Законы экологии «Свобода отходов»

Класс: 4 класс

Тема: Законы экологии «Свобода отходов»

Цели: 

- сформировать у детей представление об экологических законах;

- способствовать воспитанию гуманного отношения к природе;

- показать ученикам, что нарушение законов экологии, безответственно и безнравственно;

- воспитать чувство патриотизма через призму сохранения природы;

- помочь увидеть, как дети лично могут содействовать решению проблемы.

Ход классного часа

№	Этап мероприятия. Метод и прием	Содержание. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	I. Организационный момент.	Приветствие	Приветствовать учителя. Настраиваются на работу.	Л.: мотивация к  деятельности, настрой на работу.
2.	II. Вступительная речь учителя.	- Сейчас мы с Вами поговорим об очень важной и актуальной теме современности - теме сохранения окружающей среды и о законах экологии.
3.	Изучение новой темы	- Как вы, думаете почему такое большое внимание сейчас уделяется экологии? - Молодцы! Многие люди в мире понимают, что наша планета страдает от излишнего вмешательства человека. И помимо этого, состояние окружающей среды начинает угрожать жизни самого человека. Что мы называем мусором? Зачем о нем говорить? Ведь мусор, это нечто неприятное, плохо пахнущее, отчего хочется поскорее избавиться, выбросив его в урну, в ведро, в мусоропровод, в кусты и т.п.  Перед Вами лежит самая крупная свалка. Такие свалки мы с вами можем наблюдать, практически, везде. Но может не все так плохо. Наверняка отходы постепенно исчезают, растворяются, перегнивают? Попробуйте назвать наиболее разумный способ обращения с отходами  извлекать из мусора максимум полезных компонентов и перерабатывать их в новые вещи. У вас на столах лежит конверт. Достаньте оттуда урны и разберите свалку. Обратите внимание. Каждая урна подписана. Что вы заметили, когда разбирали мусор в урны? Какая картина перед вами открылась? Что там изображено? Как вы думаете, чем вы сейчас занимались? Для чего это необходимо? Почему мусор я предложила собрать в разные урны? В следующем конверте есть небольшой материал. Вам нужно придумать правило, которое поможет сохранить нашу планету Земля чистой. Распределитесь, кто и чем будет заниматься. В своей работе вы можете использовать цветные карандаши, фломастеры и ножницы. А затем мы с вами постараемся собрать книгу, из того, что у вас получилось.		Личностные умения: - проявлять интерес к изучению темы;  - проявлять интерес к изучению темы. П: извлекают информацию из собственных знаний; К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; стро­ят реч. высказывания. К: участвуют в учебном диалоге;  стро­ят реч. высказывания, П: извлекают необходимую информацию
4.		У меня в руках будущая книга законов и правил поведения в природе. Наша с вами задача заполнить её страничками с  экологическими правилами.
5.	Подведение итога\	Презентация страниц книги. Сбор книги.

Приложение

Природа – это величественная королева, которая требует к себе бережного и уважительного отношения. А мы с Вами и все люди на Земле должны соблюдать ее законы, сохранять и преумножать ее красоту.

Первый закон: «Все связано со всем». В природе все взаимосвязано, любое действие человека приводит к последствиям, часто непредвиденным.

Второй закон : «Все должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий закон: «Ничто не дается даром». Все, что мы выиграли, взяв у природы, она заберет у нас другими путями. Уничтожили воробьев - вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц - исчезли куропатки. За все приходится платить.

Четвертый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые, попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют ее.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и соблюдать эти законы.

IV. Экологическая проверка: «Какие законы нарушены?»

Учитель. Сейчас мы проведем рейд по улицам нашего города и увидим, соблюдают ли его жители экологические законы.

А вот и первый нарушитель. Завод сбросил в реку сточные воды, загрязненные ядовитыми веществами. Чем это грозит водоему и жителям города? Какие экологические законы нарушены? И как правильно действовать в этой ситуации?

Примерные ответы детей:

- Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества переселятся уже в ее организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда человек получит пищевое отравление.

- Нарушены первый и второй экологические законы.

- Нужно подвергнуть промышленные отходы очистке.

Учитель. Идем дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить ее за город. Чем это грозит нам и какой экологический закон дворники нарушают?

Примерные ответы детей:

- Листва городских деревьев накапливает огромное количество токсичных веществ: от автомобилей, заводов. Ее обязательно нужно уничтожать.

- Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей.

- Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить за город.

Учитель. Мы выехали на природу. Когда-то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для речки и леса это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?

Примерные ответы детей:

- Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадет!

- Нарушается четвертый закон природы: «Природа знает лучше». Раз тут, в этом месте природа создала болото, так тут ему и быть.

- Для экологического равновесия в этом месте очень нужны и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.

Учитель. Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.

V. Игра «Экологический светофор»

Учитель. Ребята, у каждого из вас на парте лежит «эко» светофор. Сейчас мы посмотрим, насколько вы внимательны и добры к природе. Нужно показать кружки красного, желтого и зеленого цвета, в зависимости от того решения, которое принимается.

·         Красный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.

·         Желтый цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила!

·         Зеленый цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!

1.     Ребята наблюдают за муравьями. (з)

2.     Дети оставили костёр в лесу. (к)

3.     Ребята огородили муравейник. (з)

4.     Мальчики взяли в лес весной собаку. (к)

5.     Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (з)

6.     Ребята срезают грибы ножиком. (ж)

7.     Ученики очищают парк от мусора. (з)

8.     Ребята увидели гнездо в траве. (ж)

9.     Ребята бросают мусор на дорогу. (к)

10. Дети сильно шумят в лесу. (к)

11. Мальчик гуляет с собакой по газонам. (к)

12. Девочка рвёт цветы на клумбе. (к)

13. Ребята ходят в парке только по тропинкам. (з)

14. Мальчик полез в кусты за мячом. (ж)

15. Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (к)

16. Дети вешают кормушку. (з)

17. Дети ловят в пруду головастиков. (к)

18. Мальчики рассматривают жука. (ж)

19. Дети развешивают скворечники в парке. (з)

20. Подростки моют мотоцикл в реке. (к)

21. Ученики высаживают возле школы деревья. (з)

22. Подростки бросают в бездомную собаку камнями. (к)

23. Ученица принесла в школу на урок гербарий из редких и исчезающих растений, занесённых в Красную книгу своего края. (к)

24. Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом. (ж)

25. Дети вылечили найденную в лесу птицу. (з)

26. Ученики украсили свой класс комнатными растениями. (з)

27. В походе ребята разорили птичье гнездо. (к)

28. Дети приехали на озеро и громко включили музыку. (ж)

29. Мальчик хочет помыть грязное ведро в ручье. (к)

VI. Групповое задание: «Адресант - природа»

Учитель. Сегодня мы узнали, что соблюдать законы экологии очень важно для нашего будущего. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушая, и без того шаткое, экологическое равновесие в природе.

- А если бы природа могла говорить, что бы она сказала людям?

Давайте разделимся на группы, напишем или нарисуем письма-обращения от имени природы.

1 уч. будет писать обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.

2 уч. напишет военным.

3 уч. подготовит обращение к ученым.

4 уч. обратится к фермерам и крестьянам.

5 уч напишет морякам и рыбакам.

6 уч напишет письмо ученикам нашей школы.

(Звучит музыка, в течение 5-8 минут дети пишут обращения.)

Пришло время прочитать обращения. Приглашаю к доске учащихся.Спасибо,надеюсь ваши слова будут услышаны.

VII. Заключительное слово

Учитель. Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и соблюдение этих законов - важнейший признак экологической культуры.

Примерные ответы детей:

- Нужно беречь природу.

- Нельзя убивать зверей.

- Нужно думать о последствиях.

Учитель. Поэт пишет: Не цветет в траве фиалка. Рыбы нет в глубинах рек.

Слева – свалка, справа – свалка, Посредине – человек.

Что имеет ввиду автор, говоря о том, что посредине этих беспорядков стоит человек?

Учитель. Мне кажется, вы все правы. Человек действительно стоит в центре этих беспорядков и только он может нанести природе непоправимый вред, а чтобы этого не произошло, нужно воспитать в себе качества доброжелательного отношения ко всему живому.

VII. Итоги урока

ПРИЛОЖЕНИЕ

Недалекое будущее

Человек идет скучает

В одиночестве в лесу,

По дороге не встречает

Ни оленя, ни лису...

Не летит пчела на клевер,

Уток нету в камышах...

Вместо птиц китайский плеер

Заливается в ушах.

Не цветет в траве фиалка.

Рыбы нет в глубинах рек.

Слева – свалка, справа – свалка,

Посредине – человек.

Что стоишь – глядишь уныло?

Раньше думать надо было!

А. Игнатова