Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Каменская школа №44»
|
РАССМОТРЕНО
на
методическом совете
Протокол
№_____
«_____»___________20______г.
|
Согласовано
Зам.директора
по ВР
_________
/Т,ПЛомакина/
«_____»_________20_____г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы
__________/Д.М.Фролов./
Приказ
№ ______ от
«_____»_________20____г.
|
Воспитательная
программа
«Мой дом, мой класс и Я – дружная семья»
Возраст детей: 6,5-11 лет
Сроки реализации: 4 года
Составитель: Красильникова О.А.
учитель
начальных классов
высшей
квалификационной категории
2019г.-2023г
Оглавление
1. Пояснительная записка……………………………………………………3
2.
Основные принципы и
подходы к реализации программы…………….5
3.
Этапы и условия успешной
реализации программы…………………... 7
4.
Основные направления
воспитания……………………………………... 8
5. Характеристика классного
коллектива………………….........................14
6.
План реализации программы на 2019-2020 уч. год……………………... 17
7. Ожидаемые результаты
реализации программы……………………….. 21
8. Критерии оценивания
результатов реализации программы…………… 21
Основная идея- качество воспитания определяется не объёмом
проведённых мероприятий, а качеством отношений между детьми и окружающими их
взрослыми.
Пояснительная записка
В словаре русского языка С.И. Ожегова
понятия «воспитание», «воспитать» рассматриваются как навыки поведения привитые
семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни, путем
систематического воздействия, влияния, сформировывать чей-нибудь характер,
личность.
Задача социального становления личности ребенка
является важной для каждого государства. Особенно это значимо для нашего
общества в период переориентации ценностей, существенно влияющих на процесс
формирования социального опыта у детей и подростков. От того, какие ценности
будут сформированы у молодежи, сегодня от того, насколько дети будут готовы к
новому типу социальных отношений зависит развитие нашего общества и развитие
личности каждого ребенка. По уровню воспитанности человека можно судить об
обществе в целом. Воспитание – процесс, начинающийся с раннего детства, когда в
душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать
Человеком с большой буквы, смело войти в эпоху нового разума и занять в нем
достойное место, осознавая себя личностью и индивидуальностью.
Анализируя итоги воспитательной работы за прошлые
выпуски, передо мной постоянно встают следующие вопросы:
¨
Каким должен быть
воспитательный процесс, чтобы он способствовал не только всестороннему и
гармоничному развитию личности, но и созданию сплоченности детского коллектива,
в котором каждый ребенок, прежде всего гражданин своего Отечества – это
человек, который может подставить плечо другу, поступиться чем-то своим ради
общего, может творить и отдавать, может (и главное – хочет) созидать?
¨
Каким содержанием этот
процесс наполнить, чтобы обеспечить последовательность и преемственность?
¨
Как осуществить единство
умственного, нравственного и трудового воспитания, то есть реализовать
комплексный подход?
¨
На что в первую очередь
обратить внимание при определении содержания и форм деятельности?
¨
Что будет ближней, а затем
дальней перспективой?
¨
Какими формами работы
можно обеспечить вовлечение в воспитание всех субъектов образовательной
деятельности: дети, учитель, родитель, администратор.
На основании собственного педагогического опыта, опыта
семейной жизни, материнского опыта и, конечно же, при помощи изучения
педагогической литературы и зародилась идея создания данной программы:
«Мой дом, мой класс и Я – дружная
семья»
Правовая база
программы:
·
Закон «Об образовании»
·
Конвенция ООН о правах
ребёнка
·
Методические рекомендации
Министерства образования
·
РФ о взаимодействии ОУ с
семьёй
·
Концепция духовно –
нравственного развития и
·
воспитания личности
гражданина России
·
Федеральный закон «Об
основных гарантиях прав
·
ребёнка в РФ»
·
Устав школы
Основная цель программы:
Свободное развитие
личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализация
каждого учащегося.
Задачи:
- Добиваться высокого уровня знаний, развивать
эрудицию, формировать потребности в самообразовании, воспитывать бережное
отношение к школьному имуществу.
- Воспитывать, присваивать навыки культурного поведения в школе, дома,
на улице.
- Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение и присвоение этих
ценностей (воспитание доброжелательности друг к другу, уважение к старшим,
любовь к младшим).
- Уделять внимание экологическому воспитанию младших школьников.
- Развивать художественные интересы, творческие способности.
- Способствовать физическому развитию и укреплению
здоровья, формирование представления о здоровом образе жизни как основе существования
человека на Земле.
