Занятие ФЭМП "Части суток" для второй младшей группы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра дошкольного образования

Технологическая карта непрерывно-образовательной деятельности с детьми второй младшей группы на тему «Части суток».

Басова П. Н.

Специальность 44.02.01.

«Дошкольное образование»

Группа 35-Д

Методист:

Таланова И. Л.

Допущен __________

Проведено _________

Екатеринбург

2021

Группа: вторая младшая группа (3 – 4 года).

Тема: «Части суток».

Цель: совершенствование знаний о контрастных частях суток: день – ночь, посредством рассматривания изображений и соотнесения их со словами воспитателя.

Задачи:

Образовательные: совершенствовать умение ориентироваться и называть контрастные части суток: день – ночь, в ходе работы с раздаточным материалом. Закреплять умение понимать вопрос «сколько?» и при ответе пользоваться словами «много», «один», посредством вопросов воспитателя в подвижной игре «Фонарики».

Развивающие: развивать долговременную память, зрительное и слуховое восприятие, в ходе проведения работы с раздаточным материалом.

Воспитательные: воспитывать усидчивость, интерес к познавательной деятельности.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, развитие речи (развитие у детей диалогической речи, в ходе проведения беседы), социально-коммуникативное развитие (развивать умение инициативно обращаться к знакомому взрослому или сверстнику).

Демонстрационный материал: кукла, изображения действий (ребёнок спит, ребёнок играет, ребёнок видит сны, ребёнок рисует).

Раздаточный материал: зайчики (по кол-ву детей), раздаточные карточки с изображением дня и ночи, фонарики (круги разных цветов, по кол-ву детей).

Активизация словаря: день, ночь, квадрат, жёлтый, один, много.

Предполагаемый результат: дети ориентируются и называют контрастные части суток: день – ночь, понимают вопрос «сколько?», и при ответе пользуются словами «один» и «много», развивается долговременная память, зрительное и слуховое восприятие, воспитывается усидчивость, интерес к познавательной деятельности.

