных семьях. Дети, воспитывающиеся только одной мамой: Моисеева Есения, Дорофеев Григорий.

Цель программы:

создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Задачи воспитательной деятельности:

- Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;

-        Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;

-          Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;

-      Создание психологически комфортной обстановки в классе;

-     Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;

-     Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.

 Программа составлена на основе:

-     Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
 от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

-     Указа Президента РФ от 19.12.2012 N 1666 "О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года"

-     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

-     Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

-     Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 30.12.2015г № 1493

-     Закон Удмуртской Республики от 21 марта 2014 года № 11-РЗ «О реализации полномочий в сфере образования»;

-     Устава общеобразовательного учреждения

-     Локальных актов

-     Положения  о рабочей программе классного руководителя,  воспитателя;

-      Годового календарного учебного графика на 2017-2018 уч.г

    А также были учтены:

- детская, возрастная и социальная психология, психология отношений, индивидуальные и возрастные особенности обучающихся;

- возрастная физиология и школьная гигиена;

- педагогическая этика;

- основы государственной молодёжной политики, гражданского и трудового законодательства;

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной охраны.

Данная Программа является частью адаптированной основной образовательной программ

Принципы реализации программы.

Принцип общественной направленности: Школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.

Принцип гуманистической направленности – уважительное отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств.

Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей– осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии;

Принцип ориентации на ценностное отношение - постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях,

эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию.и ценностным основам жизни, достойной человека, добру, истине, красоте.

Принцип субъектности - максимальное содействие развитию способности

ребенка осознавать свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.

Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме.

Принцип систематичности, последовательности и непрерывности - соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения.

Принцип сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей; развитие потребности школьников в соучастии и содействии.

Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:

Личностно – ориентированный подход – учет личностных качеств,

характеристик и возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание условий для разностороннего развития и индивидуальности учащегося.

Деятельностный подход — с помощью игровой, трудовой, творческой и досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.

Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций,

обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.

Комплексный подход - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание

и развитие актуальных качеств личности ребёнка в различных направлениях.

Программа может быть реализована при помощи следующих форм:

1. Участие в общешкольных мероприятиях.

2. Чтение и обсуждение книг.

3. Демонстрация фильмов (художественных и публицистических) с последующим обсуждением.

4. Посещение музеев,  выставок.

5. Беседы, классные часы.

6. Организация внеклассных мероприятий 

7. Различные акции.

8. Родительские собрания.

        Участвуя в дружеском общении со взрослыми как старшими товарищами по общей жизненно-практической заботе, в обмене впечатлениями, мыслями, предложениями, мечтами в повседневной жизни, во время специально организованных встреч, прогулок, выставок, просмотров фильмов и спектаклей, воспитанники удовлетворяют и углубляют познавательные интересы, расширяют кругозор, развивают такие компоненты гражданского отношения к жизни, как наблюдательность, внимательность, отзывчивость, душевная щедрость и тактичность. Основу воспитательного процесса при этом должны составлять такие отношения воспитателей и воспитанников, которые носят характер общей творческой заботы как старших, так и младших товарищей об улучшении окружающей жизни, о каждом воспитаннике как самостоятельной личности.

Концепция данной программы.

            В основе концепции данной программы лежат следующие идеи:

- Идея индивидуальности – неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное

сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей;

- Идея развития и самоактуализации личности – основной смысл воспитательной работы – развитие личности ученика, его индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей личности осознанно и активно реализующей стремление стать самим, наиболее полно раскрыть свои возможности и способности;

- Идея самовыражения и творчества – в процессе творчества ребёнок развивает свои способности и формирует свои потребности и это способствует развитию и проявлению и более полному самовыражению личности ребёнка;

- Идея выбора и ответственности – осуществление учеником или группой возможности выбрать наиболее интересные для него виды и формы деятельности для проявления своей активности, ребёнок должен научиться нести ответственность за свой выбор;

Идея сотрудничества и педагогической поддержки

– совместная коллективная деятельность детей, детей и родителей и деятельность педагогов по оказанию помощи детям и родителям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении приводит к формированию единого коллектива.