- Формирование самостоятельности учащихся.
- Формирование желания активно преобразовать
действительность.
Основные принципы и
подходы к реализации программы.
Содержание воспитания и его организационные формы
разрабатываются на основе принципов и заповедей, позволяющих воспитать
социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность:
|
Принцип открытости.
Младшие школьники планируют жизнь в
классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы и предложения
взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Классный
руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те или иные
мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей.
Принцип
привлекательности будущего дела.
Классный руководитель должен увлечь
учащихся конечным результатом выполняемого дела. Младшим школьникам присуща
конкретность типа: "Что будет, если...", им не интересны абстрактные
и расплывчатые цели.
Принцип
деятельности.
Младшие школьники - это учащиеся,
которые, придя в школу, переживают бум деятельности. Им хочется активно
участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет желание
получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя и своих родителей.
Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования, театрализация и т.д.
Все это будет способствовать личностному развитию и притягательности школы в
глазах ребенка.
Принцип
свободы участия.
Предлагая ребятам участие во
внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение. Это может быть
выражено в предоставлении возможности выбора задания с учетом своих интересов,
личных качеств и возможностей. Такой подход классного руководителя учит
ребенка уже в младшем школьном возрасте ответственности за выполнение
порученного дела и соизмерению своих сегодняшних возможностей с прошлыми
возможностями.
Принцип
обратной связи.
Каждое внеклассное мероприятие,
большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися
необходимо обсудить, что получилось, и что не получилось, изучить их мнение,
определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.
Необходимо дать возможность самому педагога участвовать в проводимом
мероприятии. Это изменяет отношение учащихся к роли взрослого в выполненном
деле, позволяет увидеть его значимость и необходимость в жизни учащихся.
Принцип
сотворчества.
В этом принципе соединяется два
слова: сотрудничество и творчество. Работая с младшими школьниками, педагог
должен предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это
повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует ее
успешность. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем случае
нельзя поступать с позиции силы, настойчивость взрослого должна быть
аргументирована и оправдана.
Принцип
успешности
И взрослому, и ребенку необходимо
быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие
человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру.
Классный руководитель должен
видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее
оценить. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в
последующих делах он будет еще более активен и успешен. Инструментом оценки
успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, мимика,
интонация. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и
неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.
Принцип
системности.
Только через системный подход к организации жизнедеятельности школы возможно
обеспечить целостность становления личности воспитанника.
Этапы и условия
успешной реализации программы
|
I этап – этап проектирования (1 класс)
|
|
- изучение личностных
характеристик членов классного коллектива, их интересов, потребностей
- изучение запросов
родителей
- формирование единого
воспитательного пространства
- определение перспектив
жизнедеятельности класса
-
закладывание основ проектной деятельности
|
|
II этап – этап становления
системы (2класс)
|
|
- развитие в каждом ребенке
самостоятельности, инициативности, творчества
- создание коллектива
единомышленников: классный руководитель, родители и ученики
- укрепление
межличностных отношений
-
развитие традиций класса на основе коллективного творчества - отработка
содержания деятельности и структуры системы
|
|
III этап – этап стабильного
функционирования (3 – 4 класс)
|
|
- развитие самоуправления
в классе
- интеграция учебной и
внеучебной деятельности
- школьный коллектив
переходит в новое качественное состояние. Он все чаще выступает как единое
целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, общей
деятельностью, отношениями творческого содружества, общей ответственностью
-
возрастает роль самоуправления и саморегуляции
|
|
Основные
направления воспитания
1)
Духовно-нравственное
воспитание.
Задачи:
-
формирование основ морали;
-
принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных духовных
традиций;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно
оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и
поступкам;
-
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
-
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и
настойчивости в достижении результата.
Формы
работы:
-
КТД;
-
беседы;
-
классные часы;
-
экскурсии;
-
встречи с интересными людьми.
Ожидаемый
результат:
-
приобретение школьником социальных знаний ( об общественных нормах, устройстве
общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
-
получения школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом;
-
получения школьником опыта самостоятельного общественного действия.
2) Гражданско-патриотическое воспитание.
Задачи:
-
Воспитание понимания
Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями.
-
Формирование сознания у
учащихся, что им жить в новом тысячелетии и строить эту жизнь.
-
Воспитание
ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации.
-
Воспитание гордости за
свою страну и уважение к её истории.
