Вступительное
слово
Каждому человеку нужно научиться
выражать свои эмоции и чувства и правильно понимать собеседника. Неспособность
ребенка правильно выразить свои чувства, скованность, неловкость или
неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение детей между собой и со
взрослыми. Непонимание же другого человека — причина возникновения страха,
отчужденности, враждебности.
В младшем школьном возрасте ребенку важно научиться
использовать все доступные средства выразительности: принятие позы, характерные
движения рук, ног, туловища, мимику. В результате занятий психологии дети
овладевают мимикой, пантомимикой, жестами, средствами художественной
выразительности, учатся с помощью рисунка передавать эмоциональное состояние.
У учащихся появляется адекватная реакция на
различные явления окружающей жизни, они учатся глубже понимать и чувствовать
себя и других. Именно поэтому мое занятии посвящено РАДОСТИ и ЧТО ТАКОЕ
МИМИКА.
Тема занятия: РАДОСТЬ И ЧТО
ТАКОЕ МИМИКА.
Цель: личностное развитие ребенка.
Задачи:
- рассмотреть особенности содержательного наполнения
радости;
-обучать распознанию и описанию своих чувств и чувств
других людей;
- познакомить детей с видами
эмоциональных состояний и мимических способах их выражения;
- развивать мимические и
пантомимические способности;
- обучать умению распознавать чувства других людей;
-развивать навыки общения, дружеские отношения между
детьми, позитивное социальное поведение;
- поддерживать у детей
интерес друг к другу, желание приносить своими поступками радость окружающим,
сотрудничать;
-формировать благоприятный
психологический климат группы
- Снятие эмоционального
напряжения, преодоление барьеров невербального общения, развитие групповой
сплоченности.
Материалы: плакат «Гномы –
настроения», пиктограммы основных эмоциональных состояний, карточки с
заданиями.
Ход занятия
1.Вводная часть.
Психолог: Здравствуйте, ребята! Прежде
чем приступить к занятию проводим нашу разминку. (Проводим
традиционные упражнения «Тропинка к своему Я», «Лягушата», «Лезгинка»,
«Ухо-нос.»
Наше занятие я сегодня начну со слов известной вам
песни:
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется…
Давайте мы тоже улыбнемся друг другу. Передайте свою
улыбку друзьям!
Психолог: Ребята, какое чувство вы сейчас испытали? (Дети
отвечают)
Конечно радость.
Тема нашего занятия: Радость. Что такое мимика.
А с помощью чего мы сейчас показали свою радость?
( С помощью выражений лица, с помощью мимики).
Мимика- это средства выражения
наших чувств.
2. Основная часть.
Психолог: Ребята, посмотрите
внимательно на плакат «Мир эмоций». Посмотрите, у каждого гнома свое
выражение лица. О каких чувствах мы догадываемся по выражению эмоций? Чувства
помогают нам понимать других людей и себя. Важно научиться распознавать чувства
и самому правильно выражать их.
А давайте попробуем
определить настроение каждого гнома.
( Далее детям
предлагается определить настроение каждого гнома, объяснить свой ответ,
вспомнить разные ситуации, которые могут вызвать те или иные, изображенные на
плакате чувства)
1.
Это радостный
гном. Улыбаемся, как он. (Мимика: откинутая назад голова, приподнятые
брови, на лице – улыбка.)
2.
Этот гном очень любопытный.
Представьте, что вы открываете подарок, вам любопытно? Покажите, что вы
чувствуете! (Мимика: пристальный взгляд, нижняя губа закушена.)
3.
У этого гнома
всегда отвратительное настроение. Представьте, что вам нужно поднять
грязную бумажку. Покажите, как вам неприятно. (Мимика: голова наклонена
назад, брови нахмурены, глаза защурены, верхняя губа подтягивается к носу, нос
сморщен.)
4.
Этот гном всегда удивляется.
Давайте удивимся, как будто вы увидели чудо! (Мимика: рот раскрыт, брови
и верхние веки приподняты.)
5. Этот гном всего боится. Представьте, что вы потерялись в лесу.
Что вы чувствуете? (Мимика: голова запрокинута и втянута в плечи, брови
идут вверх, глаза расширены, рот раскрыт как бы для восклицания.)
6. А – это злой гном. Разозлитесь как
Баба-Яга! (Мимика: брови напряжены и сдвинуты, нос сморщен, губы
оттопырены.
7.
А это – печальный
гном. Погрустим вместе с ним. (Мимика: поникшая голова, брови приподняты
и сдвинуты, глаза прищурены, уголки губ опущены.)
8.
У всех гномов разное
настроение, а Белоснежка всегда спокойна. Постарайтесь передать спокойное
настроение. (Мимика: глаза прикрыты, брови не напряжены, губы
расслаблены.)
Психолог: Итак, давайте вспомним «Что чувствует этот гном?» (радость,
печаль и пр.) Возьмите пиктограммы, изображающей схематично эмоциональное
состояние и давайте вставим их к соответствующему рисунку гнома.
Психолог: Молодцы!
2. Основная часть.
«Закончи предложение»
Психолог: В начале занятия мы с вами говорили о радости. Я
предлагаю вам закончить мои предложения. Для этого нужно вспомнить какое-то
радостное событие из своей жизни.