Обеспечение реализации концепции

            Реализация воспитательной программы достигается через развитие детского самоуправления, проведение социально направленных акций, различного рода массовых дел, конкурсов, лекториев, тренингов, экскурсий и т.д. Первичным детским объединением в школе является школьный класс. Ценностные ориентации находят своё непосредственное выражение, в первую очередь, в повседневно реализуемых нормах взаимодействия школьников, законах жизни классного коллектива, нравственных основах межличностного общения.

Основные направления воспитательной деятельности

Гражданско-патриотическое - «Я и моя Родина».

-    воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;

-        воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому,

-   воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;

-    формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений;

-        разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;

-    изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;

-     изучение гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека.

-создание условий для развития самостоятельности, инициативы учащихся,их профессионального самоопределения.

Прогнозируемые результаты :

-знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;

-уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;

-знает свои права и обязанности;

-чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию, и готов изменить ее; -способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой

ситуации и нести ответственность за полученный результат;

-осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности;

- определяет свои профессиональные интересы.

Духовно - нравственное - «Я и окружающие люди».

-    формирование качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте, сострадании, милосердии;

-        изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа, накопленных предыдущими поколениями;

-      формирование у детей умения строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества, взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;

-       развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-     готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

-        формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

-     привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения; - изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям.

Прогнозируемые результаты :

-понимает значение таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение», «доверие», «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»; -уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;

-умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается; -готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому

-знает основы коммуникативной культуры личности; -владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях; - ценит чувство товарищества и взаимовыручки;

-участвует в акциях милосердия;

-коммуникабелен, умеет работать в коллективе.

Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний»

-   формировать эмоционально – положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке;

-    целенаправленное формирование познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей; -создание условий для развития творческой активности и повышению мотивации к процессу познания;

-    развитие в ребёнке способности критического мышления, умения проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в жизни;

-      формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать кругозор и любознательность.

Прогнозируемые результаты:

-умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты; -владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала; -умеет

находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;

- владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;

-наблюдателен, умеет логически мыслить;

-владеет богатым словарным запасом;

- испытывает интерес к познавательной деятельности;

-   способен критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;

-использует приобретенные предметные, интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.

Экологическое и трудовое - «Я и моя планета»

-    привитие навыков экологического воспитания и бережного отношения к природе;

-   изучение и охрана природы своей местности;

-    воспитание любви к родному краю, умения и желания любоваться природой, охранять её и защищать;

-    знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и человеком;

-   формирование ответственного отношения к окружающей среде;

-      подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному самоопределению;

-      формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;

-    развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Прогнозируемые результаты :

-знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению; -умеет видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;

-ведёт экологически грамотно в природе и в быту; - умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; -

предпринимает определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания; -выполняет полезные и значимые для общества и коллектива дела;

-трудолюбив, дисциплинирован, добросовестно относится к своим обязанностям; -имеет знания о производстве, трудовых умениях;

-готов к выбору профессии.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье»

-    сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни; -демонстрация учащимся значимости физического и психического здоровья человека;

-    знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья воспитание понимания важности здоровья для будущего;

-   воспитание в детях ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих;

-    формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;

-   профилактика вредных привычек и правонарушений;

Прогнозируемые результаты

-работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости,

гибкости, силы и выносливости; принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности;

-понимает опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики; -знает основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет

правильно действовать в чрезвычайных ситуациях; -умение управлять своим здоровьем; -соблюдает нормы личной гигиены; -владеет простыми туристическими навыками;

-систематически занимается физическими упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуется.

