Занятие на тему: "Не стоит обижаться" для детей старшего дошкольного возраста

Занятие на тему: «Не стоит обижаться».

Цель:  знакомство с понятием «обида», формирование позитивных качеств личности ребенка.

Материалы и оборудование: лист бумаги формата А4 с заготовкой парусника, бумага формата А4, цветные карандаши, лист бумаги формата А4, разделенный пополам, бланки к упражнениям, песок, спички.

1. Упражнение  «Нарисуй привет».

Цель: установление контакта и создание положительного настроя на дальнейшую работу.

Материалы и оборудование: бумага формата А4, цветные карандаши.

Техника проведения: предлагается нарисовать на листе бумаге приветствие.

Инструкция: сегодня мы будем приветствовать друг друга рисунками. Перед тобой лежит лист бумаги, придумай и нарисуй свое приветствие.

Анализ:

Понравилось ли вам?

Какое у вас настроение?

Готовы ли вы продолжать работу?

2. Упражнение « Парусник настроения».

         Цель:  определение настроения в начале занятия.

         Материалы и оборудование: лист бумаги формата А4 с заготовкой парусника, цветные карандаши (Приложение 1).

        Техника проведения: педагог-психолог предлагает ребенку лист бумаги формата А4 с заготовкой парусника. Задача обучающегося,  окрасить одну часть паруса в цвет своего настроения, присущее на данный момент.

         Инструкция: посмотри,  перед тобой лист бумаги с изображением парусника, на котором мы отправимся в свое маленькое путешествие. Но прежде чем мы это сделаем, ты парус слева раскрасишь в цвет твоего настроения, самочувствия. Возьми  цветной карандаш того цвета,  какое у тебя сейчас настроение. Какое у тебя настроение?

3. Упражнение «Какая у меня обида».

Цель: сбор проблематики, развитие  доверия, открытости.

Материалы и оборудование: лист бумаги формата А4, разделенный пополам, цветные карандаши (Приложение 2).

Техника проведения: предлагается нарисовать свою обиду.

Инструкция: оби­да у раз­ных лю­дей бы­ва­ет раз­лич­ной. У од­них она бы­ст­ро за­бы­ва­ет­ся, та­ет, как сне­жин­ка на те­п­лой ру­ке. А у дру­гих она жи­вет дол­го. И то­гда она на­по­ми­на­ет игол­ку в бо­тин­ке — по­сто­ян­но ко­лет че­ло­ве­ка и за­став­ля­ет его грус­тить или злить­ся на обид­чи­ка. На­ри­суй слева на листе бумаги ма­лень­кую оби­ду и справа - боль­шую ост­рую оби­ду. На что по­хо­­жи их  соб­ст­вен­ные маленькая и большая обиды?

4. Упражнение «Неоконченные предложения».

Цель: сбор проблематики, развитие  доверия, открытости.

Материалы и оборудование: бланк к упражнению (Приложение 3).

Техника проведения: предлагается закончить предложения.

Инструкция: Подумай и закончи предложения.

Я всегда обижаюсь…..

Мне обидно за …..

5. Беседа «Стоит ли обижаться?».

  Цель: расширить знания по данной теме.

       Инструкция: давай разберемся.

Обида – это…

Какие ощущения (чувства) возникает при обиде?

Назови положительные и отрицательные стороны обиды.

Как избежать обиды?

        Умение прощать.

6. Сказка «Про­стить ма­му» (А. Шмидт)

Цель: коррекция чувства обиды.

Материалы и оборудование: лист бумаги формата А4, цветные карандаши или песок.

Техника проведения: педагог-психолог зачитывает сказку обучающемуся, после чего идет анализ сказки. Затем ребенок рисует понравившийся эпизод или героя на песке.

Инструкция:  послу­ша­й сказ­ку.

В од­ном боль­шом го­ро­де жи­ла се­мья гно­мов. Гно­мы — это та­кие же су­ще­ст­ва, как и лю­ди, толь­ко очень ма­лень­кие. Эта се­мья бы­ла друж­ной, но од­на­ж­ды с ней про­изош­ла та­кая ис­­т­ория.

