«…Я скажу: «Не надо рая, дайте родину мою»…» (Роль эпитетов в раскрытии темы Родины в лирике С. Есенина)

 «…Я скажу: «Не надо рая, дайте родину мою»…» (Роль эпитетов в раскрытии темы Родины в лирике  С. Есенина)»

Плесовских Т.Я.

Преподаватель русского языка и литературы

Дисциплина: русский язык и литература

Курс 1

Тип урока: Интегрированный урок русского языка и литературы

Вид (форма) урока: Творческая лаборатория «Тайны художественного текста С. Есенина»

Содержание данного занятия нацелено на формирование:  учебно-познавательной, коммуникативной, информационной, исследовательской, общекультурной, ценностно-смысловой компетенций, а также компетенции личностного самосовершенствования.  

Целеполагание:

Общедидактическая цель:

Создание условий для:

- осознания уже изученного материала и получения новой учебной информации;

Обучающая: научиться работать с художественным текстом. Определить роль эпитетов в раскрытии темы Родины.

Развивающая: на основании умений анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы развивать образное мышление; в  процессе группового взаимодействия развивать коммуникативные и рефлексивные компетенции.

Воспитательная:  воспитывать бережное отношение к достоянию русской литературы, чувство патриотизма на примере стихотворений С. Есенина

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: групповая работа.

Оборудование:  мультимедийный проектор, презентация, у каждого ученика – распечатка стихотворений С. Есенина, творческие работы студентов, песни на стихи Есенина.

Ключевые понятия:  эпитет, художественный текст.

Технологическая карта урока

Этапы		Дидактические задачи	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов
Урока	Технологии
1. Организация начала занятия.		Подготовка студентов к работе на занятии.	Мобилизация студентов на начало урока, проверку готовности к уроку.	Студенты проверяют готовность к уроку, самопроверка.
2. Подготовка к основному этапу занятия.		Обеспечение мотивации и принятия студентами  цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.	1.Настрой на изучение новой темы 2. Формулирует тему урока:«…Я скажу: «Не надо рая, дайте родину мою»…» (Роль эпитетов в раскрытии темы Родины в лирике  С. Есенина)	1. Отвечают на вопрос (с выходом на тему урока)… 2. Записывают тему урока.
3. Представление результатов творческой самостоятельной работы	Иванов И.П. Ильин Е.Н.		Дома вы должны были еще раз перечитать стихотворения Есенина и выбрать то, которое, на ваш взгляд, наиболее ярко показывает любовь поэта к Родине.  Группа  была  разделена на три подгруппы.	Каждая подгруппа представляет стихотворение Есенина, используя свой творческий потенциал
4. Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы (раскрыть тему родины через художественные средства - эпитет)	Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Задает проблемный вопрос: Расскажите, как поэт открывает «душу живую» в природе и родине, используя эпитеты.  Какая же она, «страна поэта»?	Погружение в художественный текст. Отвечают на вопрос.
	Обсуждение проблемы		Какие прилагательные вы можете подобрать? (РОССИЯ?)	подбирают
	Вывод: ответ на проблемный вопрос.		Какая она, Ваша Родина? Какими эпитетами вы можете ее охарактеризовать.	Отвечают на поставленный вопрос
5. Закрепление знаний и способов действий.	Подведения итогов работы в группах, создание общего продукта	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации, в практической деятельности.	Координирует, стимулирует, обобщает, оценивает работу групп.
6. Рефлексия.		Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.	Предлагает выбрать утверждение «мое  настроение на уроке».	Выбирают утверждение из предложенных вариантов.
7. Подведение итогов занятий		Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.	Подведение итогов урока. Оценивание работы обучающихся. Награждение за победу в номинациях.	.
8. Информация о домашнем задании.		Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.	Домашнее задание: Найти средства выразительности языка (какой частью речи являются)  в стихотворении Сергея Есенина  “Белая береза”	Записывают д/з.

Плесовских Т.Я

Тема: «…Я скажу: «Не надо рая, дайте родину мою»…» (Роль эпитетов в раскрытии темы Родины в лирике  С. Есенина)

Тип урока: Интегрированный урок русского языка и литературы

Вид (форма) урока: Творческая лаборатория «Тайны художественного текста С. Есенина»

Группа « Искатели», группа «Эксперты», группа «Созидатели», «Мечтатели»,

1 слайд Сергей Есенин…Произнесешь это имя – и сразу душа наполняется чем-то свежим, печально-грустным и восторженно-радостным. Сергей Есенин…он входит в душу каждого человека таинственным шорохом трав, звоном колокольчика во ржи, шепотом сосняка, запахом дегтя от тележных колес, посвистом кос на лугу да песней, вобравшей в себя людские радости и людские печали. Как вы уже догадались…тема нашего занятия«…Я скажу: «Не надо рая, дайте родину мою»…» и нам предстоит выяснить какова роль эпитетов в лирике С. Есенина.

2 слайд О Есенине можно говорить бесконечно. Справедливы слова Николая Тихонова: «Есенин -  это вечное, как это озеро, как это небо». Мы собрались с вами в творческой лаборатории, чтобы еще раз погреть наши души теплотой и душевностью поэзии лирика, чтобы каждый из вас прочувствовал, как велика была его любовь  ко всему живому, к Родине,  как велика была его боль за ее  судьбу.

3 слайд Дома вы должны были еще раз перечитать стихотворения Есенина и выбрать то, которое на ваш взгляд, наиболее ярко показывает любовь поэта к Родине.

 Группа  была  разделена на три подгруппы,  каждая из которых должна представить стихотворение Есенина, используя свой творческий потенциал.

4 слайд Приглашаю гостей в группу экспертов, для оценивания работы членов подгрупп (5 слайд)

6 слайд Поэзия Есенина самобытная, неповторимая. Она учит любить Родину, дорожить каждым ее уголком, каждым деревцем, каждой травинкой.

Стихотворения Есенина – это песнь о России, которая всегда была для него началом всех начал.

Для нее берег он самые заветные эпитеты:

Что такое эпитет? Какой частью речи является? (Эпи́тет— определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным («вторая жизнь»)) Чем выражается в предложении? С какой целью поэт использует эпитет? Давайте попробуем найти в тексте эпитет.

Каждая группа получает таблицу.

Расскажите, как поэт открывает «душу живую» в природе и родине, используя эпитеты.  Какая же она, «страна поэта»? (заполняем листочки и крепим на дерево)(7слайд)

8 слайд Упражнение «Ассоциация»

Какие прилагательные вы можете подобрать? (РОССИЯ?)

9слайд На экране вам представляю свою родину. А какая Ваша? Какими эпитетами вы охарактеризуете свою Родину?

(ромашка на слайде)

10 слайд Подведем итог: Продолжите фразу, которая на экране

11слайде Вам представлены три варианта….выберете тот,  который, по вашему мнению, характеризует вашу работу на уроке

Кто согласен с 1 поднимите руку и т.д

Теперь предоставляю слово экспертам….

12 слайд Запишите домашнее задание

Урок наш закончен. Сегодня мы «говорили» с поэтом Сергеем Есениным. Слушали его изумительные стихи. Спасибо ему большое за его прекрасное творчество, за огромную его любовь к нашей любимой Родине - России.(13 слайд)