Эстетическое - «Я и красота вокруг»

-      знакомство с культурным наследием прошлого, духовным богатством родного народа, с помощью живописи, литературы, истории и архитектуры;

-       развитие чувства прекрасного, чувства истинной красоты, эстетического чувства восприятия окружающего мира на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры;

-           формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности; -формирование навыков совместного общения, умения правильно использовать свободное время.

Прогнозируемые результаты :

-умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий; -имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;

-умеет оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов; -пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;

-готов развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.

Этапы реализации программы

на 2017-2018 уч.год

Сроки реализации	Этап	Содержание деятельности
Май -сентябрь	Подготовительный	- выявление проблем, которые должны быть решены в ходе реализации программы; - составление плана деятельности;  -проведение анализа педагогической, психологической и методической литературы; - изучение и анализ нормативно - программных документов
Сентябрь-октябрь	Организационный	- постановка целей и задач программы; - привлечение родителей к сотрудничеству; - консультации со школьной психолого- педагогической службой; - планирование основных мероприятий по воспитательным направлениям; - разработка индивидуальных программ развития учащихся
Октябрь-апрель	Деятельностный	- работа по основным направлениям воспитательной программы; - сотрудничество с педагогическим коллективом, школьной психолого- педагогической службой и родительской общественностью; - необходимая корректировка запланированных мероприятий; - промежуточный мониторинг успешности реализации программы; - отслеживание результатов индивидуального развития обучающихся и классного коллектива в целом
Апрель-май	Рефлексия	- соотношение результатов с поставленными в начале целями и задачами; - сравнительный анализ и самоанализ изменений, произошедших с детьми в ходе реализации программы; - подведение итогов; - оформление и описание хода реализации и результатов проекта в форме отчета.

Для реализации воспитательной программы, в соответствии с поставленными по каждому направлению целями, рекомендуется провести следующие мероприятия.

Содержание и структура программы.

Программа рассчитана на 5лет (5-9 кл)

6 класс

«Я и моя Родина»

Сроки	Планируемые мероприятия
проведения
сентябрь	Участие в конкурсе рисунков "Мой город", "Мы против войны"
	Классный час. «Трагедия Беслана».
	Выбор актива класса «Мы выбираем, нас выбирают».
октябрь	Классный час. Как уберечь планету от разрушений.
ноябрь	Классный час «Государственные символы Удмуртии, России»
декабрь	Классный час «Глазов, история появления города».
январь	Классный час совместно с родителями «Дело человеком
	славится» Профессии моих родителей.
февраль	Дискуссия «Что значит любить свою Родину и быть её
	патриотом?»
	День защитника Отечества.
март	Экскурсия «Знаменитые женщины Удмуртии»
апрель	Мероприятие, посвященное полету первого человека в
	космос. Классный час «Покорители космоса».
май	Литературно-музыкальная композиция к годовщине победы
	в ВОВ «Салют Победы…»

				"Я и окружающие люди"
	Сроки			Планируемые мероприятия
	проведения
	сентябрь		Самопрезентация «Знакомьтесь. Это Я!»
			Диагностика взаимоотношений в коллективе. Социометрия.
октябрь		Обсуждение  темы «Воспитанный человек –
		тот, кто считается с другими»
		Диагностика уровня воспитанности.
ноябрь		Международный день толерантности. Классный час
		«Толерантность – мост во взаимоотношениях людей»
декабрь		Участие в рождественской неделе (игры, гадания....)
январь		Культура общения при разговоре.
		Диагностика способностей ребёнка.
февраль		Занятие-тренинг «Если ты обидел…»
март		Беседа-обсуждение «Настоящий друг. Какой он?»
апрель		Классный час «Культура внешняя и культура внутренняя»
май		Классный час  «Делайте людям добро»

«Я и мир знаний»

Сроки	Планируемые мероприятия
проведения
сентябрь	Диагностика способностей учащихся. Анкетирование
	родителей.
	«Что читать? Как читать, чтобы очень умным стать? ».
	Посещение школьной библиотеки.
октябрь	Тренинг «Как развивать своё внимание»
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март	Классный час. «История книгопечатания на Руси»
апрель	«Они покорили космос!» Выставка-проект.
май	Викторина ко Дню Славянской Письменности «Откуда
	пришли Буквы?»

