|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
(формируемые
на данном этапе урока)
|
Коррекционно-развивающая работа
|
|
1. Этап
мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
-Здравствуйте,
ребята! Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Зовут меня Анна
Владимировна.
Я рада нашей встрече!
|
-Приветствие.
-Учащиеся настраиваются на работу
на уроке.
|
Формирование устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач
(личностные УУД)
|
|
|
2.
Этап
актуализации пробного действия
|
Ребята обратите внимание на доску,что вы в идите на ней?
Вы должны соотнести отрасли и
|
-Название отраслей
|
Развития
познавательных интересов, учебных
мотивов (личностные УУД)
|
|
|
3. Этап
выявления места и причины затруднения
|
-А давайте вспомним, какие
признаки характеризуют живой организм?Посмотрите на презентацию,какого же
слова не хватает?
Рождение
Рост и развитие
Движение
Дыхание
Размножение
Старение и
смерть
-Зачем человек ест?
-Каков состав пищи?
-Сегодня мы с вами постараемся
ответить на эти вопросы
-Как вы думаете,какая же тема
нашего сегодняшнего урока?
-Тема нашего урока состав пищи и питание.
|
-Питание
-Что бы выжить
-Не знаем
Ответы детей
|
Умение осознанно строить высказывания, поиск и
выделение необходимой информации (познавательные УУД). Умение
слушать и слышать друг друга (коммуникативные УУД).
|
|
|
4. Этап построения
проекта выхода из затруднения
|
- Поднимите руки, кто сегодня
завтракал?
-Что вы ели?
-Что происходит с вашим
организмом в конце учебного дня?
|
Поднимают руки,отвечают на вопросы учителя.
Отвчают на вопрос.
-Слабость
нет сил что-то делать испытываем чувство голода
.
|
Умение осознанно строить
высказывания,
поиск
и выделение необходимой информации (познавательные УУД). Умение
слушать и слышать друг друга (коммуникативные УУД)
Формирование умений сравнивать, анализировать (познавательные
УУД). Умение
слушать, получать необходимые сведения (коммуникативные УУД)
|
|
|
5.
Этап
реализации построенного проекта
|
-Давайте откроем учебники и прочтём, что же говорит автор о
пищи.
Чтение и беседа по содержанию учебника
-Почему необходима пища человеку?
-Почему сторож лежал без чувств?какого продукта ему не хватило?
-Что же такое белки?углеводы?жиры?
-Где много белков?В каких продуктах можно найти жиры?А углеводы?
-Что такое цинга?Почему она возникает?
-Почему моряки перестали погибать из-за цинги?
-Как называется особая группа органических веществ, которая необходима
для нормального роста и развития организма?
-Где же содержаться витамины? Какие продукты особенно богаты
витаминами?
-В каких продуктах содержится витамин С?Что опасно для
витаминов?
-Какое заболевание вызывает недостаточное потребление витаминов
С?D?А?
-Что делать,если витаминов в организме человека не
хвататет?Можно ли употреблять столько витаминов,сколько вам хочеться?
|
Открывают учебники на стр.79
-Она является основным источником
энергии,необходимой для жизнедеятельности.
-Соли
-Белки-строй материалы для
клеток,углеводы-топливо для них,жиры-продовольственные и топливные запасы на
«черный день»
-Белки в продуктах животного
происхождения,жиры в мясе молоке и т.д,углеводы в крупах,крахмале и т.д
-Это болезнь, от которой выпадают зубы и
болят суставы и она возникает,потому что моряки не употребляли овощей и
фруктов.
-Стали употреблять в пищу фрукты и овощи
-Витамины
-Во всех растениях и продуктах животного происхождения.Особенно богаты
витаминами лук,укроп,шпинат и т.д
-В картофеле и кислой капусте,для
витаминов опасен воздух и когда их жарят и варят.
-С-Цинга, D-Рахит,А-Куриную
слепоту
-Принимать таблетки,но не много.
|
Умение осознанно
строить высказывания, умение рассуждать (Познавательные
УУД)
|
|
|
6. Этап первичного закрепления с
проговариванием в речи
|
Итак ребята,сейчас мы с вами
составим рацион питания,тоесть завтрак,обед и ужин.Первый ряд составляет
завтрак,второй-обед и третий ряд ужин.Но для начала давайте обратим внимание
на рисунок на странице 82.В каких же продуктах содержиться витамин А?С?D?А
теперь найдите те продукты в которых содержиться сразу несколько витаминов.
-Теперь можете приступить к
выполнению задания
-Итак что же у вас получилось?
|
-Витамин А содержится в масле, печени,
морковке и т.д,D-рыбий
жир,молоко,яйца печень,С-картофель,яблоки,лимон и т.д Одинаковые
витамины содержаться в печени,помидорах,луке,яйце.
Составляют меню на день
Читают свои варианты меню.
|
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах.(Познавательные УУД)Развитие учебно-познавательного интереса к новому
материалу через самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы
(личностные УУД).
|
|
|
7. Этап самостоятельной работы с проверкой
по эталону
|
-Теперь ребята обратите внимание на листочки которые лежат у вас
на столах.Вы должны соединить витамины и продукты в которых содержаться эти
витамины.
-Проверим,правильно ли вы соединили витамины и продукты в
которых они содержаться.
(Демонстрация на слайде правильного ответа)
|
-Выполняют работу
-Сверяются с правильным ответом
|
Умение
слушать, получать необходимые сведения (Коммуникативные
УУД).
Умение
наблюдать, делать выводы и умозаключения, Поиск и
выделение необходимой информации (Познавательные УУД). Развитие
готовности к сотрудничеству, Развитие познавательного интереса
к новому материалу (Личностные УУД).
|
|
|
8. Этап включения в систему знаний и
повторения
|
-Для чего человек ест?
-Какой должна быть пища?
-Что такое витамины?
-С какими витаминами познакомились.
-Какие 3 группы веществ мы узнали?
|
Ответы учеников
|
Учиться отличать верно выполненное задание от
неверного (регулятивные УУД)
|
|
|
9. Этап рефлексии учебной деятельности
|
Итак ребята,наш урок подходит к концу.если вам всё было
понятно,вам понравился урок то громко крикнете помидор,а если нет и вам
что-то было не понятно то крикнете редиска
|
Рефлексируют
|
Формирование способности к самооценке
на основе критериев успешности учебной деятельности (личностные УУД)
|
|
|
10. Домашнее задание
|
Страница 83
|
Записывают домашнее задание
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.