Занятие по грамоте на тему «Звуки [Б], [Б’]. Буква «Б» (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Березка» село Червоное Сакского района Республики Крым

Конспект открытой непосредственно образовательной деятельности

по обучению грамоте детей подготовительной группы (от 6 до 7 лет)

Тема «Звуки  [Б], [Б’]. Буква «Б».

воспитатель: Абрикосова С.В.

c.Червоное 2019г.

Доминирующая образовательная область: «Речевое  развитие».

Цель: Научить детей правильно произносить звуки [б], [б’] и давать акустико – артикуляционную характеристику, анализировать звуковой ряд, закрепить связь звука и буквы «Б». Познакомить детей с графическим образом буквы.

Задачи:

Образовательные задачи:

Сформировать самоконтроль за речью  через слуховой, зрительный, тактильно – вибрационный контроль, автоматизировать звук [б] в слогах, словах и предложениях, учить различать звуки по твёрдости – мягкости.

Развивающая:

Развивать коммуникативные способности. Развивать фонематические процессы, артикуляционную моторику, мелкую моторику, общую моторику и координацию движений, память, внимание.

 Развивать любознательно – познавательную активность.                                           

Воспитательная:Воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности, усидчивость, дисциплинированность, навыки аккуратности, сотрудничества, потребность поднимать руку, когда есть желание ответить на вопрос педагога. Воспитывать мотивацию к обучению..                                                                                                                                        

Задачи:

Образовательная область « Социально - коммуникативное развитие »
Развивать волевые качества: выполнять установленные нормы поведения. Формировать умение слушать собеседника. Формировать интерес к учебной деятельности. Развивать социальные навыки: умение работать в парах, группе. Учитывать мнение партнера.
Расширять представления о звуках твердых и мягких.  На основе расширения знаний о звуках [Б], [Б’] учить определять их в слогах и словах.

Образовательная область « Познавательное развитие »
Развивать познавательный интерес.
Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику руки в игровой деятельности.
Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
Развивать интерес к родному языку. 
Образовательная область « Речевое развитие »
Учить высказывать предположения и излагать свои мысли понятно для окружающих. 
Обогащать  словарь детей с заданным звуком. Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи. Учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.
Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие »
Развивать эстетическое восприятие детей, эстетические чувства.
Образовательная область « Физическое развитие »
Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, организованность, инициативность.

Виды детской деятельности: коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми  и сверстниками), игровая, познавательная.

Материалы и оборудование: 

Наглядные: демонстрационный материал, раздаточный материал.                                             

Раздаточный материал: Фишки для звукового анализа, индивидуальные зеркала; камушки морские, пуговицы, ракушки, нить шерстяная, желуди.                                                                                                                                          Мультимедийные: компьютерная презентация «Звуки  [Б], [Б’]. Буква «Б». Демонстрационный материал: Корзинки и обруч  для дидактической игры «Отбери слог правильно», киндер яйца со слогами. Плакат- тренажер для глаз (по В.Ф.Базарному).

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Методы и приёмы:

-наглядный:показ иллюстраций; практические: моделирование, разбор проблемной ситуации,;

-словесный: беседа, рассказ воспитателя, беседа – диалог,вопросы;

-практический: практические упражнения;подведение итогов;

-игровой: игровая ситуация; стимулирование занимательным содержанием.

Словарная работа: звук, буква, преграда, слог, слово.

Предварительная работа: отгадывание загадок, индивидуальная работа по совершенствованию звукового анализа слов;игры: «Придумай слово», «Поймай звук», « Где спрятался звук?»

Форма организации: групповая

Ход НОД

1.Организационный момент.(Дети становятся в круг)

Психологический настрой

«Мы веселые ребята!

Мы ребята дошколята!

Скоро в школу мы пойдем,

Будем знать мы обо всем!»

Воспитатель: Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшнее занятие принесет нам всем радость общения. Сегодня вас ждет много интересных заданий, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка.

 Вводно-организационный этап.

Загадывание загадки: Слайд1

- Отгадайте загадку.

«У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный...

Кто же это?»

Слайд 2. Правильно, ребята это Буратино.

Воспитатель: Скажите, ребята, на какой звук  начинается имя нашего героя? Правильно на звук «б».

Мотивация на деятельность. Создание проблемной  ситуации:

Воспитатель:

-Буратино пришел к нам не просто в гости, а для того чтоб познакомиться со звуком и буквой «Б», которая есть в его имени.  Ребята, поможем Буратино

Дети стоят в кругу

Он хочет многое узнать про звук и букву «б». Ребята, поможем Буратино? Как вы думаете, для чего Буратино хочет научиться проговаривать звук Б?(Ответы). Я НЕ ЗНАЮ. А ДЛЯ ЧЕГО? НЕ НАДО ЭТО.

