«Закрепление знаний об именах прилагательных» 3 класс

Открытый урок по теме:

«Закрепление знаний об именах прилагательных» 

Учитель: Пузанова Мария Николаевна

Класс 3 «Б»

Дата проведения: 04.03.2013 г.

Цели:

Обучающая: закрепить знания  учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде и числе);

·        закрепить навыки правописания имен прилагательных в корне слова. Отрабатывать умение подбирать проверочные слова;

·        систематизировать существенные признаки имени прилагательного как части речи;

·        закрепить умение писать родовые окончания имен прилагательных.

·        Развивающая: развивать орфографическую зоркость, творческое мышление,  умение анализировать, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи,  логически рассуждать, делать выводы;

·        Развивать речь учащихся: правильно употреблять в речи имена прилагательные, прилагательные-антонимы,  прилагательные –  синонимы.
Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к природе,   к своей Родине.

УУД:

·        Предметные – знакомиться с именем прилагательным, как частью речи; наблюдать за значением имени прилагательного; наблюдать за изменением имен прилагательных и определять его грамматические признаки;

·        Регулятивные: – принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор; учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

·        Коммуникативные:

·         учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

·         уметь формулировать собственное мнение и позицию;

·         строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

·        Личностные:

·          развитие самостоятельности;

·          развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы  в  сотрудничестве  со сверстниками при работе в группах,  при проверке, в роли консультантов и организаторов;

Оборудование: авторская презентация,  учебник «Русский язык» 3кл. автор Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева 2012 г.,  проектор.

Формы работы:  групповая, индивидуальная, парная, использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления.

Тип урока: урок-закрепление по программе « Школа 2100» (можно использовать по любой программе)

Присутствовали на уроке: зам.директора по УВР, учителя начальных классов (7 человек)

