Взаимодействие семьи и щколы в процессе воспитания и обучения детей

Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания и обучения детей.

Детство – это уникальный период в жизни человека. Именно в это время формируется здоровье и происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь.

В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители. Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости и поддержке ребёнок растёт и развивается, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его людям

В работе с родителями необходимо акцентировать их внимание на создании благоприятных условий для физического и психологического развития детей. Так как только физически и интеллектуально развиваясь в здоровом психологическом микроклимате ребёнок может стать Личностью.

Первые жизненные уроки ребёнок получает в семье. Его первые учителя и воспитатели – отец и мать. Давно установлено, что для ребёнка общие семейные повседневные радости и огорчения, успехи и неудачи – это источник, рождающий доброту и чуткость, заботливое отношение к людям. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности, о правилах общежития, первые трудовые навыки. Именно в семье складываются жизненные планы и идеалы человека.

В формировании личности ребёнка принимают активное участие дошкольные учреждения и школа, лагеря, книги, интернет, кино и телевидение, весь строй нашей жизни.

Всё это так, но влияние семьи особое, оно начинается с первых шагов ребёнка. А поэтому уровень нравственной культуры родителей, их убеждения, жизненные планы и цели, опыт социального общения, семейные традиции и нормы поведения, словом, вся атмосфера семьи имеет решающее значение в воспитании ребёнка.

Единое понимание необходимости результата образования и воспитания педагогами и родителями, всё взаимодействие с родителями в классе осуществляется в следующих направлениях:

1.          Профилактическая, разъяснительная работа со всеми категориями родителей по вопросам здоровья детей, формирования личности и индивидуальная воспитательная работа.

2.          Выявление проблемных семей. Оказание психолого-педагогической помощи.

3.          Защита прав ребёнка.

Исследования показали, что родители, воспитывая своих детей, всё более нуждаются в помощи специалистов.

I этап. Ежегодно в начале учебного года проводим обследование родительского контингента класса и анализируем его состав (социальный паспорт).

В 2016 году в 6 классе выявились следующие категории родителей

67 % - полные семьи (10);

13 % - неполные семьи (2);

27 % - многодетные семьи (4).

II этап – выявление семей, находящихся в социально опасном положении и детей, имеющих те или иные проблемы психологического плана:

·             агрессивность,

·             проблемы общения со сверстниками,

·             неусвоение программы и т.д.

III этап – анализ полученных данных и составление базы данных для составления плана взаимодействия педагогов с родителями на текущий год.

Планирование работы с родителями включено в раздел воспитательного плана и является обязательным для всех учителей.

Каждый отец, каждая мать и умом, и сердцем должны осознать, что у семьи нет и не может быть более важной и почётной обязанности, чем вырастить своих детей настоящими людьми. Опыт счастливых семей в воспитании детей представляет огромную социальную ценность, он способствует духовному и нравственному обогащению всего нашего общества.

Педагогический опыт говорит о том, что необходимо вести просветительскую работу среди родителей. Именно учителя могут нацелить родителей на создание в семьях условий, способствующих развитию личности ребёнка.

Ни семья, ни школа, ни общественные институты в отдельности не исчерпывают всего многообразия факторов, влияющих на личность ребёнка. Поэтому целостный, систематический процесс воспитания предполагает соединение усилий всех заинтересованных сторон. Инициатива в этих контактах по праву принадлежит школе.

А.С. Макаренко говорил, что самый доступный способ связи школы с семьёй – через учащихся. Преимущество этого способа не только в его оперативности, но и в том, что ребёнок, принимая требования учителя, становится их проводником в семье.

Видами работы с родителями являются:

Родительский всеобуч 

Посещение семей 

Родительские собрания. На них мы обсуждаем актуальные проблемы учебно-воспитательной работы, намечаем пути устранения недостатков. Собрания носят как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тестирования, дискуссии.

Темы проведенных родительских собраний: «Как формировать положительные привычки у подростка», «Как говорить со своим ребенком о дружбе и любви», «Как помочь ребёнку быть успешным в учёбе», «Права и обязанности ребенка: поиск равновесия», «Родительский дом как фундамент счастья будущей жизни детей».

Для успешного взаимодействия можно предложить такие формы работы:

праздники, КВН, театрализованные действия, которые сближают родителей и педагогов, в непосредственной обстановке можно лучше узнаем друг друга, появляются взаимные симпатии и доверие;

оформление выставок детских работ (рисунки, аппликации, поделки), которые позволяют учителю и одноклассникам сказать несколько добрых слов о работе ребенка: как он старался, что преодолел, чему научился;

родительские собрания в форме “круглого стола”, где совместно решаются волнующие вопросы воспитания, родители делятся опытом своего семейного воспитания;

совместные вечера отдыха для родителей с детьми;

совместные экскурсии в музей, кино, театр, цирк – это возможность увидеть своих детей со стороны;

индивидуальное общение учителя с каждым из родителей дает возможность сообщить о достижениях ребёнка, а также почувствовать, что волнует и интересует родителей, способствует установлению откровенных, доверительных отношений с ними.

Предметом обсуждения на “Педагогическом лектории для родителей” могут быть следующие проблемы:

1. Как готовить ребёнка к школе?

2. Ориентация ребёнка на здоровый образ жизни.

3. Как помочь ребёнку учиться?

4. Как организовать досуг и отдых ребёнка, подростка в семье?

5. Взаимопонимание родителей и детей в семье.

6. Семейные конфликты и способы их разрешения.

7. Создание условий для развития творчества ребёнка, подростка в семье.

8. Трудовое воспитание в семье.

9. Как воспитывать трудного, капризного ребёнка в семье.

10. Творчески одарённые дети – как их распознать и воспитывать?

11. Вопросы ФГОС.

Школа и семья – самые тесные союзники в общем деле – в воспитании подрастающего поколения. Только хорошо продуманная совместная работа семьи, педколлектива, общественных организаций обеспечивают должный эффект в воспитательной работе и позволяют использовать все резервы, которыми обладает сегодня наше общество для решения этой задачи.

Согласованность в деятельности всех воспитательных инстанций во многом определяет результаты воспитания.