II. Основная часть.

2.Игра «Хорошо – Плохо» (ТРИЗ с мячом).(Дети стоят в кругу).

- Давайте поиграем! ??????   Все мы знаем Буратино,а какие у него есть хорошие и плохие качества? НЕ НАДО. Кому в руки мяч попадет, тому и отвечать. ПОТЕРЯ ВРЕМЕНИ!!!!!

Дети дают характеристику сказочного героя Буратино.

Всегда ли Б. был таким любознательным? КОГДА Б. вел себя правильно -Хорошо , какой он?– веселый, смешной, беззаботный ...
а когда он вел себя неправильно –Плохо- какой был Б? – вредный, непослушный, невнимательный…

Развитие артикуляционного аппарата.

3.Артикуляционная гимнастика.Слайд3( встают  полукругом перед проектором).

- Знает Буратино или нет, а для того, чтобы красиво произносить звук нужно ротику упражняться.Давайте начнем! А волшебная указка подскажет ПОРЯДОК УПРАЖНЕНИЙ.

Очень любит наш роток улыбаться («Улыбка»),

А подвижный язычок работой заниматься.

Наш язык лопатку сделал, раз – два («Лопатка»),

А потом кататься начал. Красота. («Качели»).

Горку надо сделать не спеша («Горка»),

Чаю сладкого напиться. Чашка нам нужна.

Физзарядка получилась хороша.

-Какие умнички! Вот и готов наш язычок перед зеркалом выступить. Проходите за столы.

4.Характеристика звуков по  артикуляционным и акустическим признакам. Работа с зеркалами.

  - Ребята давайте произнесём  звук  [б] перед зеркалом.

  -Какое положение принимают губы? (Губы сомкнуты.)

  - Губы смыкаются и мешают воздуху свободно выходить изо рта.

-Какое положение принимают зубы? (Зубы разомкнуты.)

-Какое положение принимает  язык? (Язычок спокойно лежит во рту.)

-Положите руку на горло, горлышко работает – значит, звук  [б] звонкий.

- Звук [б]  - согласный, твердый, звонкий.

 - А звук  [ б’]? (Согласный, мягкий, звонкий)

  - Молодцы ребята.

5. Голосовое упражнение «Немое кино»(Слайд4)

-Буратино растерялся, ему прислали закодированное письмо по электронной почте, а он прочесть его не может, давайте поможем ему. Посмотрите, что нам показывает проектор.

- Будьте внимательны, это звуки без голоса, озвучьте их.(Показываю указкой).

А теперь мы с вами их пропоем. (Звукоряды: аоуиэ,)(запись либо слайд)

КАКУЮ ЗНАЧИМОСТЬ ИМЕЕТ ЭТО УПРАЖНЕНИЕ? В ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЕ.                      НЕ НАДО.

 6. Произношение звуков  [б], [б’] в слогах. Развитие координации движений.(Выполняют стоя в кругу).

- Повеселел Буратино – ПОНРАВИЛОСЬ ЕМУ ИГРАТЬ С ЯЗЫКОМ И ГОРЛЫШКОМ. НО ОН ОЧЕНЬ любит играть на музыкальных инструментах. Он играет на балалайке, трубе и барабане. Давайте поиграем вместе с ним, вставайте из-за столов:(картинки инструментов на слайде)(Слайд5) Дети произносят и показывают.

- на балалайке – ба-бо-бу-ба-бо-бу;

- на трубе – би-ба-бо-би-ба-бо;

- на барабане – бам-бом-бум-бим.

 7. Развитие фонематических представлений.

- Предлагаю вам поиграть в игру.  Я буду произносить слоги. ????????????????? ПЕРЕХОД К ИГРЕ ГДЕ?????? НАПРИМЕР,

В ОРКЕСТРЕ ИГРАЮТ НЕ ТОЛЬКО БАЛАЛАЙКА. ТРУБА И БАРАБАН. НО И ДР. ИНСТРУМЕНТЫ. КАК УСЛЫШИТЕ. ЧТО ЗВУЧАТ БАЛАЛАЙКА. ТРУБА И БАРАБАН. ХЛОПНИТЕ В ЛАДОШИ. Услышите слог, в котором есть звук  [б], хлопните в ладоши.

Ха,  ба,  па,  ты,  бы,  мы,  бо,  но,  по,  бу,  ту,   пу….

10.Произношение звука  [ б]  в связной речи ( по технологии Базарного при проговаривании отмечаем сказанное на тренажере глазами). Дети выполняют стоя.

- ПовторЯЙте за мной (чистоговорку?????), а глазами в это время следим за указкой.

