Инфоурок Другое КонспектыWord -конспект 7 класс Тема: Повторение Синтаксис. Главные члены предложения.

Word -конспект 7 класс Тема: Повторение Синтаксис. Главные члены предложения.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Урок: Русский язык

Класс 7и

Тема: Повторение Синтаксис. Главные члены предложения.

Тип урока Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Форма урока: Урок - практикум

Цель урока: организовать деятельность обучающихся по обобщению знаний и способов деятельности.

Задачи: содействовать усвоению знаний по синтаксису простого предложения, пунктуации; повторить главные члены предложения; закрепить постановку знаний препинания между подлежащим и сказуемым; развивать умение работать со словосочетаниями, предложениями, текстами.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: воспитание интереса к слову, языку; внимательности, аккуратности, дисциплинированности, высокой концетрации внимания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: формулировка и решение учебной задачи, осуществление самоконтроля, взаимоконтроля;

Познавательные УУД: нахождение и выделение  необходимой информации.

Коммуникативные УУД: выстраивание собственных суждений и  высказываний, формулировка собственного мнения; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предметные УУД: повторение основных понятий синтаксиса; закрепление знаний об основных единицах синтаксиса: словосочетании и предложении, умений использовать теоритических знаний по синтаксису для целей грамотного письма; развитие речи.

Оборудование: карточки для работы в группах, тетради,  компьютер (презентация).

Ход урока.

1.Орг момент.                                                                       Приветствие.

Ученики уже сидят по группам (5 групп по 5 человек)

I. Мотвация

1.Работа по рисункам из книги «Занимательный синтаксис» (Идти медленно быстро, работать хорошо утром; вдвоём репку тянуть,  тянуть репку большую; слова, которые держатся за руку; как мне надоело подчиняться; и костёр небольшой около опять охотник полночь сидеть собака у)

Беседа:

- Что изобразил художник на этих рисунках?

2.Переход к теме, целям урока.

- Назовите тему урока.

-Давайте обозначим цели урока.

II. Актуализация знаний, умений.

1.Работа по словосочетанию и предложению.

Задание:

- Составить словосочетания и предложение из слов на рисунках ( идти медленно, идти быстро, работать хорошо, работать утром, тянуть вдвоём, тянуть репку, репку большую; У (около) небольшого костра в полночь  в полночь опять сидел охотник и собака).

-Чем словосочетание отличается от предложения?

III. Анализ изученного содержания

1.Занимательная лингвистика. Пунктуационная загадка

Один древний правитель оставил своим сыновьям завещание: «Поставьте на моей могиле статую золотую чашу держащую». Сыновья задумались: золотая статуя потребовала бы всего золота, оставленного отцом. Однако один из наследников нашел выход, как, не нарушая завета отца, остаться и при деньгах.

Найдите и Вы его решение.

2.Игра в слова.

Задание: Закончи предложение.

1.Раздел науки о языке, в котором изучают строение предложений, словосочетаний – это…(синтаксис)

2.Раздел лингвистики, в котором изучают правила постановки знаков препинания – это…(пунктуация)

3.Главный член предложения, который обозначает предмет, действие которого выражается сказуемым – это…(подлежащее)

4.Главный член предложения, который обозначает действие или состояние предмета, обозначенного подлежащим – это…(сказуемое)

5.Назовите основные виды сказуемого – это…(простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемого, составное именное сказуемое).

Физкультминутка

Во время физкультминутки ученики в группе записывают на листах под номерами определения из предыдущего задания, встают, выходят к доске и формируют новые группы

IV. Выделение главного в изученном.

1.Работа по тексту.

Слайд Работа по  высказыванию А.Блока (распечатка).

Всякое стихотворение – покрывало, растянутое на остриях нескольких слов. Эти слова светятся как звёзды. Из-за них существует стихотворение.

Беседа:

- Как понять сочетание на остриях слов? (Остриё – меткое, разящее).

- Какие средства художественной выразительности использованы поэтом? (метафора, сравнение).

- На «остриях» каких слов  стихотворения «растянуто покрывало» стихотворения А.Ахматовой?

Слайд Работа по предложениям из стихотворения  А.А.Ахматовой «Кого когда-то называли люди» 1945г.

Ржавеет золото и истлевает сталь,

Крошится мрамор. К смерти всё готово.

Всего прочнее на земле – печаль

И долговечней царственное слово.

(Ржавеет, истлевает, крошится – прочнее, долговечней).