№	Этап Задача, организация детей, оборудование	Речь и деятельность воспитателя	Методы, формы и приемы	Речь и деятельность детей	Планируемый результат
1	I Организационно-мотивационный этап Задача: сконцентрировать непроизвольное внимание детей, через мотивационный момент. Организация детей: вокруг воспитателя Оборудование: кукла.	Ребята, смотрите, к нам с вами пришёл интересный гость! Это же кукла Катя, давайте поздороваемся с ней. А Кукла Катя пришла к нам с вами не просто так, представляете она говорит, что пришла к нам за помощью. Она услышала от своих друзей, что оказывается бывает день и ночь, но не знает, что же это такое. Мы с вами расскажем Кукле Кате про день, ночь?	Методы: Словесные (беседа рассказ); Наглядный (наблюдение)	- Здравствуйте! - Да, расскажем.	У детей появился интерес к предстоящей деятельности, сконцентрировано непроизвольное внимание детей.
2	II Основной этап Работа с демонстрационным материалом Задача: закреплять умение детей различать и называть геометрическую фигуру: квадрат, и определять её цвет. Организация детей: полукругом у мольберта Оборудование: кукла, изображения действий (ребёнок спит, ребёнок играет, ребёнок видит сны, ребёнок рисует). Работа с раздаточным материалом Задача: совершенствовать умение ориентироваться и называть контрастные части суток: день – ночь. Организация детей: сидя за столами. Оборудование: зайчики (по кол-ву детей), раздаточные карточки с изображением дня и ночи. Подвижная игра «Фонарики» Задача: закреплять умение понимать вопрос «сколько?» и при ответе пользоваться словами «много», «один». Организация детей: в хаотичном порядке на ковре. Оборудование: фонарики (круги разных цветов, по кол-ву детей).	Смотрите для Куклы Кати на доске я развесила карточки, которые показывают какое-либо действие, которое мы делаем либо днём, либо ночью. Нам с вами нужно будет выбрать карточку и рассказать, что на ней изображено и сказать, когда мы это делаем. После того как вы расскажете, я закрою карточку геометрической фигурой. Расскажем Кукле Кате про день и ночь? А давайте Кукла Катя сама попробует рассказать нам с вами про одну карточку. К: На этой карточке ребёнок видит яркие сны, наверное это бывает днём. Ребята, а Кукла Катя верно сказала? Давайте скажем, когда это бывает. Ребята, а какой геометрической фигурой я закрываю карточку? А какого цвета квадрат? А что означает синий цвет? Тимур подходи к доске. Выбирай карточку, покажи на неё, что на ней изображено? Чем ребёнок занимается? А когда ребёнок может это делать? А почему ребёнок занимается этим именно днём? А теперь какой фигурой я закрыла карточку? Какого цвета? А что означает жёлтый цвет? У Куклы Кати есть друзья зайчики, и они тоже не знают, что такое день, а что такое ночь. Давайте же расскажем и зайчикам и про день, и про ночь. Возьмите себе зайцев. И садитесь за столы. Ребята, поставьте зайцев на стол. А теперь покажите мне карточку с днём. Карточку с ночью. Теперь я вам буду говорить действие, которое зайчики делают или днём, или ночью, а вы должны поставить зайца на карточку с той частью суток, когда они могут это делать. Все поняли? Зайчики играют друг с другом. Зайчики спят. Зайчики видят сладкие сны. Зайчики гуляют. Ой ребята, что-то мы с вами засиделись. А пока мы с вами сидели, Кукла Катя придумала для нас интересную игру. Хотите узнать, что за игра? А игра называется «Фонарики». Хотите в неё поиграть? Слушайте внимательно правила. Я вам раздам фонарики. Когда я скажу: «Наступила ночь. Стало темно», то фонарики зажигаются и пускаются в пляс. Летают везде. Когда я скажу: «Наступило утро. Стало светло». То фонарики гаснут, и вы присаживаетесь. Слушайте сигналы внимательно. Аврора, сколько фонариков у тебя в руках? Сколько фонариков у соседа?  Какого цвета фонарики? Опять наступает вечер, становится темно, зажигаются фонарики и пускаются в пляс. Отдавайте мне фонарики. Ребята, сколько у меня фонариков?	Методы: Словесный (беседа, инструктаж); Наглядные (показ изображений, предъявление материала). Приёмы: Организационные (Объяснение заданий); Применение дидактических средств (использование наглядности дидактического материала).	- Да! - Давайте! Слушают описание. - Нет, не верно! - Это бывает ночью. - Квадрат, синего цвета! То что стало темно на улице. - Ребёнок рисует! - Днём! - Квадратом желтого цвета. Солнышко ярко светит. - Да, поняли! Ставят зайчиков на необходимую карточку. - Да! - Хотим! Внимательно слушают игровые правила. - Один, один. - Желтого, зелёного. - Много!	Дети различают и называют геометрическую фигуру: квадрат, и определяют её цвет. Дети ориентируются и называют контрастные части суток: день – ночь. Дети понимают вопрос «сколько?», и при ответе пользуются словами «один» и «много».
3	III Заключительный этап Задача: завершение деятельности, подведение итогов. Организация детей: вокруг воспитателя. Оборудование: кукла.	Ребята, вам понравилось играть? А что вам больше всего запомнилось? Про какие части суток мы рассказали Кукле Кате? Кукле Кате очень понравилось, как вы с ней играли, и теперь она знает, что такое день, а что такое ночь. Давайте попрощаемся с Куклой Катей. Спасибо за занятие!	Методы: Словесные (беседа, похвала, создание ситуации успеха); Приёмы: Организация обсуждения; Создание ситуации успеха, оценивание	Активно отвечают на вопросы воспитателя, проводят рефлексию. Слушают воспитателя, который проводит оценку деятельности детей.	Началось формирование адекватной оценки своей деятельности у детей, итоги деятельности подведены воспитателем.