Всероссийские проверочные работы по биологии 5 класс

• 1 слайд

  Подготовка к Всероссийским проверочным работам по биологии в 5 классе
  Изменения в структуре КИМ по сравнению с прошлым годом
  

• 2 слайд

  Структура варианта проверочной
  работы 5 класса (задания 1-7)
  

• 3 слайд

  Структура варианта проверочной работы 5 класса (задания 8-10)
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Задание 1
  направлено на выявление уровня овладения умениями выделять существенные признаки биологических объектов.
  Первая часть
  проверяет умение обучающихся определять на рисунке основные части (органы, системы органов) биологического объекта.
  Вторая часть
  требует соотнести части объекта с выполняемой функцией.
  Уровень сложности – базовый
  Максимальный балл – 5
  Примерное время выполнения – 6 минут
  
  
  

• 6 слайд

  Задание 1. Оценивание
  Полный правильный ответ на задание 1 оценивается в 5 баллов:
  часть 1.1 – 2 балла
  часть 1.2 – 1 балл
  часть 1.3 – 2 балла (в соответствии с критериями)
  

• 7 слайд

  Пример задания 1 из демонстрационного варианта (задание не изменилось)
  

• 8 слайд

  Примеры задания 1 прошлого года
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Вариант задания тренировочного задания 1
  Рассмотрите рисунки 1–4 с изображением растущей растительной клетки и ответьте на вопросы.
  25.1. Какая часть клетки не увеличивается по мере её роста?
  Ответ: ____________________________________________
  25.2. Какие изменения происходят внутри клетки по мере её роста?
  Ответ: ___________________________________________
  

• 11 слайд

  Задание 2
  Задание 2 проверяет умение использовать важнейшие признаки живого для объяснения того или иного природного явления.
  Уровень сложности – базовый
  Максимальный балл – 1
  Примерное время выполнения – 1 минута
  Оценивание: правильный ответ на задание 2 оценивается в 1 балл.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Пример задания №2 из демонстрационного варианта
  У смородины ранней весной появляются молодые стебли с листьями. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса.
  
  
  Дыхание, питание, рост, плодоношение.
  

• 14 слайд

  Задание 2 прошлого года
  2. Хорошо известно, что если в каком-нибудь месте создать искусственное затемнение, то некоторые бактерии, попавшие в зону затемнения, изменят направление движения и начнут двигаться в направлении освещённой зоны. Найдите в приведённом списке и запишите название этого процесса.
  
  Дыхание, размножение, питание, рост, раздражимость.
  
  
  Ответ: __________________
  Если проросток липы поместить в тёмное помещение, то он сначала станет светлее, а затем может погибнуть. Найдите в приведённом списке и запишите название процесса, который происходит только при наличии достаточного освещения.
  
  Дыхание, размножение, фотосинтез, рост, плодоношение.
  
  
  Ответ: __________________
  

• 15 слайд

  Вариант тренировочного
  задания 2
  У папоротника ранней весной появляются молодые листья. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса.
  
  Дыхание, размножение, питание, рост, спорообразование.
  
  Ответ: __________________________
  

• 16 слайд

  Задание 3
  Задание 3 проверяет умение сравнивать биологические объекты с их моделями в целях составления описания по заданному алгоритму на примере описания листьев разных видов растений и пород собак.
  Оценивание: полный правильный ответ на задание 3 – 2 баллами, 1 балл ставится, если допущена одна ошибка.
  Уровень сложности – базовый
  Максимальный балл – 2
  Примерное время выполнения – 4 минуты
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Задание 3 с сайта ФИПИ (2 балла)
  требует от обучающегося проявить умение использовать методы описания биологических объектов по определённому плану.
  В демоверсии этого года лист смородины заменили на лист сирени и добавили таблицу с формой листа вместо типа листа.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Задание 3 (второй вариант) демоверсии 2018 года
  

• 21 слайд

  Задания 3
  прошлого года
  

• 22 слайд

  Вариант тренировочного задания 3
  

• 23 слайд

  Сравнение заданий 4
  2017
  Задание 4 направлено на проверку освоения элементарных представлений о практической значимости биологических объектов для человека
  2018
  Задание 4 проверяет знание клеточных структур или знание устройства
  оптических приборов, например микроскопа.
  

• 24 слайд

  Описание задания 4 (2018 года)
  Задание 4 проверяет знание клеточных структур или знание устройства оптических приборов, например микроскопа.
  Оценивание: правильный ответ на задание 4 оценивается в 1 балл.
  Уровень сложности – базовый
  Максимальное время выполнения – 4 минуты
  Максимальный балл – 1
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Варианты заданий 4
  (демоверсия 2018 года)
  

• 27 слайд

  Пример тренировочного задания 4
  

• 28 слайд

  Пример тренировочного задания 4
  

• 29 слайд

  Сравнение заданий 5
  2017
  проверяет знание клеточных структур или знание устройства
  оптических приборов, например микроскопа.
  Это задание 5 стало заданием 4 2018 года
  2018
  проверяет умение работать с биологическим объектом, например при посадке культурных растений.
  Это новое задание 2018 года
  
  

