Занятие внеурочной деятельности РПС " Обучение поиску закономерностей"

Технологическая карта занятия

Учитель	Ерошко Елена Викторовна
Предмет	Развитие познавательных способностей (Математика)
Класс	4б
Дата проведение	20.02.2021
Тема	Обучение поиску закономерностей
Педагогическая технология (ведущий прием)	Технология проблемного обучения
Цель урока	Развитие логического мышления на основе системы развивающих заданий
Этапы урока*	Технология проведения		Планируемые результаты
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Организационный этап.	Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Здравствуйте, ребята. Сегодня на занятии мы будем развивать логическое мышление. Будем учиться создавать алгоритм для выполнения заданий и действий.	Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне	Личностные УУД Определять под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	«Мозговая гимнастика»  Показывает упражнения. 1. Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Выполнять 30 секунд. 2. «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания):	Выполняют упражнения 1.Голова медленно качается из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.. 2.Рисуют в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками.	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану.
3. Актуализация знаний.	Организует самостоятельную работу. Прочитайте вопросы про себя. Если вы знаете ответ на вопрос, поставьте рядом «плюс», если затрудняетесь ответить – «минус». Организует работу по проверке правильности выполненного задания. - Итак, на какие вопросы вы не смогли ответить? А кто нашел ответ на этот вопрос? (проверка) 1. Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (ИЗ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО) 2. С бородой родится, а никто не дивится. Кто это? (КОЗЕЛ) 3. Я шариком пушистом белею в поле чистом, а дунул ветерок - остался стебелек. Что это? (ОДУВАНЧИК) 4. Из какой сказки Шамаханская царица? (А.С.ПУШКИН «СКАЗКА О ЗОЛОТОМ ПЕТУШКЕ») 5. Четыре человека обменялись рукопожатиями. Сколько было рукопожатий? (6) Напоминает о необходимости оценить выполненную работу. - Кто смог ответить на все вопросы? А у кого возникли трудности? Я думаю, в следующий раз вы обязательно справитесь.	Отвечают на вопросы. Проверяют свои работы. Оценивают выполнение работы.	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать своё предположение. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться давать оценку своей деятельности.
4. Тренируем логическое мышление	Учитель зачитывает задания Задание №1. Выбери нужную фигуру из шести пронумерованных. Задание №2. Вставь вместо точек слово из трех букв, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Например: КИПА (РИС) УНОК ТО (ВАР) ЕНЬЕ ПИ (ЛОТ) ЕРЕЯ БОЙ (КОТ) ЛЕТА НОСО (РОГ) АЛИК ТО (МАТ) РЁШКА НА (БОР) ДЮР Задание №3. (цифры означают порядковый номер буквы в алфавите) Выпиши слово. 8 1 2 1 (ЖАБА) 15 6 2 16 (НЕБО) 19 20 21 13 (СТУЛ) 19 16 20 29 (СОТЫ) Задание № 4 Вставьте не достающие число. 196 (25) 324 16 (27) 43 325 (21) 137 29 (29) 56 Задание № 5 Слово в скобка в верхнем ряду каждого задания образовано из двух рядом стоящих. Пойми закономерность и выпиши недостающее слово в скобках нижнего ряда. КИНО (НОТА) ТАЛЬК СЕНО (СЕЛО) ЛОЩАДЬ МОРЕ (РЕКА) КАША СЕМЯ (СЕРА) РАК ВОДА (АДРЕС) РЕСТОРАН САРАЙ (САЛО) СОЛОМА	Дети выполняют задания устно Оценивают выполнение работы.	Регулятивные УУД: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться давать оценку своей деятельности. Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: Делать предварительный отбор информации. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
5. Веселая переменка	Показывает упражнения. Физминутка «Веселая переменка» Сядьте прямо на стуле. Дотроньтесь вначале левой рукой до правого уха, а правой – до левого. А теперь поменяем руки, переведем левую руку на правое плечо, правую – на левое; поменяли руки. Дотронулись до талии, затем до колен, а потом и до щиколоток. То же самое делаем по направлению вверх: колени – талия – плечи – уши.	Выполняют упражнения.	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану.
