"Заимствованная лексика" (6 класс)

Краткосрочный план урока по русскому языку в 6 «Б» классе

Предмет		Русский  язык
Класс		6 «Б»
Дата		03.10.16
Занятие		3
Тема		Заимствованная лексика
Общие цели		Повторить устаревшие и новые слова. Сформировать знания о заимствованной лексике. Развивать критическое мышление при обучении русскому языку, умения самооценивать и взаимооценивать работу. Воспитывать самосознание, ответственность за обучение
Результаты обучения		Учащиеся углубят свои знания о лексике, получат представление о заимствованных словах как источнике пополнения лексики русского языка
Результаты обучения для учеников (А)		Учащиеся знают основные определения по теме урока, различают лексические группы слов, знают происхождение заимствованных слов, умеют работать со словарями, имеют практические навыки работы в группе.
Результаты обучения для учеников (В)		Учащиеся знают основные определения по теме урока, различают заимствованные слова, учатся работать в группе.
Результаты обучения для учеников (С)		Учащиеся различают заимствованные слова, участвуют в работе группы
Ключевые идеи		Повышение коммуникативной культуры учащихся в процесс обучения с помощью активных форм преподавания, активизация мыслительной деятельности через критическое мышление, развитие умения работы в коллаборативной среде.
Ссылки		ГОСО, ИМП, учебная программа, учебник.
Реквизиты		Мультимедийное оборудование,задания для групп, индивидуальные карточки с заданием, лист оценивания
Ход урока
Этапы (Время)	Действия учителя		Действия учеников	Оценивание
Начало занятия (4 минут)	Учитель проводит психологический настрой учащихся для создание коллаборативной среды в классе показом позитивного ролика. Деление на группы, распределение ролей		Дети смотрят ролик. Делятся на 2 группы
Проверка домашнего задания (6 минут)	Задание 1. (6 минут) Учитель проверяет домашнее задание(упр110). Задание 2. Терминологический диктант Учитель диктует определение: 1.слова одной части речи, близкие по значению, но разные по звучанию(синонимы) 2.слова одной части речи, противоположные по значению (антонимы) 3.одинаковые по звучанию, но разные по значению(омонимы) 4.слова, используемые всеми(общеупотребительные) 5.слова, употребляемые только в речи людей одной местности (диалектизмы) 6.слова, употребляемые в речи людей определенной профессии(профессионализмы) 7.слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением понятий(историзмы) 8.слова, называют существующие предметы и явления, но вышедшие из активного употребления(архаизмы) 9.новые слова, возникающие в языке(неологизмы)		Дети индивидуально отвечают. Учащиеся записывают термины	Формативное оценивание Жетоны «10 умов» Формативное оценивание Жетоны «10 умов»
Введение в тему (5 минут)	Задание 1. (5 минуты) ГР Сопоставить лексическое значение и слово Информация о товарах, видах услуг, с целью оповещения потребителя и создания спроса Продюсер Разрешение на ведение какой-либо деятельности Реклама Организатор деятельности певца или группы Скейтборд Большой праздничный концерт Лицензия Короткая доска на роликах Гала -концерт Учитель спрашивает: Какие слова вы использовали при ответе? Какова тема нашего урока? Чему мы должны научиться на уроке?		Учащиеся сопоставляют слова, предполагая их значение Дети формулируют тему урока, записывают в тетрадь Определяют цели урока.	Формативное оцениваниеЖетоны «10 умов» Учителем и самооценивание
Изучение темы урока (7 минут)	Задание 2. (7 минут) 1.инд.чтение §17                       2.учитель контролирует выполнение заданий уч-ся 3.учитель задает вопросы ученикам С (Какие слова называются заимствованными? Из каких языков «приходят» слова?) 4.учитель зачитывает отрывок из книги «Слово о словах» Л.Успенского и знакомит учащихся со словарем иностранных слов и этимологическим словарем. «Утром, за завтраком, вы можете, сами того не зная, говорить на множестве самых различных языков. Вы спросили себе кофе – и произнесли слово арабского корня. Потребовали кофе с сахаром  - и перешли на «древнеиндийский язык», ибо слово сахар – индийского происхождения. Если вас больше устраивает не кофе, а чай, вы начинаете говорить по-китайски: ча – так в Северном Китае испокон веков называется и чайное деревце и полученный из его листьев напиток. «Хочу какао или шоколада!» Но и в таком случае вы – потомок ацтеков из далекой Мексики: какао или шоколад – настоящие американо-индейские (из языка «нагуатль») слова.»		Учащиеся работают индивидуально с §17, готовят по одному вопросу друг другу, отвечают на поставленные вопросы.	взаимооценивание
Физминутка (3 минуты)	Предлагает отдохнуть и выполнить разминку			Формативное оценивание «Похвала учителя»
Реализация цели занятия (15 минут)	Задание 3. (15 минут) Самостоятельная работа  на закрепление по карточкам. Задание даётся согласно уровням А, В,С. Уровень А. Определи, из какого языка пришли в русский язык данные слова. Распредели слова в три колонки:1)из немецкого, 2)из английского, 3) из французского языков      Спорт, фонетика, солдат, трамвай, трактор, футбол, митинг, костюм, мебель, пьеса, батарея, сеанс, мармелад, лозунг, орден, штаб, депутат. Уровень В Сопоставить толкование заимствованных слов. Составить словосочетания и предложения с этими словами Литературное произведение, в котором рассказывается о расследовании запутанных преступлений Колледж Произведение, которое создано путем соединения разных(по форме, качеству, содержанию) материалов Пицца Жилой благоустроенный многоэтажный дом в пригороде или поселке Криминал Среднее учебное заведение Коттедж Уголовное преступление Детектив Тонкая лепешка с запеченными на ней кусочками мяса, сыра, овощей, грибов Коллаж Уровень С Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите в предложениях слова, заимствованные из казахского языка, подчеркните их. Абай всё ещё переб..рал струны домбры. Однажды на жайляу был устроен большой той, посв..щённый дню чабана. Мир - ..громная юрта, что св..тла, как дворец! Он хлес..нул коня камчой и помчался вниз по горному склону. Вдоль арыка тихо еду в с..дле. Холмы, холмы, о горы моей родины, как опрокинутые казаны.(Из произведений казахских писателей)		Выполняют упражнение в тетрадях самостоятельно	Суммативное оценивание учителем
Домашнее задание (1 минута)	§17 упр.119, 121комментарий
Рефлексия (4 минуты)	Учитель проводит рефлексию, предлагая ученикам закончить предложения Мне было легко… Мне было трудно… Мне было интересно…		Ученики заканчивают предложения, с помощью смайликов отмечают впечатления от урока	Самооценивание по «Оценочному листу»