ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И
ВОСПИТАТЕЛЯ В РАБОТЕ ПО ПОДГОТОВКЕ РУКИ К ПИСЬМУ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ
РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Василенко Оксана Муратовна
Анализируя ситуацию, которая сегодня сложилась в системе
воспитания и обучения детей, очень заметным стало количество детей, имеющих
отклонения в речевом развитии. Значительную часть таких детей составляют дети
5-6-летнего возраста с общим недоразвитием речи. Существенные нарушения в развитии речи
и моторной функции детей служат серьезным препятствием для овладения
дошкольниками программой дошкольного учреждения, а в дальнейшем и программой
начальной школы (Р.Е.Левина, Е.М.Мастюкова, Н.Л.
Крылова, Т.А. Ткаченко, Е.Ф. Рау, О.В. Правдина, Р.Е. Левина, Г.А. Каше и др.). М.М. Кольцова в своем исследовании
убедительно доказала, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной
нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка, постоянная стимуляция зон
коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, является необходимым
элементом в системе логопедического воздействия.
Для того чтобы устранить речевые нарушения детей и
сформировать мелкую моторику у дошкольников, необходимо глубокое взаимодействие
всех участников педагогического процесса, где ведущая и координирующая роль
принадлежит учителю-логопеду (О.В.
Правдина, Р.Е. Левина, Г.А. Каше, Г.С. Швайко и др.). В данное время происходит
переосмысление и продуманность коррекционной программы с учетом новых
федеральных государственных требований. Успех коррекционной работы в
логопедических группах зависит от строгой, продуманной системы, суть которой
заключается в логопедизации всего учебно-воспитательного процесса, а именно
создание творческого союза педагогов, объединенных общими целями, разработку
интегрированного коррекционно-развивающего календарно-тематического плана
работы, построенного на основе комплексной диагностики, организацию
коррекционно-образовательной среды, стимулирующей развитие ребенка.
Анализ теоретических исследований позволил нам
сформулировать цель исследования: разработать и внедрить систему
работы, направленную на подготовку
руки к письму у дошкольников с нарушением речевого развития в процессе
взаимодействия учителя – логопеда и воспитателя.
Список использованных источников
1.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи.
М., 2005.
2.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.
М., 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.