Занятие по формированию связной речи детей второй младшей группы "Бычок-черный бочок белые копытца" для второй

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра дошкольного образования

Технологическая карта непрерывно-образовательной деятельности по чтению русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца».

Басова П. Н.

Специальность 44.02.01.

«Дошкольное образование»

Группа 35-Д

Методист:

Пухова Т. Б.

Допущен __________

Проведено _________

Екатеринбург

2021

Выполнила: Басова П. 35д

Группа: вторая младшая группа (3 – 4 года).

Тема: «Чтение сказки «Бычок — черный бочок, белые копытца»»

Цель: знакомство детей с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца», посредством непосредственного прочтения сказки и последующей беседы по прочитанному.

Задачи:

Образовательные: учить детей активно отвечать на вопросы воспитателя по прочитанному произведению, в ходе проведения беседы; учить соотносить содержание прочитанной сказки, основных героев с ее названием, в ходе упражнения «Из какой сказки»; побуждать детей к пониманию сюжета сказки, выделять героев, определять мотив их поступков. Учить детей с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать фрагменты народных сказок.

Развивающие: развивать слуховое восприятие, в ходе прослушивания русской народной сказки «Бычок — черный бочок, белые копытца»; развивать слуховое внимание при восприятии содержания сказки, запоминание действующих лиц и последовательности их действий.

Воспитательные: воспитывать интерес к устному русскому народному творчеству.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие (продолжать знакомить с животными: баран, овечки, козёл и козы), физическое развитие (закрепление координации речи с движением, в ходе физкультминутки), социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками).

Оборудование: письмо, иллюстрации со строчками из сказок, книга «Бычок – черный бочок, белые копытца», лучики, шапочки с героями сказки.

Активизация словаря: бычок, злая, сердитая, храбрый, смелый.

