Занятие с элементами тренинга по профилактике буллинга «Школьному буллингу - НЕТ!»

Занятие с элементами тренинга по профилактике буллинга среди младших подростков «Школьному буллингу - НЕТ!»

Цель: способствовать предупреждению и профилактике случаев буллинга среди учащихся младшего подросткового возраста в условиях общеобразовательной школы.

Задачи:

- снижение агрессии и враждебных реакций подростков за счет развития толерантности и способности к эмпатии;

- формирование умений и навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях;

- оптимизация межличностных и межгрупповых отношений;

- изменение представлений о самом себе и об отношениях с окружающими.

Участники: подростки 11-13 лет.

Продолжительность занятия: 1,5 часа.

Группа участников: 10-15 человек.

Оборудование и оформление: компьютер, проектор, экран,мультипликационный фильм «Helium»; отрывок сказки Г.Х. Андерсона «Гадкий утёнок»; три таблички: «ДА», «НЕТ», «Может быть», мячик; листочки бумаги и карандаши по количеству участников; просторное помещение для удобства стулья расставлены кругом в центре стол.

Ход занятия

Педагог-психолог: - Здравствуйте ребята! Посмотрите, какой сегодня замечательный день! На улице светит солнце! Давайте создадим в нашем классе солнечное настроение. А чтобы у нас все получилось, повернемся к своему соседу и поприветствуем особым способом.

Упражнение «Слава богу, ты пришел, потому что...»
Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы.
Инструкция учащимся:  Подростки сидят в кругу. Каждый по очереди говорит соседу справа: «Слава богу, ты пришел, потому что...» – и объясняет причину своей радости.

Педагог-психолог: - Ребята, сейчас я прочитаю вам отрывок из сказки, а вы угадаете ее название. (Зачитывается отрывок из сказки «Гадкий утенок»)

- Итак, что же это за сказка? (Ответы учеников)

- Конечно, это сказка о гадком утенке. А давайте вспомним, что было дальше. (Ответы учеников)

- Вы очень хорошо помните эту сказку. Правильно, утенка стали обижать. (Зачитывается отрывок из сказки «Гадкий утенок»)

- Ребята, скажите, какие чувства вы испытываете к утенку? Хочется ли вам его защитить от нападок других птиц? (Ответы учеников)

- А как вы думаете, почему обижали утенка? (Ответы учеников)

- Верно, он был не похож на других птиц этого птичьего двора, а главное - он им не нравился. К сожалению, такое явление бывает и среди людей. И сегодня мы с вами об этом поговорим.

II. Работа по теме занятия.

Педагог-психолог: - А сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Helium».

(После просмотра)

- Бывают ли в вашей школьной жизни ситуации, показанные в мультфильме? Как часто такое случается? (Ответы учеников)

- Как вы думаете, почему у героев такие разные настроения, мироощущения жизни?(Ответы учеников)

- Итак, если показанная в мультфильме ситуация повторяется очень часто, то мы можем говорить о буллинге, то есть систематическом насилии, унижении, оскорблении, запугивании одних школьников другими. 

Упражнение «Оценка»

Цель: развитие навыков объективного самооценивания.

Инструкция учащимся: Оцените себя по степени участия в буллинге в классе. Один палец означает «я никогда в этом не участвую», два пальца - «иногда присоединяюсь, но потом жалею», три пальца – «участвовал и мне это понравилось».

Резюме ведущего: - Как я рада, что никто из вас не считает, что буллинг- это хорошо и правильно. Даже те, кто это делал, потом жалели. Это замечательно, значит, нам будет нетрудно вылечиться.

Упражнение  «Чем мы похожи друг на друга»

Цель: создание непринужденной, доброжелательной атмосферы в группе.

Инструкция учащимся:  Каждому участнику предлагается найти что-то общее с другими. Первым выбирает ведущий кого-то из группы, с кем у него есть определенное сходство, тот человек выходит в круг. (Например: мы похожи с Оксаной именами, у нас одинаковый цвет волос, мы в блузках одинакового цвета, мы ходим в одну секцию и т.д.) Затем выбранный участник находим сходство со следующим членом группы, тот тоже выходит в круг. Упражнение выполняется, пока все участники не окажутся в кругу.

Дискуссия «Спорные утверждения»

Цель: формирование негативного отношение к школьному насилию.

Необходимые материалы: в трех направлениях прикрепляются три таблички: «ДА», «НЕТ», «Может быть», мячик.

 Инструкция учащимся: Группе предлагаются предложения в утвердительной форме, и возможность занять какое-либо место под табличкой в зависимости от своего отношения к утверждению. После того, как все определились с ответом, каждый может высказать свое мнение, объяснить свою позицию.

Утверждения:

1. Я – хороший человек.

2. Любую проблему можно решить, пока человек жив.

3. Всегда ли нужно высказывать человеку мнение о нем?

4. Я считаю, что обратиться за помощью не стыдно.

5. Я всегда говорю правду.

6. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

7. Если я увижу, что над кем-то издеваются, я обязательно вступлюсь, или расскажу тому, кто может помочь.

8. На все вопросы и утверждения, прозвучавшие здесь, я отвечал честно.

Игра «Спускаем пар»

Инструкция учащимся: Участники разбиваются по парам и становятся каждый друг напротив друга. Первый участник в паре вытягивает вперед свою руку. Второй участник в паре пытается опустить  руку напарника: нажимая на нее сверху. Первый участник должен пытаться удержать руку, говоря при этом: «Я сильный». Теперь тоже самое действие, но со словами: «я слабый». Меняемся.

Вопросы:

1.Когда вам легче было удержать руку?

2.Почему как вы думаете?

3.Какие чувства вы испытывали?

Упражнение «Подарок»

Цель: способствовать развитию самопонимания принимающего обратную связь.

Необходимые материалы: подарочные конвертики с записочками, ручки.

Описание: Участникам предлагается придумать и написать какое бы хорошее качество он подарил товарищу (чье имя ему досталось). Начать предложение нужно со слов, например: «Я хочу подарить тебе...».

Упражнение «Я говорю всем большое спасибо»

Цель: поблагодарить участников за работу в группе.

Необходимые материалы: не требуются.

Описание: ведущий предлагает участникам встать и, используя руки как при сурдопереводе, поблагодарить всех следующей фразой: « Я говорю всем большое спасибо!».