Ма­ма ухо­ди­ла из до­му по сво­им де­лам и ска­за­ла Ма­лень­ко­­му Гно­ми­ку:

— Я ско­ро вер­нусь. Ве­ди се­бя хо­ро­шо.

Гно­мик, ос­тав­шись один, стал хо­дить по квар­ти­ре и вдруг за­лю­бо­вал­ся кра­си­вой ва­зой в ма­ми­ной ком­на­те. Это бы­ла лю­би­мая ма­ми­на ва­за. Обыч­но сол­неч­ные лу­чи иг­ра­ли на ее гра­нях, но сей­час стек­ло бы­ло туск­лым, по­то­му что по­кры­­лось пы­лью.

Вы­мою-ка я ва­зу! — ре­шил Гно­мик.  - А ко­гда ма­ма вер­­не­тся, она об­ра­ду­ет­ся, что ва­за опять свер­ка­ет на солн­це.

Он влез на стуль­чик, по­тя­нул­ся к ва­зе, но по­шат­нул­ся и у­пал.  Ва­за ска­ти­лась со сто­ла и раз­би­лась, уда­рив­шись об­ пол.

Ка­кая жа­лость! — за­пла­кал Гно­мик.

И тут вер­ну­лась ма­ма. Она очень рас­строи­лась, а по­том рас­­се­рд­илась, что ее лю­би­мая ва­за пре­вра­ти­лась в гру­ду ос­кол­­ков, от­шле­па­ла Гно­ми­ка и от­ру­га­ла его. Она так и не уз­на­ла, что вся эта не­при­ят­ность про­изош­ла по­то­му, что Гно­ми­ку хо­­т­елось ее по­ра­до­вать.

Ма­лы­шу бы­ло обид­но, и он злил­ся на ма­му. Ему ни­ко­го не хо­те­лось ви­деть, он за­пер­ся в дет­ской и горь­ко пла­кал. «Я так хо­тел сде­лать для ма­мы что-ни­будь хо­ро­шее! Я не ви­но­­ват, что у ме­ня это не по­лу­чи­лось! А она... Пусть бы этой ма­мы во­об­ще не бы­ло! Пусть я бу­ду один на всем бе­лом све­те!» — при­чи­тал он.

Сле­зы ка­ти­лись гра­дом по его ще­кам, и вдруг од­на сле­зин­­ка упа­ла пря­мо на кни­гу, где был на­ри­со­ван вол­шеб­ник. И то­гда вол­шеб­ник ожил.

—       Я все знаю, все ви­дел,  — ска­зал он Ма­лень­ко­му Гно­ми­­ку, — ты оби­дел­ся на ма­му и хо­чешь, что­бы ее не бы­ло. Она­ на­ка­за­ла те­бя, не ра­зо­брав­шись, в чем де­ло. Что ж, у ме­ня есть вол­шеб­ная па­лоч­ка. Сей­час я взмах­ну ею, и твоя ма­ма­ ис­чез­нет, ты ос­та­нешь­ся один на всем бе­лом све­те...

Так и слу­чи­лось. Ма­ма ис­чез­ла. Гно­мик оди­но­ко бро­дил по до­му. Вско­ре он по­чув­ст­во­вал, что без ма­мы ему пло­хо. По­том ему за­хо­те­лось, что­бы ма­ма бы­ла ря­дом. «На­вер­ное, и ей без ме­ня пло­хо. На­вер­ное, она ищет ме­ня. Мо­жет быть, ей да­же ху­же, чем мне...» — ду­мал Гно­мик. Но как вер­нуть ма­му?

И Гно­мик до­га­дал­ся: мо­жет быть, на­до ма­му про­стить? И как толь­ко он пе­ре­стал на нее злить­ся и его оби­да про­шла,

Ма­ма ока­за­лась ря­дом. Они об­ня­лись и ста­ли про­сить друг у дру­га про­ще­ния. Гно­мик все объ­яс­нил ей, а по­том они от­пра­­в­ились в парк и ка­та­лись на ка­ру­се­ли.