		«Я и моя планета»
Сроки		Планируемые мероприятия
проведения
сентябрь	Участие в озеленение школьной территории.
октябрь	Беседа «Береги книгу». Рейд «Мои учебники»
ноябрь	Беседа «Значение природы для здоровья и отдыха человека»
декабрь	Классный час «Эта живая вода!»
январь	Информационный час «Что такое экология?»
февраль	Обсуждение заповедей  «Чти природу как матерь
	свою и помощницу»
март	Участие в акции «Помоги птицам»
	Информационный час «Птицы из Красной книги.»
апрель	Участие в уборке школьной территории.
май	Игра «Волшебный узелок».

«Я и здоровье»

Сроки	Планируемые мероприятия
проведения
сентябрь	Вводный инструктаж по ТБ. Классный час "Самое дорогое у человека-жизнь"
	Беседа «О режиме дня пятиклассника». Осенний турслёт
октябрь	Беседы: «Правила, цена которым жизнь».
	Викторина о знании ПДД.
ноябрь	Беседа о личной гигиене.
декабрь	Проведение инструктажа по ТБ в зимнее время, профилактика
	травматизма.
январь	Беседа «Осторожно ГРИПП!»
февраль	Беседа «Зимние виды спорта»
март	Классный час «В гостях у господина Витамина»
апрель	День Здоровья.
	Классный час «В здоровом теле здоровый дух».
май	Беседа «Если с другом вышел в путь. Как вести себя в походе»
	Туристический поход совместно с родителями.
	Беседы о правилах поведения вблизи водоёмов.
	Инструктаж по ТБ во время летних каникул.

			«Я и красота вокруг»
Сроки			Планируемые мероприятия
проведения
сентябрь	День знаний.
	Клубный час совместно с родителями «Первый раз в 5 класс»
	(адаптация к средней школе).
	Классный час «О нашем досуге» (выбор кружков)
	Классный огонек «Именинники лета!»
октябрь	Подготовка к празднованию Дня учителя.
	Участие в фотоконкурсе «Учитель-ученик».
ноябрь	Внеклассное мероприятие «Царица Осень»
декабрь	Праздничное оформление класса и школы к новому году.
	Изготовление новогодних игрушек.
январь	Конкурс снежных фигур, самый красивый класс
февраль
март	Мир моих увлечений. Дискуссия.
апрель	Фотоконкурс «»
май	Участие в творческом отчёте кружков

Взаимодействия  с учреждениями города: музей «Иднакар», краеведческий музей, ДЮЦ,  Детская библиотека, библиотека «Зелёный мир», СЮТ, Дом дружбы

 Предполагаемые результаты.

В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:

• Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития.

• Активная гражданская позиция.

• Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

• Творческий подход .

Информационно-методическое обеспечение:

1.  «Воспитание школьника»-журнал № 1-6 ,2004 год

2. Закон Российской Федерации "Об Образовании".

4.      Н.И.Дереклеева, М.Ю. Савченко «Справочник классного руководителя», М.: ВАКО, 2007г.

6.      Классный руководитель.Журнал.№5,2006,№3 2002.

7.      М.И.Рожков, Л.В.Байбородова «Организация воспитательного процесса в школе» М.: Владос, 2001 г.

8.      Савченко Е.В. Классные часы.5-9 классы.-М., 2006.

9.      Спутник классного руководителя. Пособие для учителя -М.: Просвещение,2011.

10. «Учебно-методическое пособие для учителей средней школы» - Ахметова И.Ф., Иванова Т.Ю., Иоффе А.Н. и др.;

11.«Обучение жизненно-важным навыкам» - Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М.

Краткое описание документа:

Цель программы:

создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Задачи воспитательной деятельности:

- Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;

• -Создание психологически комфортной обстановки в классе