Задание:

- Определите тему,  основную мысль высказывания (нетленность слова, его вечность. Тема смерти, разрушения, тления в 1-й и 2-й строках стихотворения противопоставлена теме вечности, бессмертия в 3-й и 4-й строках. Размышления о времени и предназначении поэта в мире). Какой художественный приём использует поэт Серебряного века, чтобы эта мысль была выражена ясно, точно? (Скрытая антитеза) Какие чисто духовные проявления противопоставлены предметам вещественным – драгоценному злату, металлу, камню? (Глубина человеческого горя (печали) и долговечность, бесмертие всепобеждающего слова)

Задание.

Разобрать  предложения  стихотворения:

- Найти грамматические основы,  объяснить постановку знаков препинания  (Последнее предложение сложное, но запятая перед союзом не ставится, так как есть один общий второстепенный член: прочнее всего, долговечней всего. Тире в последнем предложении заставляет обратить внимание на особую интонацию предложения – пауза перед словом печаль).

IV. Систематизация и обобщение.

1.Работа в группах.

1-2 группы.

Задание: Выберите из данных примеров словосочетания и ответьте на вопрос: «Почему не являются словосочетаниями некоторые примеры?»  Назовите способы связи в остальных примерах.

Последний звонок(согл.), после работы(сущ. С предлогом), решать задачу(упр.), выполнить одновременно(примыкание), уникальный прибор(согл.), сканирование текста(упр.), что случилось(предлож.), Нос не дорос (фразеологизм: О человеке, который слишком молод для какого-либо дела), думать молча(прим), файл создан(предлож.).

3-4 группы.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите, чем выражено подлежащее.

Анютины глазки росли около крыльца(неделимое словосочетание – анютины глазки). Присутствующие говорили о разных предметах(причастие – присутствующие). Во время детского чая больные сидели на балконе (прилагательное – больные). Дальше грянуло ура (междометие – ура).

5 группа.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите тип сказуемых.

Уже проснулись певчие птицы (простое глагольное сказуемое – проснулись). Ещё громче будут петь птицы(простое глагольное сказуемое – будут петь). Скрипач начал играть (составное глагольное сказуемое – начал играть). Я был бы рад помочь вам( составное глагольное сказуемое – был бы рад помочь). Он был высокого роста ( составное именное сказуемое – был высокого роста). Хлеба обмолочены (составное именное сказуемое – обмолочены).

2.Устная разминка.

Задание: Определить, чем осложнено предложение? Рассказать о знаках препинания в предложениях, осложнённых обращениями, вводными словами, причастными оборотами, однородными членами предложения. Построить схемы.

КЛЁН ТЫ МОЙ ОПАВШИЙ, КЛЁН ЗАЛЕДЕНЕЛЫЙ, что стоишь, НАГНУВШИСЬ ПОД МЕТЕЛЬЮ БЕЛОЙ?(С.Есенин)

На стенах ЦВЕТЫ и ПТИЦЫ томятся по облакам. (А. Ахматова)

К СЧАСТЬЮ, по причине неудачной охоты наши кони не были измучены. (М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»).

VI. Установление межпредметных и внутрипредметных связей.

1.Работа над словом.

Задание: Составьте из слов предложение. Ответьте на вопрос: «Какая связь в словосочетании и предложении? (в словосочетании – подчинительная связь, в предложении – сочинительная связь).

Обращаться с языком кое-как, значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно. (Л.Н.Толстой).

-Запишите данное предложение. Ответьте на вопрос: «Чем осложнено данное предложение?».

VII.Рефлексия

1.Беседа:

-Ваши главные результаты сегодня? Благодаря чему вам удалось их достичь?

-Какие трудности встретились во время выполнения задания, как вы их преодолевали?

- Какие идеи возникли во время выполнения задания?

Вопросы и пожелания, возникшие в связи с темой урока.

Итоги урока

Упражнение «Плюс-минус-интересно».

Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.  Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика. Для учащихся наиболее важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться.

«П» - плюсы(Всё, что понравилось)

«М» - «минус» (Все, что не понравилось на уроке).

«И» - «интересно» вопросы учителю любопытные факты

 

 

 

 

 

 

 

Оценки за урок.

Оценка себе

Оценка группе

Оценка уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание:

1.Подготовить рассказ о предложении, подобрав для иллюстрации ответа свои примеры.

2. Упражнение 78 (2) стр.357. Глава6)

3. Написать сочинение об интересном, с вашей точки зрения, растении. Стиль сочинения выберите сами: это может быть рассказ из жизни, научно-популярная заметка в школьный журнал или стихотворение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал

1.Работа в группах.