Ма­ма ку­пи­ла Гно­ми­ку сла­сти, он уте­шил­ся и ду­мал: «Хо­ро­­шо, что я про­стил ма­му! Она же так лю­бит ме­ня! Я все­гда бу­ду ее про­щать, это же моя лю­би­мая, един­ст­вен­ная ма­ма». А ма­ма ду­ма­ла: «Как я бы­ла не пра­ва! Как хо­ро­шо, что мой сы­нок су­мел ме­ня про­стить! По­ста­ра­юсь боль­ше не оби­жать его, ведь мы так лю­бим друг дру­га!»

Нарисуй  наиболее понравившийся эпизод или героя на песке.

Вопросы для обсуждения:

Почему гномик обиделся на маму?

Почему мама накричала на него?

Что понял гномик?

Анализ:

Нарисуй наиболее понравившийся эпизод сказки или героя.

7. Упражнение «Обида на песке».

Цель: проработка чувства «обиды», снятие напряжения.

Материалы и оборудование: песок.

Техника проведения: ребенку предлагается вылепить свою обиду на песке.

Инструкция: вылепи свою обиду на песке. Как она выглядит? Что делать, чтоб не обижаться? Что сделаешь с рисунком?

8. Обратная связь.

Цель: развитие рефлексии, аналитического мышления.

Чем мы сегодня занимались?

Какие выводы ты сделал для себя?

Какое у тебя настроение?

9. Упражнение «Парус настроения» (см. упр.2).

         Цель:  определение настроения в конце занятия.

        Материалы и оборудование: лист бумаги формата А4 с заготовкой парусника, цветные карандаши.

        Техника проведения: педагог-психолог предлагает ребенку лист бумаги формата А4 с уже раскрашенной частью паруса. Задача обучающегося,  окрасить оставшийся парус в цвет своего настроения, присущее на данный момент.

         Инструкция: перед тобой лист бумаги с уже раскрашенной левой частью паруса. Наше маленькое путешествие подошло к концу. Прежде чем мы попрощаемся, ты парус справа раскрасишь в цвет твоего настроения, самочувствия. Возьми  цветной карандаш того цвета,  какое у тебя сейчас настроение. Какое у тебя настроение?

10. Упражнение «Пока из спичек».

Цель: развитие групповой сплоченности, доверия, доброго внимательного отношения друг к другу.

Материалы и оборудование: спички.

Техника проведения:  педагог-психолог предлагает из спичек выложить прощальную фразу «ПОКА».

Инструкция: выложи из спичек слово «Пока».

Домашнее задание: Посмотри на рисунки. Какое настроение они создают у тебя? Цветные карандаши помогут тебе его передать. Заполни таблицу (см. рабочую тетрадь «Путешествие в мир эмоций» дз).

Приложение 1.

Приложение 2.

На­ри­суй слева на листе бумаги ма­лень­кую оби­ду и справа - боль­шую ост­рую оби­ду. На что по­хо­­жи их  соб­ст­вен­ные маленькая и большая обиды?

Приложение 3.

3. Подумай и закончи предложения.

Я всегда обижаюсь…..

Мне обидно за …..

Домашнее задание к занятию «Не стоит обижаться».

Посмотри на рисунки. Какое настроение они создают у тебя? Цветные карандаши помогут тебе его передать.

Заполни табличку вместе с мамой.

День недели	Обижался (сколько раз в день)	Почему? (ситуация)	Что сделал?
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье

Краткое описание документа:

Занятие направлено на развитие эмоционально-волевой сферы, формирование умения различать эмоциональные состояния и саморегуляции поведения, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим, развитие коммуникативных навыков.

В ходе коррекционно-развивающей работы ребенок сможет:

- закрепить знания об эмоциях человека и важности их в жизни;
- научиться понимать своё эмоциональное состояние и других;

- научиться управлять своим эмоциональным состоянием и поведением;

- обогатить свою эмоциональную речь;

- развить социальные и коммуникативные навыки, необходимые для установления межличностных отношений с окружающими;

- сформировать произвольность и саморегуляцию поведения.