Занятие по развитию речи в старшей группе ДОУ на тему: "Не плюй в колодец - пригодится воды напиться"

Технологическая карта занятия

1. ФИО: Недвига Ирина Геннадьевна

2. Образовательные области: речевое, физическое, познавательное развитие

3.Тема: «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться»

4. Возрастная группа: старшая

5. Цель: Ознакомление с содержанием произведения, выделение мотивов поведения героев через чтение русско-народной сказки «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться» в обработке К.Д. Ушинского;

6. Задачи:

Образовательная – сравнить поступки персонажей сказки и объяснить значения добрых поступков в ходе беседы;

Развивающая – определить подходит ли название «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться» к сказке;

 правильно расположить хронологию сказки через ИКТ дидактическое упражнение «Путаница»;

Воспитательная – способствовать желанию детей оценивать события в произведении с помощью поговорки, приводить примеры из собственного опыта;

Дополнительные задачи:

Игровая – поиграть с мышкой и выполнить все игровые упражнения.

Дидактическая –  закрепить значения новых слов, умения составлять по образцу простые и сложные предложения, а также правильно составить план содержания сказки;

7. Словарная работа: Активизировать в речи детей слова из текста сказки: землянка, прядёт, телега.

8. Планируемый результат: заинтересовано слушали сказку и эмоционального реагировали, описали обложку книги, выполнили все задания, проявили любознательность и поделились личным опытом.

9. Подготовительная работа: чтение русско-народных сказок, беседы о сказках, рассматривание иллюстраций;

10. Оборудование и материалы: ИКТ, сказка.