Формы работы:
-
уроки мужества
-
классные часы
-
беседы
-
диспуты
-
экскурсии
-
встречи с ветеранами и
интересными людьми
-
акции добра и милосердия
-
сбор материалов в школьный
музей.
Ожидаемый результат
-
Ребенок интересуется и
гордиться историческим прошлым отечества, рассказывает об этом другим.
Участвует в организации дел класса, школы и привлекает в этому других.
-
Любит и бережет природу,
побуждает к бережному отношению других.
-
Уважает старших, не терпит
неуважительного отношения к ним со стороны сверстников.
-
Отзывчив к друзьям,
близким, дружелюбен к сверстникам, осуждает грубость.
-
Сочувствует и помогает
слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других.
-
Честен, не терпит лжи и
обмана со своей стороны и со стороны других.
3) Интеллектуальное развитие
Задачи:
Изучить индивидуальные способности учащихся.
Контролировать успеваемость. Создать условия для развития познавательных
интересов.
Формировать учебную мотивацию.
Формы работы:
-
Контроль за успеваемостью
-
Предметные олимпиады
-
Контакт с учителями -
предметниками
-
Экскурсии
-
Встречи с интересными
людьми
-
Интеллектуальные игры,
викторины, конкурсы, турниры
-
Классные часы
-
Беседы
Ожидаемый результат.
-
Ребенок сам много читает,
знает, обсуждает с друзьями узнанное.
-
Стремится учиться как
можно лучше, помогает другим.
-
Есть любимое полезное
увлечение, к которому привлекает товарищей.
-
Работу на уроках и
домашние задания выполняет внимательно, аккуратно.
4) Спортивно-оздоровительное воспитание
Задачи:
Наблюдать за физическим и психическим развитием
учащихся.
Сохранять и укреплять здоровье учащихся.
Констатировать СГН, организацию питания, помощь
заболевшим (по учебе).
Пропагандировать здоровый образ жизни.
Организовывать спортивные соревнования, экскурсии.
Работать в контакте с врачом.
Формы работы:
-
День здоровья
-
Встречи с врачом
-
Организация режима
-
Соревнования
-
Прогулки
-
Походы
-
Секции
- Дежурство, генеральные уборки
-
Рисунки
-
Выставки
-
Предупреждение травматизма
Ожидаемый результат
Развитие чувства необходимости охраны здоровья через
занятия физической культурой и спортом и ведение здорового образа жизни.
5) Творческий труд .
Задачи:
Развитие творческого потенциала.
Организовывать интересные творческие коллективные
дела.
Формирование потребностей в разумном досуге и
организация их реализации.
Привлечение учащихся к организации и проведению
классных, школьных и районных мероприятий.
Формы работы:
-
КТД;
-
классные часы;
-
шоу;
-
выставки;
-
тематические комплексные
мероприятия;
-
создание и поддержка
традиций школы, класса.
Ожидаемый результат:
-
Развитое чувство
прекрасного, любовь и интерес к культуре Отечества.
-
Умение найти свое место в
творчестве.
-
Массовое участие в КТД.
-
Ребенок находит полезные
дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд.
6) Социально-психологическая поддержка.
Задачи:
-
Систематически
организовывать психолого-педагогическую консультацию родителей .
-
Проводить входные и
выходные диагностики психологических процессов.
-
Выявление психологических
причин тех или иных проблем, трудностей в обучении и воспитании отдельных
учащихся.
-
Наблюдать за адаптацией
учащихся к требованиям школы.
-
Составление психолого-педагогических
характеристик ребенка и всего детского коллектива, делать сравнительный анализ .
-
Своевременно выявлять
особенности ребенка.
-
Развивать способности
ребенка.
-
Проводить с детьми и
родителями психологическое просвещение.
Формы работы:
-
консультации;
-
беседы;
-
анкетирование,
тестирование, диагностика;
-
род. собрания, встречи, беседы,
лекции;
-
контроль, коррекция
успеваемости;
-
составление индивидуальной
психолого-педагогической карты;
-
мониторинги развития
личности.
Ожидаемый результат:
-
Стремление учащихся к
саморазвитию и самореализации.
-
Развитие внимания,
мышления, памяти, речи детей.
-
Воспитание уважения к
себе.
-
Обеспечение контроля за
динамикой психологического развития учащихся. Определение программ развития
работы с коллективом.
-
Предупреждение возможного
неблагополучия в психическом и личностном развитии ребенка.
7) Работа с семьей.
Задачи:
-
Поддерживать постоянный
контроль за благополучием школьников в семье, характером их семейных отношений.