1-2 группы.

Задание: Выберите из данных примеров словосочетания и ответьте на вопрос: «Почему не являются словосочетаниями некоторые примеры?»  Назовите способы связи в остальных примерах.

Последний звонок, после работы, решать задачу, выполнить одновременно, уникальный прибор, сканирование текста, что случилось, Нос не дорос, думать молча, файл создан.

3-4 группы.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите, чем выражено подлежащее.

Анютины глазки росли около крыльца. Присутствующие говорили о разных предметах.. Во время детского чая больные сидели на балконе. Дальше грянуло ура.

5 группа.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите тип сказуемых.

Уже проснулись певчие птицы. Ещё громче будут петь птицы. Скрипач начал играть . Я был бы рад помочь вам. Он был высокого роста. Хлеба обмолочены.

 

«П» - плюсы(Всё, что понравилось)

«М» - «минус» (Все, что не понравилось на уроке).

«И» - «интересно» вопросы учителю любопытные факты

 

 

 

 

 

 

 

Оценки за урок.

Оценка себе

Оценка группе

Оценка уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-2 группы.

Задание: Выберите из данных примеров словосочетания и ответьте на вопрос: «Почему не являются словосочетаниями некоторые примеры?»  Назовите способы связи в остальных примерах.

Последний звонок,

после работы,

решать задачу,

выполнить одновременно,

уникальный прибор,

сканирование текста,

 что случилось,

нос не дорос,

думать молча,

файл создан.

 

1-2 группы.

Задание: Выберите из данных примеров словосочетания и ответьте на вопрос: «Почему не являются словосочетаниями некоторые примеры?»  Назовите способы связи в остальных примерах.

Последний звонок,

после работы,

решать задачу,

выполнить одновременно,

уникальный прибор,

сканирование текста,

 что случилось,

нос не дорос,

 думать молча,

файл создан.

 

1-2 группы.

Задание: Выберите из данных примеров словосочетания и ответьте на вопрос: «Почему не являются словосочетаниями некоторые примеры?»  Назовите способы связи в остальных примерах.

Последний звонок,

после работы,

решать задачу,

выполнить одновременно,

уникальный прибор,

сканирование текста,

 что случилось,

нос не дорос,

 думать молча,

файл создан.

 

 

3-4 группы.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите, чем выражено подлежащее.

Анютины глазки росли около крыльца.

Присутствующие говорили о разных предметах.

Во время детского чая больные сидели на балконе.

Дальше грянуло ура.

 

3-4 группы.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите, чем выражено подлежащее.

Анютины глазки росли около крыльца.

Присутствующие говорили о разных предметах.

Во время детского чая больные сидели на балконе.

Дальше грянуло ура.

 

3-4 группы.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите, чем выражено подлежащее.

Анютины глазки росли около крыльца.

Присутствующие говорили о разных предметах.

Во время детского чая больные сидели на балконе.

Дальше грянуло ура.

 

3-4 группы.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите, чем выражено подлежащее.

Анютины глазки росли около крыльца.

Присутствующие говорили о разных предметах.

Во время детского чая больные сидели на балконе.

Дальше грянуло ура.

 

3-4 группы.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите, чем выражено подлежащее.

Анютины глазки росли около крыльца.

Присутствующие говорили о разных предметах.

Во время детского чая больные сидели на балконе.

Дальше грянуло ура.

 

5 группа.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите тип сказуемых.

Уже проснулись певчие птицы.

 Ещё громче будут петь птицы.

Скрипач начал играть .

Я был бы рад помочь вам.

 Он был высокого роста.

Хлеба обмолочены.

 

5 группа.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите тип сказуемых.

Уже проснулись певчие птицы.

 Ещё громче будут петь птицы.

Скрипач начал играть .

Я был бы рад помочь вам.

 Он был высокого роста.

Хлеба обмолочены.

 

5 группа.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите тип сказуемых.

Уже проснулись певчие птицы.

 Ещё громче будут петь птицы.

Скрипач начал играть .

Я был бы рад помочь вам.

 Он был высокого роста.

Хлеба обмолочены.

 

5 группа.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите тип сказуемых.

Уже проснулись певчие птицы.

 Ещё громче будут петь птицы.

Скрипач начал играть .

Я был бы рад помочь вам.

 Он был высокого роста.

Хлеба обмолочены.