Ба-ба-ба, ба-ба-ба

- Мама, мама! Вон труба!( движение глазами за указкой по извилистой дорожке)

Бу-бу-бу, бу-бу-бу

- Ты и мне купи трубу,

Би-би-би, би-би-би

- Ты на этой потруби.

Бу-бу-бу, бу-бу-бу

-  Дядя, дайте мне трубу,

Бе-бе-бе, бе-бе-бе

- Потрубил я на трубе,

Ба-ба-ба, ба-ба-ба

- Не нужна уже труба.

ПОНРАВИЛОСЬ БУРАТИНО ИГРАТЬ НА МУЗ.ИНСТРУМЕНТАХ,  а теперь хлопками «ловите» слова со звуками [б], [б’].

(Альбом, хобот, буква, кабан, азбука, паук, машина, бант, нос, батон, соболь, бревно, робот.)

- Вы хорошо справились с заданием, молодцы!

 8.Анализ слогов  мягких и твердых «би», «ба», «бу», «бы», «бе», «бо».

- Буратино спрашивает, а зачем вам ребята эти  цветные пеналы? (Чтобы обозначать звуки.)

- А что это за домики и почему они разноцветные? (В этих домиках живут звуки.В красном домике живут гласные звуки, в синем – твёрдые согласные, в зелёном – мягкие согласные.)

- Давайте покажем нашему гостю как можно с ними играть. В левую руку возьмите синий квадрат, в правую  - зеленый.

Игра «Кто внимательный»

- Давайте поиграем????????????????. Когда я назову согласный твердый звук[ б], вы поднимите…(синий квадрат), а когда – согласный мягкий звук  [б’] …(Зеленый квадрат). Буратино посмотрит, кто самый внимательный из вас. Б, б’, б’, б, б, бя, ба, бы, аб, бе. Молодцы!

9.Произношение звуков в словах. Определение позиции звука в слове(Слайд6).

-Посмотрите на экран и назовите, что нарисовано, как вы думаете, что общего в этих картинках? (Начинаются со звука {б}). Молодцы,посмотрите,перед вами картинки, нужно назвать только те картинки, в которых есть звук  [ б] (баран, мак, банан, кабан, грибы, арбуз, кот).(Слайд7).

Д\и «Определи место звука в слове»

- А теперь немного поиграем               ???????????????.. Посмотрите, и определите место звука в слове.(Слайд8)

- Буратино принес корзинки с необычными яйцами, каждая подписана, в одной из которых есть в слоге звук[ б], а в другой[б’]. Только что – то он запутался, какое из яиц в какуюкорзинкуположить, давайте вместе разберёмся. Давайте поделимся на две команды первая будет отбирать слоги со звуком [ б] , а вторая –со звуком [ б’]. Будьте дружными, внимательными, помогайте друг другу.

Итог.

-Ну что, проверяем, я показываю яйцо и называю вместе с вами  слог.(Проверяем первую корзинку, затем вторую.)

ПРИЧЕМ ЯЙЦА? ГДЕ МОТИВАЦИЯ?

11.Знакомство с буквой «Б».

- Ребята, с какими звуками нас познакомилБуратино? (Со звуками [ б] и [б’].) А вы бы хотели увидеть, какой  буквой обозначаются эти звуки? (Да.)

- Но для начала давайте вспомним правило. Что мы слышим, произносим? (Звуки). Что мы видим, читаем, пишем? (Буквы). Давайте все вместе повторим правило: Звук я слышу, произношу. Букву вижу, читаю, пишу. Звуки [б[, [б’] обозначаются на письме буквой Б. Из каких элементов состоит буква Б? ( Из длинной и короткой палочки, полукруга).

Буква эта с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

- Построим из пальцев  букву «Б».

 Указательный с большим

Мы в кольцо соединим

Остальные мы дугой

Над кольцом объединим.

- Чтобы нам запомнить букву «Б», давайте ее попробуем выложить из разных материалов (камушки морские, пуговицы, ракушки, нить шерстяная, желуди…). Занимайте места. Выполняйте задание по образцу(Слайд 9  с буквой Б)

 Молодцы!

12. Заключительная часть.

 Организация окончания занятия.

- Вот вы и справились со всеми заданиями.  Ну что ж, Буратино пришла пора прощаться с нами. Мы ему говорим спасибо, ведь благодаря нашему другу мы  с вами узнали так много слов со звуками [ б] и [б’]. Ребята, Буратино предлагает  вам взять фишки и рассказать, если вы возьмете зеленую, нужно говорить– я научился….., если красную – я старался, но мне было трудно, и была нужна помощь! Буратино было очень интересно и познавательно, в знак благодарности, он приготовил вам талисманы- золотые монетки!(Звучит песенка  из сказки «Буратино». (Вручаю монеты, детям и гостям).