6. Логическо-поисковые задания	Организует самостоятельную работу учащихся в группах по 4 человека. 1)Поставь вместо букв такие цифры, чтобы равенство оказалось верным. (Одинаковые буквы обозначают одинаковые цифры, разные буквы – разные цифры) БЕДА НИТКА НАУКА ЕДА +НИТКА + УЧЕБА + ДА ТКАНЬ РАБОТА А 8 8 8 8 2)Подберите слово, которому могут предшествовать любые из букв слева. С О У ( КЛАД ) В ЗА Организует проверку на доске. Напоминает о необходимости оценить выполненную работу. Организует самостоятельную работу учащихся в парах. Контролирует правильность выполнения. Организует фронтальную работу по проверке. Напоминает о необходимости оценить выполненную работу.	Работают в группах по 4 человека. Проверяют свои работы, пользуясь образцом на доске. Оценивают выполнение работы. Работают самостоятельно в парах. Проверяют свою работу. Оценивают выполнение работы.	Познавательные УУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
7. Нестандар тные задачи	Организует самостоятельную работу учащихся с последующей проверкой, демонстрацией ответа. Задание 1 Майя и Кира вместе весят 40 кг, Кира и Соня – 50 кг, Соня и Дина – 80 кг, Дина и Галя – 70 кг, Галя и Майя – 80 кг. Сколько весит каждая из девочек? Организует коллективное обсуждениие. Помогает принять решение о ходе решения задачи, использует схемы на доске. Напоминает о необходимости оценить выполненную работу. Задание 2 Пять учеников купили 100 тетрадей. Кирилл и Витя купил 52 тетради. Витя и Юра – 43, Юра и Сева – 34, Сева и Миша – 30. Сколько тетрадей купил каждый из них?	Самостоятельно находят решение задачи, записывают ответ, участвуют в проверке. 1)Как видно из условия задачи, в парах имя каждой девочки используется дважды. То есть, если сложить вес всех перечисленных пар, то получим удвоенный вес всех девочек 40+50+60+70=300 (кг) – удвоенный вес девочек. 300:2=150 (кг) – весят все девочки вместе. Теперь можно узнать вес девочки, например, Дианы. Для этого сложим вес тех пар, где нет веса Дианы:(Кира и Соня + Галя и Майя) 50+80=130 (кг) – весят Кира, Соня, Галя, и Майя вместе. 150-130=20 (кг) – весит Диана. Теперь можно узнать, сколько весят остальные девочки: 60-20=40(кг) – весит Соня 50-40=10 (кг) – весит Кира 40-10=30 (кг) – весит Майя 80-30=50 (кг) – весит Галя. ПРОВЕРКА 10+20+30+40+50=150 (кг) – все правильно! ОТВЕТ Галя – 50 кг, Соня – 40 кг, Майя – 30 кг, Дина – 20 кг, Кира – 10 кг.  2)Итак, всего пять мальчиков. Узнаем, сколько тетрадей купил Миша. Для этого сначала узнаем, сколько купили остальные мальчики. Известно, что Кирилл и Витя купили 52 тетради, Юра и Сева – 34. 52+34=86 (тетрадей) – купил Кирилл, Витя, Юра и Сева. Значит, Миша купил 100-86=14 тетрадей. Теперь можно узнать, сколько тетрадей купили остальные мальчики. 30-14=16 (тет.) – купил Сева 34-16=18 (тет.) – купил Юра 43-18=25 (тет.) – купил Витя 52-25=27 (тет.) – купил Кирилл. ПРОВЕРКА 14+16+18+25+27=100 – задача решена правильно! ОТВЕТ Миша – 14 тетрадей, Сева – 16, Юра – 18, Витя – 25, Кирилл – 27. Выдвигают свои версии хода решения; Решают задачу. Оценивают выполнение работы.	Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Рефлексия	Организует подведение итогов. - Вы сегодня молодцы! Справились со всеми заданиями. Кто может положиться на своё логическое мышление? Кто не допустил ошибок? Оцените свою работу, если вы считаете, что неплохо потренировали сегодня своё логическое мышление - нарисуйте веселого смайлика, если в чём-то на ваш взгляд ваша тренировка не удалась – смайлика задумчивого.	Подводят итоги занятия. Поднимают тот смайлик, который нарисовали.	Личностные УУД: Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Краткое описание документа:

Конспект открытого занятия в 4 классе по курсу внеурочной деятельности, направленный на развитие логики учащихся.