                                                              Ход урока

Структура урока	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.  Организацион- ный момент. Мотивация детей к деятельности.	- Если хмуримся с утра,     Нам поможет доброта.     Встаньте, дети, подтянитесь,     И друг другу улыбнитесь! Слайд 1	Приветствие учащихся, создание доброжелательной и рабочей атмосферы в классе. Проверка готовности рабочих мест учащихся к уроку.
II. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации.	На доске записано:  ая, ой, ие, ий, ое, ые, яя, ый, ее Слайд 2 Слайд 3   Слайд 4 Индивидуальная работа у доски двух учащихся: Говорливый ручеек                          Легкие облака                                Ранняя весна                                 Весеннее солнце  тучи(какие?)….. солнце (какое?)… ландыш (какой)….      роза (какая?)….	Как вы думаете, почему я записала эти буквы? Составьте схему по теме урока  Сегодня на  минутке чистописания мы  напишем эти  соединения:  ой, ый, ий ая, яя, ое, ее Угадайте загадку. Орфографическая минутка На з.лён…  шнурочке бел… зв.ночки. Что это?  Найдите сочетания слов, покажите графически, поставьте вопросы. 1 уч .Определи род и число прилагательных: 2 ученик:    допиши прилагательные, определи род и число прилагательных	Дети определяют тему урока, находят окончания имён прилагательных. Группируют по родам (это окончания имён прилагательных) Обобщают и классифицируют по признакам. В группах заполняется схема.  Идет графическая систематизация материала. Дети записывают соединения букв по родам (м.р.,ж.р.,ср.р.) (ландыш) Запись загадки. Находят словосочетания слов, задают вопросы, показывают графически: На з.лён…  шнурочке бел… зв.ночки. Что это? (ландыш)   (звоночки какие? белые)   (шнурочке каком? зелёном) Выполняют индивидуальные задания. Говорливый ручеек-м.р.,ед.ч.                         Легкие облака –мн.ч.                                Ранняя весна-ж.р,ед.ч.                                Весеннее солнце-ср.р.,ед.ч.  тучи(какие?) чёрные – мн.ч. солнце (какое?)яркое-м.р.,ед.ч. ландыш (какой)белый-м.р.,ед.ч.     роза (какая?) алая –ж.р.,ед.ч.
III.     Введение в тему. Целеполагание.	Слайд 5. Слайд 6. Слайд 7. Слайд 8    Творческая работа	Весна - замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. - Хотите увидеть?  Составьте  слова  из  данных  слогов, объясните орфограммы. Какое слово лишнее и почему?    Скажите, а сможем ли мы определить род и  число этого  слова?  Составьте словосочетание и  покажите графически, от какого слова к какому ставится вопрос? Что мы уже знаем об имени прилагательном? Записать предложения, используя слова слайда 7  . Играет музыка из пьесы «Подснежник»	Да Составляют слова, объясняют орфограммы. ЛАНДЫШ ТРАВА СОЛНЦЕ ВЕТЕРОК ТЁПЛОЕ ПТИЦЫ Находят лишнее слово и доказывают свою точку зрения (тёплое). М.р.,ед.ч.   (тёплое солнце) Самостоятельная часть речи, обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшают нашу речь В тетради самостоятельно записывают 5-6 предложений. Рефлексия: читают свои предложения первые 2 ученика на оценку.
IV. Словарная работа.	Знакомство с написанием слова товарищ. Слайд 9. Дополните: Слайд 10. Слайд 11. Слайд 12.	На улице ещё не совсем тепло. Мы видим детей. Что делают дети? Как ещё их можно назвать? – Кого называют товарищем? – Подберите синонимы.  Запомните написание слова. Это интересно: оказывается, в слове товарищ спряталось слово товар, а буквосочетание ищ (иш) в тюркских языках значит «друг». Первоначально товарищ – это торговец, купец, который разъезжал по странам. У себя на родине слово имело значение «совладелец», «компаньон». Но сегодня никто в слове товарищ «товара» не видит, это значение забылось, исчезло. Поэтому всё слово стало корнем. Запись: товарищ, (обозначьте буквы безударных гласных), совладелец, компаньон, купец, друг, приятель, футбол, футболист,  товарищеский матч «Товарищ друг, приятель» - как называют такие слова?	В ходе диалога учащиеся высказывают свои предположения. (Человека, близкого по взглядам, деятельности, условиям жизни; человека, дружески расположенного к кому-нибудь.) Знакомятся с новой информацией. Подбирают синонимы. (Друг, приятель.) Записывают: товарищ, совладелец, компаньон, купец, друг, приятель, футбол, футболист,  товарищеский матч Это синонимы.
V. Зрительная физминутка.	Слайд 13.	Вы потрудились. А теперь разомнёмся, выполним зрительную физминутку.	Выполняют зрительную физминутку.
VI. Исследователь- ская деятельность.	Работа в книге. Нахождение  в упр. 333 пословицы. Слайд 14 Антонимы - слова одной и той же части речи с противоположным значением. Упр.  333. Морфологический разбор имени существительного и прилагательного: (по вариантам) Слайд 15. Слайд 16 Слайд 17. Слайд 18. Слайд 19.	Найдите в упр. 333 пословицу с этим словом. Как вы её понимаете? Запишите её. Какие ещё пословицы вы знаете? Найдите в упр. 333 антонимы, запишите их. Что такое антонимы? Собака – I вариант Ранняя  - II вариант Ранняя  Как вы думаете, антонимы это только прилагательное, или могут быть другой частью речи? Подберите антонимии.	Умный себя винит, а глупый своего   (товарища). Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.  Друзья познаются в беде.  Старый друг лучше новых двух (запись). Умный – глупый Больше – меньше Смелого – трусливого Умный - глупый Ранняя – поздняя Начинает – кончает Собака – (кто?), н.ф. собака., сущ., одуш.,ж.р., ед. ч. Ранняя  -( пташка) какая? ранняя,н.ф.  Самостоятельно выполняют задания и взаимную проверку записей в тетради. Два ученика воспроизводят запись на доске, а остальные сверяют свои записи с эталоном  на доске. Подбирают антонимы и называют части речи (устно) белый - чёрный ссора и дружба вверху - внизу сложение и вычитание старики и дети
VII.Обобщение и систематизация изученного	Что нового мы узнаем об имени прилагательном в этом учебном году? Тестирование   Слайд  21.	Работа по слайду 20 Один ученик читает вслух ответы Ответы:    б,в,б,в	Ответы детей Слайд 20.
VIII.Рефлексия. Итог урока. Оценки.	Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания.	- Какие задания вам показались сложными? - Что больше всего понравилось? - Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока? Слайд 22.	Дают оценку работы на уроке. •Мне было интересно узнать… • Я сегодня понял… •Кто хочет кого-нибудь похвалить? (Аргументируют свой ответ). •Что вызвало трудности?
IX. Домашнее задание	Используя имена прилагательные,  написать  сочинение  о  весне в лесу, определить  род и число  имен  прилагательных.	Слайд 23.	Записывают домашнее задание, уточняют детали.