-
Наблюдение за поведением
ребят в неформальной обстановке умением их работать и общаться в домашнем
кругу.
-
Планировать совместные
работы (учитель + ученики + родители).
-
Вести индивидуальную
работу с родителями.
-
Привлечение родителей в
грамотный процесс воспитания по развитию личности ребенка.
-
Изучить образ жизни семьи,
выяснить особенности семейного воспитания.
-
Установить
неиспользованный резерв семейного воспитания.
-
Оказывать психологическую
помощь и поддержку родителям в стрессовых ситуациях.
-
Предупреждать и разрешать
конфликтные ситуации.
-
Пропагандировать здоровый
образ жизни.
Формы работы:
-
Организация родительских
собрания, родительских комитетов, творческих групп.
-
Консультации, беседы,
лектории.
-
КТД.
-
Организация летнего
отдыха.
-
Анкетирование,
диагностирование, тестирование.
-
Содействие в
материально-техническом оснащении класса.
-
Посещение семей на дому.
Ожидаемый результат:
-
Получение характеристики
микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи,
необходимого для быстрого нахождения средств квалификационной помощи.
-
Создание приоритета
родительского воспитания.
-
Организация
психолого-педагогического просвещения родителей.
-
Обеспечение родителями
возможности получения профессиональной помощи в деле воспитания детей.
-
Построение демократической
системы отношений детей и взрослых.
-
Укрепление связи семьи и
школы в интересах развития ребенка.
8) Развитие самоуправления.
Задачи:
Привлекать учащихся к планированию работы, организации
и проведения дела.
Содержание, формы работы:
-
генеральные уборки;
-
дежурство;
-
анкетирование;
-
составление плана работы и
участие в его осуществлении;
-
актив класса.
Ожидаемый результат:
Участие в делах класса.
Выполнение поручений.
Развитие организованности, самостоятельности,
творчества, стремление реализовывать себя, инициативность, бережное отношение к
результатам труда.
Осознание значимости труда, саморазвитие.
Характеристика классного коллектива
В классе 31 человек: из них – 12девочки, 19 мальчиков, разного
уровня способностей. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным
требованиям. По состоянию здоровья дети распределены на подготовительную и
основную группы. .
У учащихся на достаточном уровне
сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным
занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на
уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с
индивидуальными заданиями повышенной трудности
В классе уже все дети имеют поручения. Если у ребёнка ослабеет интерес
к поручению, то помогаю выбрать ему поручение по душе. Дети доброжелательны,
правильно реагируют на замечания и стараются исправиться. Бывают в классе
конфликтные ситуации, но они быстро разрешаются благодаря усилиям
президента класса. Актив класса работает добросовестно. Учащиеся сами
следят за выполнением поручений.
Трудных детей в классе нет. Все дети готовы к школе: у них есть
школьная форма и школьные принадлежности. В классе 1 неполая семья, 2 семьи -
многодетные. Родители учеников регулярно посещают школу, родительские собрания,
интересуются успехами детей. В классе работает родительский комитет.
План
реализации программы на 2019-2020уч. год
|
направления
|
мероприятия
|
Сроки проведения
|
|
Спортивно-оздоровительное воспитание
|
Беседа «Мой распорядок дня»
День здоровья
КТД «Где нас подстерегает опасность»
Беседа «Безопасный путь»
Классный час «Правильное питание – залог здоровья
|
Сентябрь
Январь
Октябрь
Сентябрь
Декабрь
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание.
|
День Знаний
Кл. час «Конституция – основной закон Р.Ф.»
Кл. час «Символы нашей Родины»
Чтение книг о защитниках Родины.
Кл. час «Никто не забыт, ничто не забыто»
Кл. час «Герои космоса»
Чтение рассказов о войне.
Конкурс на лучшего чтеца стихов о войне.
|
Сентябрь
Декабрь
Декабрь
Февраль
Март
Апрель
Май
|
|
Духовно- нравственное
|
Беседа по правилам поведения учащихся в школе.
Экскурсия в библиотеку.
Кл. час «Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть»
Экскурсия в музей.
Игра «Азбука вежливости»
Акция «Весёлые переменки»
|
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Февраль
Март
Март
|
|
Интеллектуальное
развитие
|
Игра – викторина «В мире интересного»
Классный час «Зачем мы ходим в школу?»
КТД игра «Поле математических чудес»
|
Сентябрь
Октябрь
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
|
|
Творческий труд
|
КТД «Золотая осень»
Практическая работа «Птичья столовая»
Кл. час «Новый год в других странах»
Мастерская Деда Мороза
КТД «Новогоднее представление».