«Для ребенка радость – это…»
«Для ученика радость – это…»
«Для мамы радость это…»
«Как доставить радость другому человеку?»
Психолог: Ребята, а как можно доставить радость другому человеку?
(Попытаться рассмешить, погладить его, сказать добрые
слова и т. д.)
Предлагаю поиграть в игру «Собираем добрые слова». Вспоминаем
добрые слова или хорошие качества человека называем их, перебрасывая друг другу
мячик.
«Пирог эмоций»
Цели: Снятие эмоционального напряжения,
преодоление барьеров невербального общения, развитие групповой сплоченности.
Психолог: Сейчас мы с вами испечем пирог только с хорошими
эмоциями и угостим всех собравшихся в классе. Повторяйте за мной.
Взяли мы немножко
смеха,
И немножечко успеха,
Удивления на ложке,
Любопытства
поварешку,
Много радости
налили,
Тесто быстро
замесили.
Испекли пирог мы в
печке,
Остудили на
крылечке.
А потом пирог делили
И гостей всех
угостили.
Все ладошки
подставляйте,
Угощенье получайте!
(Дети делятся
воображаемыми кусочками пирога друг с другом и с гостями).
Ребята, вам
понравилось угощать друг друга, а наших гостей? Кому было трудно подойти к
незнакомому человеку? Что вы испытываете сейчас, угостив гостей, сделав им
приятное? Как вы считаете, приятно дарить радость?
3.Заключительная часть. Ребята, что нового вы сегодня узнали? Что вам
понравилось? Какое у вас сейчас настроение?
Выводы:
Эмоции не нужно подавлять, это даже вредно, хорошо если человек умеет выражать
их мирно, не разрушая дружеские отношения и не нанося вред своему здоровью. Вот
этому нужно учиться.
Психолог: Предлагаю занятие закончить песней. Я говорю строчку, а вы повторяйте.
Землю обмотали.
На берегу…
Большой реки…
Оса ужалила…
Медведя прямо в нос…
«О-у-ха-ха!»…
Взревел медведь…
Сел на пенек…
И начал петь…
1.Землю обмотали…
Тоненькие нити…
Нити-параллели…
Из озер и рек…
Совершите чудо…
Руку протяните…
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
2.Обогрейте словом…
Обласкайте взглядом…
От хорошей шутки…
Тает даже снег…
Это так чудесно…
Если с вами рядом…
Станет добрым и веселым хмурый человек.
3.Мы не зря мечтали…
О волшебном чуде…
Пусть планету кружит…
Всемогущий век…
Совершите чудо…
Пусть выходит в люди…
Пусть выходит, пусть выходит в люди
человек.
Психолог: Ребята, я желаю, чтобы вам хорошего
настроения и положительных эмоций. Каждому из вас я дарю медаль с изображением
радостного человечка. А сейчас, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг
другу, и скажем: «До свидания!».
Занятие 10.
Тема: «Живи в
согласии с другими».
Цели и задачи:
- развивать
мимические и пантомимические способности;
- научить детей
понимать и принимать чувства других;
- дать им представление
о «сотрудничестве»;
- воспитывать в них
терпимость к друг другу.
- обучать детей
приемам расслабления.
Ход занятия.
1.Вводная часть.
Мимическая гимнастика.
Учитель раздает
каждому ребенку по набору карточек с пиктограммами эмоциональных состояний (9
штук). Предлагает послушать стихотворения, определить, о каком настроении идет
речь, и показать соответствующую карточку, и объяснить свой выбор. Зачитываются
отрывки из произведений А.С.Пушкина.
Печаль.
Туча по небу идет,
Бочка по морю
плывет.
Словно горькая
вдовица.
Плачет, бьется в
ней царица…
Любопытство.
Царь Салтан гостей
сажает
За свой стол и
вопрошает:
«Ой, вы,
гости-господа,
Долго ль ездили?
Куда?
Ладно ль за морем
иль худо?
И какое в свете
чудо?
Спокойствие.
Дом царевна обошла,
Все порядком
убрала,
Засветила богу
свечку,
Затопила жарко
печку,
На полати
взобралась
И тихонько
улеглась.
Удивление.
Корабельщики
дивятся,
На кораблике
толпятся,
На знакомом острову
Чудо видят наяву:
Город новый
златоглавый,
Пристань с крепкою
заставой…
Страх.
С царевной
Вот Чернавка в лес
пошла
И в такую даль
свела,
Что царевна
догадалась
И до смерти
испугалась…
Злость.
Как царица
отпрыгнет,
Да как ручку
замахнет,
Да по зеркальцу как
хлопнет,
Каблучком-то как
притопнет!..,
«Ах, ты, мерзкое
стекло!
Это врешь ты мне
назло».
Отвращение.
Дурачина ты,
простофиля!
Не умел ты взять
выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с
нее корыто,
Наше-то совсем
раскололось.
Самодовольство.
Не хочу быть
вольною царицей,
Хочу быть
владычицей морскою,
Чтобы жить мне в
Окияне-море,
Чтоб служила мне
рыбка золотая
И была б у меня на
посылках.
Радость.
Свадьбу тотчас
учинили,
И с невестою своей
Обвенчался Елисей;
И никто с начала
мира
Не видал такого
пира…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.