Взаимодействие педагога с родителями в дошкольном учреждении

Взаимодействие педагога с родителями в дошкольном учреждении

Автухова Р.В. заместитель заведующего по ВМР

Мирошниченко З.И. старший воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 27»

Взаимодействие воспитателей и специалистов дошкольного учреждения с родителями воспитанников является одной из актуальных задач образовательной организации. В процессе активного общения происходит обмен мнениями по тем или иным вопросам, возникшим идеям, определённым ситуациям с чувствами и переживаниями. Любое взаимодействие между педагогами и родителями направлено на повышение педагогической культуры родителей воспитанников (т.е. сообщение родителям знаний, формирование педагогических умений и навыков, рефлексивного  отношения к себе как к педагогам). Общение между родителями воспитанников и педагогами является составной частью взаимодействия.

Практика работы с родителями показывает, что многие родители испытывают трудности в воспитании своих детей и задача педагога дошкольного учреждения  - оказать им помощь в грамотном воспитании детей (установить контакт, выявить трудности, распространить положительный опыт воспитания).

Главным социальным институтом воспитания является семья. Именно в семье осуществляется социализация детей, из поколения в поколение передаются семейные ценности и стереотипы поведения. В семье дети ежедневно наблюдают окружающую живую действительность и непосредственно участвуют в ней. В окружении семьи у детей закладываются основные черты характера, общечеловеческие ценности.

Но в некоторых семьях приходится наблюдать и факторы отрицательного воспитания. Зачастую родители испытывают затруднения в выборе средств и методов воспитания и перекладывают ответственность за воспитания и формирование личности ребёнка на дошкольное учреждение, при этом недооценивают роль семьи, и её ценностей.

Поэтому на сегодняшний день взаимодействие детского сада и семьи является обязательным условием успешного воспитания. Оно основано на взаимном уважении и взаимном доверии друг к другу, взаимопомощи, на знании и учёте педагогами условий семейного воспитания, а родителями воспитанников - условий воспитания в дошкольном учреждении.

Трудовые действия воспитателя определяет профессиональный стандарт «Педагог». Именно, воспитатель выстраивает партнёрские взаимодействия с родителями (законными представителями) для решения образовательных задач и психолого-педагогического просвещения. Взаимодействие между педагогом и родителями воспитанников всегда начинается с взаимного восприятия друг друга, что помогает преодолеть барьер общения в дальнейшем. На всех этапах общения объём обмена информацией изменяется в зависимости от ситуации. Воспитатель для родителя всегда выступает в роли носителя информации. Родителей интересуют не только успехи и трудности детей, но и пути совместного достижения успешности ребёнка, его эмоционального благополучия, успешной социализации, создание условий и ситуации благоприятного развития.

 Для воспитателей родитель выступает как носитель информации о личности воспитанника, о той жизненной ситуации, в которой  он находится.

Благоприятный процесс взаимодействия во многом зависит от восприятия и коммуникации, от внутренних потребностей и мотивации взаимодействия сторон. Если мотив взаимодействия педагога и родителя воспитанника побуждает к деятельности,  мы можем говорить, что удовлетворены потребности обеих сторон.

К сожалению, встречаются случаи, когда потребности и мотивы педагогов и родителей расходятся и трансформируются. Например, родители, ориентируясь на имидж дошкольного учреждения, считают, что педагоги самостоятельно без участия родителей создадут базу для получения качественного образования, которое в дальнейшем обеспечит площадку для последующих уровней образования. Иногда и педагоги, учитывая некий социальный статус образовательной организации, считают, что создадут основу для получения воспитанником качественного и престижного образования без участия родителей.

Состояние взаимодействия дошкольного учреждения с родителями на практике доказывает его актуальность. Родители воспитанников всегда должны быть осведомлены об успехах, проблемах, жизни ребёнка в детском саду. В содержание взаимодействия с родителями входят вопросы о возрастных особенностях детей, общение, совместные занятия с детьми в семье, подготовка к школьному обучению, гиперопека и гипоопека и др. Педагоги на практике работы широко используют традиционные формы взаимодействия, которые направлены на информирование родителей воспитанников и которые испытаны временем и самые популярные. Успешное взаимодействие во многом зависит от грамотного, профессионального преподнесения информации, общения, дара убеждения. Есть темы, актуальные для всех родителей: «Использование компьютера и других гаджетов в развитии детей», «Раннее обучение», «Организация детского досуга». Часто родителей волнует, чем занять ребёнка, что должен знать и уметь ребёнок в определённом возрасте, что можно от него требовать и как, как поступить в том или ином случае.

Педагоги стараются разными путями вовлечь родителей в образовательную деятельность дошкольного учреждения. Особой популярностью пользуются нетрадиционные формы взаимодействия такие как «КВН» «Педагогическое поле чудес», «Руки папы, мамы и мои» и т.д., но преимущество надо отдать досуговым формам взаимодействия. Главное в работе педагога с семьёй – не бояться родителей, так как у них есть чему поучиться.

Краткое описание документа:

Взаимодействие воспитателей и специалистов дошкольного учреждения с родителями воспитанников является одной из актуальных задач образовательной организации. В процессе активного общения происходит обмен мнениями по тем или иным вопросам, возникшим идеям, определённым ситуациям с чувствами и переживаниями. Любое взаимодействие между педагогами и родителями направлено на повышение педагогической культуры родителей воспитанников (т.е. сообщение родителям знаний, формирование педагогических умений и навыков, рефлексивного отношения к себе как к педагогам). Общение между родителями воспитанников и педагогами является составной частью взаимодействия.