№	Этапы, его задача, организация детей, оборудование	Речь и деятельность педагога	Методы, формы, приёмы	Речь и деятельность детей	Планируемые результаты
1.	Организационно-мотивационный этап Задача: сконцентрировать непроизвольное внимание детей, через мотивационный момент. Организация детей: вокруг воспитателя. Оборудование: коробка, письмо, иллюстрации.	Ребята, посмотрите! Какая интересная коробка лежит на столе. Хотите узнать, что в ней находится? А чтобы открыть коробку, нам нужно подуть на неё. Давайте подуем все вместе. Коробка открылась, а в ней иллюстрации к книгам и письмо, на котором написано «Открыть любознательным детям». Ребята, а кто такой любознательный ребенок? Вы знаете? А вам интересно, что написано в письме? Тогда вы тоже любознательные дети.	Методы: Словесный (беседа, вопросы, худ. слово). Приёмы: Организационные (Привлечение внимания). Форма: фронтальная	- Да, хотим! - Дети, которым всё интересно! - Да, очень интересно!	Концентрация непроизвольного внимания детей на деятельности и словах воспитателя.
2.	Основной этап
2.1.	Этап создания игровой ситуации. Упражнение «Из какой сказки» Задача: формирование умения соотносить содержание прочитанной сказки, основных героев с ее названием. Организация детей: в кругу Оборудование: карточки со строчками из сказки.	А в письме лежит для нас интересное задание. Называется оно «Из какой сказки». Я вам буду читать строку из сказки, а вам нужно отгадать из какой сказки эта строка. «Я от дедушки ушел! Я от бабушки ушел» «Очень расстроена – разбито яичко! Не плачь деда, не плачь баба». «Взялись бабка за дедку, дедка за репку, тянут потянут, а вытянуть не могут.» «В этом доме живут медведи, у них три стула, три чашки, три ложки, три кровати» «Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках»	Методы: Словесный (беседа, рассказ, художественное слово). Практический (упражнение). Приёмы: Организационные (Привлечение внимания и постановка задач). Форма: фронтальная.	- Колобок! - Курочка Ряба! - Репка! - Три медведя! - Гуси-лебеди!	Дети включились в активный диалог и игровую ситуацию с письмом. Вспомнили изученные ранее сказки по прочитанной сточке. Умеют соотносить содержание сказки основных героев с её названием.
2.2.	Этап ознакомления с материалом. Чтение сказки «Бычок – черный бочок, серые копытца». Задача: знакомство детей с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца». Организация детей: в кругу сидя на стульях. Оборудование: книжка «Бычок – черный бочок, белые копытца». Физминутка «Бычок» Задача: эмоциональное и физическое расслабление, снять усталость и напряжение.	А с письмом нам ещё пришла сказка «Бычок – черный бочок, серые копытца». Как вы думаете, про кого эта сказка? А вот сейчас мы с вами прочитаем сказку и всё узнаем! Чтение сказки с показом сопровождающих иллюстраций. Вставайте ребята, и повторяйте за мной. «Ходит беленький бычок С черным пятнышком бочок. Хочет съесть цветок ромашку, Увидал на ней букашку - И кричит «му-му-му-му», Мне, ребята, рвать траву Очень трудно самому.»	Методы: Словесный (чтение сказки); Наглядные (показ, предъявление материала). Приёмы: Применение дидактических средств. Форма: фронтальная	- Про быка с черным боком и серыми копытцами.	Дети познакомились с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца». Дети сняли эмоциональное и физическое напряжение.
2.3.	Этап практического решения проблемы. Задача: учить детей активно отвечать на вопросы воспитателя по прочитанному произведению, побуждать детей к пониманию сюжета сказки, выделять героев, определять мотив их поступков. Организация детей: около демонстрационной доски. Оборудование: Кукла Катя, сопровождающие иллюстрации. Драматизация фрагмента сказки. Задача: учить детей с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать фрагменты народных сказок. Организация детей: на стульях. Оборудование: шапочки с героями сказки, книга «Бычок – чёрный бочок, белые копытца».	Ребята, слышите? Кажется, кто-то хнычет. Да это же Бычок, он хотел вместе с нами прочитать сказку, но опоздал. Давайте мы с вами расскажем, о чем русская народная сказка «Бычок – черный бочок, белые копытца». Бычок, слушай внимательно! Как звали девочку, которая потерялась в лесу? Кто украл Нюрочку – девчурочку? Что делала девочка у бабы – яги? Кто помогал Нюрочке - девчурочке убежать от бабы – яги? Кто спас Нюрочку – девчурочку? Какая в сказке Нюрочка - девчурочка (маленькая, слабенькая, грустная.) Какая в сказке Баба-Яга? Какой в сказке бычок? А какой момент из сказки вам понравился больше всего? А почему? Ребята, какие вы внимательные, всё из сказки запомнили. А Бычок больше не будет опаздывать к нам. Бычок успел разбросать лучики солнца, давайте соберём их и посмотрим к чему придём. А последний лучик оказался в нашем театре. Мы с вами будем рассказывать момент из сказки, который понравился вам, и вы будете главными героями. Ребята, а актеров для сказки выберет Бычок, он очень внимательно смотрел, кто с интересом слушал сказку, вы согласны? Бычок, как ты думаешь кто будет Нюрочкой-девчурочкой? Ну а кто же, Бычком – черным бочком, белыми копытцами? А как говорит бычок? А кто же у нас будет Бабой – Ягой? Давайте посмотрим, кто же у нас будет мамой. А кто папой? Я буду читать за автора. Все остальные ребята будут зрителями. А давайте вспомним, как себя ведут зрители на представлении? Правильно, они слушают внимательно, не отвлекают актеров, не балуются. Вот и мы будем слушать и смотреть внимательно. Начало с «Идёт мимо стадо коров да телят, а позади всех бычок – чёрный бочок, белые копытца.»	Методы: Словесные (беседа, вопросы, использование худ. слова); Наглядный (наблюдение, демонстрация); Практические (артикуляционные упражнения, дидактическая игра). Приёмы: Организационные (Объяснение заданий); Применение дидактических средств (Использование наглядности дидактического материала). Форма: фронтальная.	- Нет, не слышим! - Давайте расскажем. - Нюрочка-девчурочка. - Баба-Яга. - Убиралась, работала. - Баран и овечки, козёл и козы. - Бычок – черный бочок, белые копытца. - Злая, недобрая, сердитая. - Смелый, «маленький, да удаленький», храбрый. Дети собирают лучики и приходят к столу. - Да! - Муууу Дети присаживаются за стулья. - Слушают внимательно, не перебивают актёров. Дети играют свои роли, внимательно слушая текст сказки.	Дети активно отвечают на вопросы воспитателя по прочитанному произведению, понимают сюжет сказки, выделяют героев, определяют мотив их поступков. Дети с помощью воспитателя сумели инсценировать и драматизировать фрагменты русских народных сказок.
3.	Заключительный этап Задача: завершение деятельности, подведение итогов. Организация детей: вокруг воспитателя. Оборудование: -	Ребята, какую же мы с вами сказку читали? Она вам понравилась? А что же вам больше всего в ней понравилось? Бычку очень понравилось, как вы рассказали ему сказку, ничего не забыли. Теперь Бычок постарается не опаздывать к нам на чтение сказки. Спасибо за занятие!	Методы: Словесные (беседа, похвала, создание ситуации успеха, опрос). Приёмы: Организация обсуждения; Создание ситуации успеха; Оценивание. Форма: фронтальная.	Активно отвечают на вопросы воспитателя, проводят рефлексию. Слушают воспитателя, который проводит оценку деятельности детей.	Началось формирование адекватной оценки своей деятельности у детей, итоги деятельности подведены воспитателем.