Ассорти – пирог «Весёлые конкурсы»
Кл. час «Рыцарский турнир».
КТД «День смеха».
Акция «Весёлые переменки»
|
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Март
Февраль
Апрель
Апрель
|
|
Социально-психологическая поддержка
|
Изучение и анализ культурно-
бытовых отношений в семьях.
Выявление и поддержка учащихся,
нуждающихся в социальной защите.
Создание банка данных
(многодетные, малообеспеченные,
подопечные, неблагополучные
семьи).
Диагностика межличностных отношений в группе.
Диагностика агрессивности.
Диагностика тревожности.
Круглый стол для родителей: «Как предупредить отклонения в поведении
ребенка».
|
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
октябрь
февраль
март
апрель
|
Организация
самоуправления
|
№
п\п
|
Фамилия Имя
ребенка
|
Поручения
по классу
|
|
|
|
|
1
|
|
Инструктор по
фитнесу
|
|
|
2
|
|
Флорист
|
|
|
3
|
|
МЧС здравоохранения
|
|
|
4
|
|
МЧС
(трудовой десант)
|
|
|
5
|
|
Синоптик
|
|
|
6
|
|
Волонтёр
|
|
|
7
|
|
Менеджер
|
|
|
8
|
|
Шеф
редактор
|
|
|
9
|
|
Дизайнер
|
|
|
10
|
|
президент
|
|
План работы с родителями
Тематика родительских собраний
1-ая четверть. Ваш ребёнок взрослеет. Физиологическое
взросление и его влияние на формирование нравственных личностных качеств
ребенка.
2-ая четверть. Значение памяти в интеллектуальном развитии
школьника
3-ая четверть. Как научить ребёнка жить в мире людей. Уроки этики
для детей и родителей.
4-ая четверть. Итоговое собрание:
Родительский лекторий
С е н т я б р ь - «Жизнь ребёнка и его успехи
в школе».
Н о я б р ь - «О
любви к живому».
Я н в а р ь – «Как
прекрасен этот мир» (об эстетическом воспитании школьников).
М а р т – «Путь к
здоровью, силе, бодрости».
М а й – «Как воспитать настоящего человека»(о
нравственном воспитании школьника).
Родительский комитет
1.
Лесняк Т.В.
2.
Волокитина Я.И.
3.
Булатова Е.А.
4.
Стрельникова Ю.Н
5.
Бондаренко .А.Ф.
План работы родительского комитета
Сентябрь - Помощь в
проведении экскурсии.
Выявление малообеспеченных семей.
Октябрь - Помощь в проведении экскурсии в Резиденцию Деда Мороза
Ноябрь - Организация поездки в Алексеевскую слободу
Декабрь - Организация Нового года
Январь - Помощь в организации праздника здоровья А ну-ка
мальчики. Февраль - Помощь в организации и проведении экскурсии в музей.
Март - Праздник для девочек
Апрель - организация субботника на территории школы.
Май - Чтение книг о войне.
Ожидаемые результаты
реализации программы
К концу начальной школы мне хотелось бы видеть в своих
воспитанниках достаточно сформированные для их возраста личностные качества:
а) патриотизм
(Отношение к Родине, селу, школе, классу, гордость за
страну, забота о классе, школе).
б) любознательность
(познавательная активность, стремление реализовать
интеллектуальные способности)
в) трудолюбие
( инициативность и творчество в труде,
самостоятельность и бережное отношение к результатам труда)
г) доброта и отзывчивость
(уважительное отношение к старшим, дружелюбное
отношение к сверстникам, милосердие, честность в отношениях с товарищами и
взрослыми)
д) самодисциплина
(развитая добрая воля, самоуважение, соблюдение правил
культуры поведения, организованность и пунктуальность)
Критерии оценивания результатов реализации программы
- динамика развития творческих способностей учащихся, личностных
качеств учащихся;
- личностные достижения учащихся, выраженные в новых знаниях, умениях,
навыках;
- участие в различного рода конкурсах и соревнованиях;
- динамика в развитии умения конструктивного взаимодействия со
сверстниками и взрослыми;
- наличие законов, традиций класса;
- наличие фото, видеоматериала;
- продукты творческой деятельности (газеты, плакаты, сценарии);
- удовлетворенность детей, родителей организацией работы учителя.
Оценка эффективности реализации программы
-
через анкетирование
-
диагностику уровня
воспитанности
-
собеседование
-
тестирование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.