 

 

 

1.Раздел науки о языке, в котором изучают строение предложений, словосочетаний – это

2.Раздел лингвистики, в котором изучают правила постановки знаков препинания – это

3.Главный член предложения, который обозначает предмет, действие которого выражается сказуемым – это

4.Главный член предложения, который обозначает действие или состояние предмета, обозначенного подлежащим – это…

5.Назовите основные виды сказуемого – это

 

1.Раздел науки о языке, в котором изучают строение предложений, словосочетаний – это

2.Раздел лингвистики, в котором изучают правила постановки знаков препинания – это

3.Главный член предложения, который обозначает предмет, действие которого выражается сказуемым – это

4.Главный член предложения, который обозначает действие или состояние предмета, обозначенного подлежащим – это…

5.Назовите основные виды сказуемого – это

 

1.Раздел науки о языке, в котором изучают строение предложений, словосочетаний – это

2.Раздел лингвистики, в котором изучают правила постановки знаков препинания – это

3.Главный член предложения, который обозначает предмет, действие которого выражается сказуемым – это

4.Главный член предложения, который обозначает действие или состояние предмета, обозначенного подлежащим – это…

5.Назовите основные виды сказуемого – это…

 

1.Раздел науки о языке, в котором изучают строение предложений, словосочетаний – это

2.Раздел лингвистики, в котором изучают правила постановки знаков препинания – это

3.Главный член предложения, который обозначает предмет, действие которого выражается сказуемым – это

4.Главный член предложения, который обозначает действие или состояние предмета, обозначенного подлежащим – это…

5.Назовите основные виды сказуемого – это

 

 

Обращаться с языком кое-как, значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

Обращаться с языком кое-как, значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

1 3 5

2  4

 

 

 

 

 

Задание: Выберите из данных примеров словосочетания и ответьте на вопрос: «Почему не являются словосочетаниями некоторые примеры?»  Назовите способы связи в остальных примерах.

Последний звонок,

после работы,

решать задачу,

выполнить одновременно,

уникальный прибор,

сканирование текста,

 что случилось,

нос не дорос,

думать молча,

файл создан.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-4 группы.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите, чем выражено подлежащее.

Анютины глазки росли около крыльца.

Присутствующие говорили о разных предметах.

Во время детского чая больные сидели на балконе.

Дальше грянуло ура.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 группа.

Задание: Выделите грамматическую основу в предложениях. Определите тип сказуемых.

Уже проснулись певчие птицы.

 Ещё громче будут петь птицы.

Скрипач начал играть .

Я был бы рад помочь вам.

 Он был высокого роста.

Хлеба обмолочены.

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Раздел науки о языке, в котором изучают строение предложений, словосочетаний – это

2.Раздел лингвистики, в котором изучают правила постановки знаков препинания – это

3.Главный член предложения, который обозначает предмет, действие которого выражается сказуемым – это

4.Главный член предложения, который обозначает действие или состояние предмета, обозначенного подлежащим – это…

5.Назовите основные виды сказуемого – это

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Урок: Русский язык Класс 7и Тема:" Повторение Синтаксис. Главные члены предложения". Тип урока Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности Форма урока: Урок - практикум Цель урока: организовать деятельность обучающихся по обобщению знаний и способов деятельности. Задачи: содействовать усвоению знаний по синтаксису простого предложения, пунктуации; повторить главные члены предложения; закрепить постановку знаний препинания между подлежащим и сказуемым; развивать умение работать со словосочетаниями, предложениями, текстами. Формы работы: индивидуальная, в парах, группах. Ученики отвечают на вопросы, участвуют в синтаксической разминке, решают пунктуационные задачи. Есть и занимательная, и физкультурная минутки. Предложения, подобранные для анализа, раскрывают связь русского языка и литературы, учат раскрывать тему, идею текста. Ученики выделяют грамматические основы, объясняют. чем осложнены предложения, определяют, чем выражены подлежащие и сказуемые, повторяют виды словосочетаний. Урок построен в соответствии с требованиями: один из этапов, рефлексия, помогает подвести итог всему року, выявить плюсы и минусы в уроке. Ученики сами оценивают и свою работу, и работу товарищей и группы. Домашнее задание - разноуровневое.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 372 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

  • 29.05.2022
  • 155
  • 2
«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Урок русского языка в 6 классе: "Определение падежей существительных. Именительный падеж – кто? что?"
  • Учебник: «Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*», Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
  • Тема: Имя существительное
  • 29.05.2022
  • 131
  • 3
«Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  (VIII вид)*», Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 29.05.2022 153
    • DOCX 27.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гусева Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гусева Елена Юрьевна
    Гусева Елена Юрьевна
    • На сайте: 3 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 31713
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой