Выступление на методическом объединении"Развитие творческих способностей учащихся в рамкахГПД"

Выступление на методическом объединении учителей начальной школы по теме «Из опыта работы учителя начальных классов Калининой Т.А»

- Сегодня я хочу поделиться с вами своими наработками в разделе «Развитие творческих способностей учащихся в ГПД». Именно дети 7-10лет очень активны, они готовы показать всё на что способны. Я долго думала, как сделать так, чтобы детям в ГПД  было интересно. Знакомилась с опытом своих коллег из района и города и пришла к выводу, что для меня и моих детей удобнее всего строить свою работу блоками. Так у нас получилось 5 основных блоков:

·         Подвижные игры

·         Этикет

·         Клубный час

·         КТД

·         Творческая мастерская

Теперь я расскажу о каждом блоке отдельно. Итак:

1.       Подвижные игры.

Главная задача школьного образования сегодня – это развитие творческой личности, способной к анализу существующей ситуации, самостоятельно и ответственно принимающей решения в постоянно меняющихся условиях. Наше общество нуждается в творчески мыслящих людях. Всем известно, что талант и творчество личности в современных социально – экономических условиях являются двигателем интенсивного экономического развития страны и содействующим фактором национального престижа. Интеллектуала с высоким уровнем развития творческого потенциала невозможно заменить ни компьютером, ни коллективом индивидуумов со средними интеллектуально – творческими способностями.

Поэтому на уроках физической культуры необходимо создавать условия, которые способствовали бы формированию устойчивых познавательных потребностей, умений и навыков мыслительной деятельности детей, их творческой инициативы и самостоятельности в поисках способов решения задач.  Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении. Эмоциональность и азартность игры, возможность стать героем и пережить настоящие приключения вместе со сверстниками обеспечивают привлекательность игры для школьников.
Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу, чем на занятии. Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Игра - это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяет общая цель, совместные усилия к ее достижению, общие переживания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни.

2.       Этикет

Развивая воображение, логическое мышление, усложняя с каждым годом задачи, мы помогаем ребёнку раскрепоститься, перейти на новую ступень мышления. Накопленные знания постепенно становятся прочными и глубокими, вырабатывается творческое мышление, облегчается выход на нестандартные, оригинальные решения.

Порядок, стройность, красота, согласованность оказывают положительной воздействие на творчество. В природе всё красиво: и флора, и фауна. Можно с уверенностью сказать, что высокая культура производства, красота исполнения являются основой и непременным условием творческого труда. Комфорт, привычная обстановка, прекрасный творческий коллектив способствуют творческому состоянию человека.

3.       Клубный час

Самая интересная форма работы для ребят это клубный час. Мне бы хотелось остановиться на таком направлении в своей работе, как развитие творческих способностей учащихся на клубных часах. Клубные часы в рамках ГПД создают благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствуют формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию. Стремление к творчеству характерно для школы наших дней, хотя оно, несомненно, не имеет узко местного характера, в той или иной мере присуще всем людям.
Воспитание творчества – разностороннее и сложное воздействие на ребенка. В творческой деятельности принимают участие ум (знание, мышление, воображение), характер (смелость, настойчивость), чувство (любовь к красоте, увлечение образом, мыслью) – эти стороны личности мы должны воспитывать у ребенка. При определенных условиях все здоровые дети обладают способностью к развитию. 

4.       КТД.

КТД позволяет создать широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый ученик находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, т.е. создания чего-то нового. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности.

КТД - это способ организации яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива взрослых и детей.

Результатом такого творчества становятся написанные детьми или взрослыми по отдельности или  совместно: сценарии, сочинения, стихи, песни, на сцене демонстрируются спектакли, миниатюры и т.д.

5.       Творческая мастерская.

Уникальность мастерской заключается в том, что все могут проявить свои таланты, а главной задачей педагога-мастера является обеспечение сопровождения самостоятельного творческого исследования в рамках мастерской.  Атмосфера открытости, доброжелательности, сотворчества в общении; включение эмоциональной сферы ребенка, обращение к его чувствам, пробуждение у него личной заинтересованности в изучении проблемы позволяет обеспечить взаимосвязь процессов самообучения, самовоспитания и взаимообучения,  взаимовоспитания.

  В мастерской исключается официальное оценивание работ ученика, доминирует самооценка через афиширование и работу в группах.