• 30 слайд

  Задание 5
  Задание 5 проверяет умение работать с биологическим объектом, например при посадке культурных растений (проверяется знание последовательности этапов)
  Оценивание: правильный ответ на задание 5 – 2 балла,
  если в ответе переставлены местами две цифры – 1 балл.
  Уровень сложности – базовый
  Максимальный балл – 2
  Примерное время выполнения – 4 минуты
  
  
  

• 31 слайд

• 32 слайд

  Задание 5 2018 года
  

• 33 слайд

  Структура задания 6
  Задание 6 предполагает работу с табличным материалом.
  Первая часть проверяет умение обучающихся анализировать статистические данные.
  Вторая часть проверяет знание биологических объектов, представленных в таблице и, умение определять их по внешнему виду.
  Третья часть выявляет понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, представленных в таблице.
  Уровень сложности – базовый
  Время, баллы – 6 минут, 6 баллов
  

• 34 слайд

• 35 слайд

  Оценивание задания 6
  Все части задания 6 связаны общими биологическими объектами.
  Полный правильный ответ на задание 6 оценивается в 6 баллов:
  часть 6.1 оценивается в 2 балла в соответствии с критериями:
  часть 6.2 оценивается в 2 балла, 1 балл ставится, если неправильно подписаны два рисунка;
  часть 6.3 оценивается в 2 балла, 1 балл ставится, если в ответе неправильно подписан один рисунок.
  

• 36 слайд

  Пример задания 6 из демонстрационного варианта (6.1)
  

• 37 слайд

  Пример задания 6 из демонстрационного варианта (6.2)
  

• 38 слайд

  Пример задания 6 из демонстрационного варианта (6.3)
  

• 39 слайд

  Задание 6. Критерии оценки
  
  
  
  

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

  Задание 7 (структура)
  Часть 1 проверяет умение анализировать текст биологического содержания на предмет выявления в нем необходимой информации.
  Часть 2 проверяет умение делать сравнительное описание двух объектов по заданному плану.
  Уровень сложности – базовый
  Максимальный балл – 4
  Примерное время выполнения – 4 минуты
  Оценивание: полный правильный ответ на задание 7 оценивается в 4 балла:
  часть 7.1 оценивается в 2 балла, 1 балл ставится, если допущена одна ошибка;
  часть 7.2 – 2 балла в соответствии с критериями.
  

• 43 слайд

• 44 слайд

  Вариант задания 7 из демонстрационного варианта (2018 – задание 8)
  
  

• 45 слайд

  2 варианта задания 7 (прошлый год – 8)
  

• 46 слайд

• 47 слайд

  Задание 8
  проверяет умение находить недостающую информацию для описания важнейших природных зон.
  Уровень сложности – базовый
  Максимальный балл – 2
  Примерное время выполнения – 4 минуты
  Оценивание правильный ответ на задание 8 оценивается в 2 балла, 1 балл ставится,
  если допущена одна ошибка.
  
  

• 48 слайд

• 49 слайд

  Пример задания 8 (демоверсия)
  

• 50 слайд

  Задание 9
  Задание 9 проверяет понимание обучающимися схематического изображения правил природопользования и техники безопасности при работе в биологической лаборатории и способность объяснить необходимость соблюдения этих правил. Требует развернутого ответа
  Уровень сложности – базовый
  Максимальный балл – 2
  Примерное время выполнения – 4 минуты
  Оценивание: правильный ответ на задание 9 оценивается в 2 балла в соответствии с критериями.
  

• 51 слайд

• 52 слайд

  Пример задания №9 из демонстрационного варианта
  (новый тип задания)
  
  

• 53 слайд

  Задание 10
  При выполнении задания 10 обучающиеся анализируют профессии, связанные с применением биологических знаний.
  Задание 10 требует развернутого ответа.
  Оценивание: полный правильный ответ оценивается в 3 балла в соответствии с критериями.
  Уровень сложности – базовый
  Примерное время выполнения – 5 минут
  Максимальный балл – 3
  

• 54 слайд

• 55 слайд

  Пример задания 10 (демоверсия)
  

• 56 слайд

  Критерии для задания 10
  

• 57 слайд

  Система оценивания всей работы
  

Краткое описание документа:

На выполнение ВПР работы по биологии даётся 45 минут. Работа включает в себя 8 заданий.

Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Для выполнения задания 3 используйте линейку и карандаш.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Изучение биологии в 5 классе и содержание ВПР по биологии для 5 класса базируются на образовательных результатах освоения обучающимися предмета «Окружающий мир» в начальной школе.

Так по итогам обучения в начальной школе обучающиеся могут различать явления природы; знают о частях растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), необходимых для жизни растения условиях (свет, тепло, воздух, вода), разнообразии растений (деревья, кустарники, травы; основные дикорастущие и культурные растения; растения родного края, их названия и краткая характеристика на основе наблюдений); понимают роль растений в природе и жизни людей; знают о разнообразии животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия и др.; дикие и домашние животные; животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений), условиях, необходимых для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища), понимают роль домашних животных в природе и жизни людей.

К окончанию обучения в начальной школе ученики также умеют описывать на основе предложенного плана объекты живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; работать с естественнонаучной информацией и мн. др.