№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
I.	Организационно-мотивационный этап	Мотивировать детей на предстоящую деятельность. Организовывать детей.	Орг. Момент. Мы все сядем по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: "Будет интересно!” - Ребята, какое у вас настроение? - У меня то же очень хорошее.	Форма обучения - групповая	Дети приветствуют друг друга. - Хорошее	Зрительная, слуховая сосредоточенность и речевая активность
II.	Основной этап
2.1.	Этап постановки проблемы перед детьми	Организация самостоятельной умственной деятельности, и выполнение учебных задач.	- Сегодня, к нам пришло необычное письмо. А от кого оно вы узнаете если отгадаете загадку, готовы? Пи, пи, пи она сказала Сразу в норку убежала Что же это за малышка Это маленькая ..? (Мышка) - Верно, мышка отправила вам письмо вы хотите узнать, что в нём? -Тогда, посмотрим. Что вы видите? (Обложка книги) -Она прислала нам русско-народную сказку. - Как вы думаете, зачем мышка нам её прислала? Мне нравятся ваши предположения. Мышка пришла к нам из этой сказки и хочет поиграть с вами в игру, но для начала нам нужно прочитать её сказку. Вы готовы?	Игровой приём – отгадывание и загадывание загадок Игровой метод – появление персонажа Словесный приём- вопросы	Да Мышка Книгу Чтобы прочитать	Понимание проблемы, выражение желания участвовать в ее решении
2.2.	Этап восприятия материала	Закрепление знаний о добрый поступках и их последствиях с помощью чтения сказки	Посмотрите внимательно на обложку, сказка называется «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться». Мне читала эту сказку бабушка в детстве, и я поняла, что нельзя делать неприятности кому-либо, иначе в будущем можно лишиться поддержки. Аннотация: в этой сказке говориться о Машеньке, которая благодаря своей доброте помогает мышке, покормив её вкусной кашей. За это мышка спасает Машу от медведя.  А как мышка помогла Маше мы с вами узнаем из сказки. Слушайте внимательно. Чтение произведения: Жили себе дед да баба. У деда была дочь, и у бабы дочь. Баба была злая-презлая, и дочь у нее такая же. Дед был человек смирный, и дочь его Машенька тоже девочка смирная, работящая, красавица. Невзлюбила мачеха Машеньку и говорит деду: – Не хочу с Машкой жить! Вези ее в лес, в землянку; пусть там прядет – больше напрядет. Нечего тому делать: запряг дед телегу, посадил Машу и повез в лес. Ехали, ехали и нашли они в лесу землянку. Жаль старику дочери, да делать нечего! Говорит: – Огонек, Маша, не переводи, кашку вари, а сама сиди да пряди; завтра я приеду тебя проведать. Попрощался старик с дочерью и поехал домой. Осталась Маша одна, весь день пряла; а как пришла ночь, затопила печурку и заварила кашу. Только что каша закипать стала, как вылезла из-под полу мышка и говорит: – Дай мне, красная девица, ложечку кашки. Машенька досыта мышку накормила, а мышка поблагодарила ее и спряталась. Поужинала Маша и села опять прясть. Вдруг, в самую полночь, вломился медведь в избу и говорит Маше: – А ну-ка, девушка, туши огонь, давай в жмурки играть! Вот тебе серебряный колокольчик: бегай да звони, а я буду тебя ловить. Испугалась Маша, не знает, что ей делать; а мышка вылезла из-под полу, вбежала девушке на плечо да в ухо и шепчет: – Не бойся, Маша, туши огонь, полезай сама под печь, а колокольчик мне отдай. Машенька так и сделала. Стал медведь в жмурки играть: никак мышки поймать не может; а та бегает да колокольчиком звонит. Ловил медведь, ловил – разозлился, заревел и стал поленьями во все углы швырять: перебил все горшки и миски, а в мышку не попал. Устал наконец медведь и говорит: – Мастерица ты, девушка, в жмурки играть! – и ушел. Беседа: - Ребята, какой была Маша? (доброй, отзывчивой) - А почему она оказалась в лесу? (Мачеха отправила) - Мачеха какая добрая или злая? Почему? - Как Маше удалось спастись от медведя? (мышка помогла) Верно, мачеха была не рада видеть Машеньку. - Как вы думаете, почему мышка смогла легко убегать от медведя? (Она быстрая и маленькая) -Верно, давайте попробуем быть такими же ловкими и быстрыми. Физминутка: Вышли мышки погулять - Раз-Два-Раз-Два, (Шаг на месте) Пошалить и поиграть - Раз-Два-Раз-Два, (Дети вращают кистями, выполняя движение «фонарики») Правой лапкой топнули – Топ-топ-топ, (Топают правой ногой) Левой лапкой топнули – топ-топ-топ. (Топают левой ногой) Сыр на полке увидали, лапки вверх к нему подняли (Поднимают руки вверх) Тянутся-потянутся – сыр им очень нравится (Тянутся вверх) Кусочек утащили – вниз лапки опустили (Опускают руки вниз) - Молодцы присаживайтесь. Давайте узнаем, что произошло дальше. Выборочное чтение: На утро приехал дед за дочкой. А мачеха села у окна и дожидается, что приедет дед и Машуткины косточки в мешке привезет. Но заскрипели ворота, кони на двор вбежали, а Маша с отцом сидят на возу – полон воз добра! Почернела тут баба от злости и говорит: – Эка невидаль какая! Вези мою дочку в лес. Моя Наташка не хуже твоей Машки, ещё и два воза серебра привезет. На другой день отвез дед бабину дочь в землянку и снарядил ее всем, как и свою. Наташа развела огонь и заварила кашу. Мышка выглянула из-под полу и просит: – Красна девица, дай мне ложечку кашки. А Наташка как крикнет: – Ишь ты! Еще каши захотела! – и швырнула в мышку поленом. Мышка убежала, а Наташа села, всю кашу сама приела и легла спать. В самую полночь вломился медведь в избу и предлагает в жмурки играть. Взяла Наташа колокольчик и стала бегать. Да куда! – колени трясутся, рука дрожит, колокольчик без толку звонит; а мышка из-под полу отзывается: – Злой Наташке избитой быть! Наутро баба посылает старика в лес. – Поезжай, – говорит, – гони коней, вези серебро. Уехал старик, а баба села у ворот и дожидается. Вот затарахтело по дороге из лесу. Говорит баба: – Это серебро в сундуках звенит! Подъехал старик с Наташкой, и еле-еле ее с пустого воза сняли. Завыла тут злая мачеха, да делать нечего. Беседа: Вот мы с вами и прочитали чем закончилась сказка. - Помогла ли в этот раз мышка второй девочке Наташе? Почему? -Вам встречались не знакомые слова во время чтения, давайте мы их разберём. Повторное чтение: Невзлюбила мачеха Машеньку и говорит деду: – Не хочу с Машкой жить! Вези ее в лес, в землянку; пусть там прядет – больше напрядет. Нечего тому делать: запряг дед телегу, посадил Машу и повез в лес. Ехали, ехали и нашли они в лесу землянку. Ребята, землянка это- углублённое в землю жилище. Прядёт это значит – накручивает нить Телега это - четырехколесная повозка для перевозки грузов Вы поняли значение этих слов? - Ребята, Машенька была доброй, а что значит быть добрым? Какой он добрый человек? - Как вы думаете подходит ли название к этой сказке. «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться»? Почему?	Наглядный метод – демонстрация пособий Словесный метод – чтение художественной литературы Словесный метод – беседа с детьми Словесный приём – вопросы, уточнения. Словесный метод – чтение художественной литературы Словесный метод – беседа с детьми Словесный приём – уточнение	Дети слушают воспитателя Внимательно слушают произведение Доброй, отзывчивой. Мачеха отправила Помогла мышка Ловкая, маленькая Выполняют физминутку Внимательно слушают произведение Нет. Наташа злая и не покормила мышку. Да Помогать. Милосердный. Если совершать плохие поступки то тебе никто не будет помогать	Проявление любознательности, эмоциональное реагирование на произведение.
2.3.	Этап практического решения проблемы	Формирование практического и игрового опыта	-Молодцы, мышка очень рада что мы прочитали и поняли смысл сказки. И предлагает поиграть в игру. Подходите к интерактивной доске, но перед началом напомните мне правила безопасности. Отлично, вы будете выполнять задания по очереди. 1)    «Выбери героя». Твоя задача, выбрать тех героев, которые участвовали в сказке и рассказать, что они делали. 2)    «Расскажи-ка». Тебе нужно объяснить значение слов, которые встречались в сказке. 3)    «Путаница». Это задание вы выполняете вместе. Вы расставляете картинки в правильном порядке в соответствии со сказкой. - Вы смогли пройти всю игру. Мышка благодарна и дарит вам эту замечательную сказку.	Игровой метод – введение в игровую ситуацию Практический метод - упражнения	Объясняют технику безопасности Дети выполняют игровые упражнения.	Применение  усвоенных знаний и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных взрослым,  способность предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке.
III.	Заключительный этап	Анализ процесса и результатов, подведение итогов	Рефлексия: - Как называлась сказка? - Кто был героями сказки? - Правильно ли поступила Машенька когда помогла мышке? - А почему Наташе не сделала то же самое? - Маша получила награду? Почему? - Какой вывод мы можем сделать? - Какое доброе, бескорыстное дело, поступок можете совершить вы? - Ребята, скажите, а зачем делать добро? Я хочу, чтобы вы всегда заботились и помогали друг другу, помогали мамам, папам, и всем, кому нужна помощь и поддержка. Мышка ещё обязательно придёт к нам в гости с новой сказкой.	Словесный метод -  беседа с детьми	Дети отвечают на вопросы Да, помогла. Потому что Маша совершила добрый поступок.  Ответы детей.	Привлечение детей к оценке и самооценке результатов.